生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要點(diǎn)

王勇

摘要：基于時(shí)代快速發(fā)展的背景下，國(guó)家逐漸對(duì)教育事業(yè)提出了更加嚴(yán)格的要求，需要培養(yǎng)人才的核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)使用生活化教學(xué)的方式，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到提升，能夠跟上現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展以及之后的自身發(fā)展需求。幫助學(xué)生更好的提升數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本文主要探究生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);運(yùn)用要點(diǎn)

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)的重要性

在新課標(biāo)中指出，數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)化的結(jié)果，想要讓數(shù)學(xué)更具有實(shí)際意義，就需要將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，用數(shù)學(xué)思維去解決各種生活問(wèn)題。現(xiàn)在許多學(xué)校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中仍然是只講課本內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際分割開(kāi)來(lái)，這樣自然不利于學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展[1]。并且這些教師的教學(xué)方式也比較傾向于傳統(tǒng)式教學(xué)方式，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的課堂主體地位也缺乏體現(xiàn)。這樣的課堂缺少激情，難以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低下。這樣的教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生們的潛力，也無(wú)法滿足現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代對(duì)人才的需求。因此將生活化教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中能夠很好的改變這種情況，讓學(xué)生在生活與數(shù)學(xué)之中找到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，因此生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用是存在一定必要性的[2]。

二、生活化情境課前導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)課堂中課前導(dǎo)入是非常重要的一部分，對(duì)之后的課程進(jìn)行有著很大的作用。一般來(lái)說(shuō)，在課程剛開(kāi)始階段，學(xué)生的注意力該停留在課間休息階段，很難將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，這樣就很難學(xué)習(xí)接下來(lái)教師講的課程內(nèi)容[3]。良好的課前導(dǎo)入能夠迅速集中學(xué)生們的注意力，將學(xué)生們的思緒集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，另外也能夠更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在課前導(dǎo)入部分需要做好才能夠促進(jìn)接下來(lái)的生活化教學(xué)。

三、課程內(nèi)容生活化

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)需要將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及基本技能傳授給學(xué)生。學(xué)生需要形成良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備以及數(shù)學(xué)必備技能以應(yīng)對(duì)之后的學(xué)習(xí)生活。這樣才能夠逐漸幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維以及核心素養(yǎng)[4]。但是初中數(shù)學(xué)的已經(jīng)具備較高程度的抽象性，需要學(xué)生形成較強(qiáng)的邏輯性思維，許多學(xué)生因此逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。但是生活化教學(xué)內(nèi)容就會(huì)讓數(shù)學(xué)知識(shí)從抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化，學(xué)生在難以接觸、想象的知識(shí)中逐漸找到自己緊密相關(guān)的甚至見(jiàn)到過(guò)多知識(shí)問(wèn)題自然就會(huì)收獲學(xué)生更多的興趣。這樣學(xué)生就會(huì)自主投入到生活華數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且學(xué)生通過(guò)這種問(wèn)題的思考、探究、解決就會(huì)促進(jìn)養(yǎng)成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展[5]。

例如，在“頻數(shù)與頻率”教學(xué)時(shí)，就可以為學(xué)生距離，在班委選舉的過(guò)程中，候選者出現(xiàn)次數(shù)的不同，決定了最后的班委選舉結(jié)果。候選者名字出現(xiàn)的次數(shù)就可以叫做頻數(shù)，所有候選者名字出現(xiàn)的次數(shù)就是總次數(shù)，頻率則是頻數(shù)和總次數(shù)之比。這樣學(xué)生就會(huì)很容易理解這幾個(gè)概念，因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常接觸這種問(wèn)題學(xué)生也會(huì)非常感興趣。直觀的課程內(nèi)容不僅更容易受到學(xué)生的青睞，也能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的理解，有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，這樣對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常積極的影響。

四、課后作業(yè)生活化

每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都離不開(kāi)課后作業(yè)的布置，這不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，也能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)掌握水平形成一個(gè)檢測(cè)，能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。因此初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置需要花費(fèi)更多的心思，也可以使用生活化的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課后的鞏固與學(xué)習(xí)。作業(yè)的布置如果太脫離生活實(shí)際，只注重成績(jī)的提升就會(huì)顯得太過(guò)片面，不利于學(xué)生思維的發(fā)展以及能力的提升。在布置生活化課后作業(yè)的時(shí)候要盡量靈活性強(qiáng)一點(diǎn)，盡量開(kāi)放一點(diǎn)，但是必須與教學(xué)內(nèi)容足夠契合。這樣就能夠真正的幫助學(xué)生在生活化作業(yè)中鞏固課程內(nèi)容并且開(kāi)拓思維，提高核心素養(yǎng)。在課后作業(yè)方面生活化就可以多為學(xué)生布置一些應(yīng)用型、操作型、調(diào)查型問(wèn)題。

例如在教導(dǎo)二元一次方程組后就可以為學(xué)生布置一些應(yīng)用問(wèn)題比如雞兔同籠問(wèn)題。操作性問(wèn)題則是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行自主動(dòng)手操作，親身去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如軸對(duì)稱(chēng)圖形布置一些課后作業(yè)，用剪紙的方式做軸對(duì)稱(chēng)圖形，或者是找到其他的方式做軸對(duì)稱(chēng)圖形。調(diào)查性問(wèn)題就需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，在調(diào)查資料、統(tǒng)計(jì)資料的過(guò)程中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的作業(yè)方式能夠拉近學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生更好的鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)并且學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，相當(dāng)于實(shí)踐過(guò)程，有利于學(xué)生實(shí)踐能力與解決問(wèn)題能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，想要讓初中數(shù)學(xué)課堂有更高的教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性就需要教師不斷的改善教學(xué)方式，將生活化的教學(xué)方式逐漸結(jié)合應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂上來(lái)。也需要改變教師想法，提高數(shù)學(xué)教師對(duì)生活化教學(xué)重要性的認(rèn)知。只要長(zhǎng)期運(yùn)用生活化教學(xué)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。生活化教學(xué)是素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)打下更好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏良玉. 生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文理導(dǎo)航（中旬）， 2018， 000（005）：15-15.

[2] 喬光榮. 生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2018， 000（020）：90.