運(yùn)用信息技術(shù)讓高中物理課堂更精彩

王燕

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展普及，推進(jìn)了教育領(lǐng)域的全面改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。它正在憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方式所沒有的優(yōu)點(diǎn)，推動著教學(xué)改革腳步，漸漸成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。這一點(diǎn)已得到了教育界人士的一致認(rèn)可和高度重視，并且被廣泛地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。本文就是通過對物理課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合分析，闡述了在高中課堂物理教學(xué)當(dāng)中使用網(wǎng)絡(luò)的幾個最佳時機(jī)，證明了采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對物理課堂教學(xué)起到良好的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;物理課堂

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)漸漸走入人們的日常生活，從而使人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都受到了很大的影響。我國教育部已經(jīng)明確強(qiáng)調(diào)加大對學(xué)生信息技術(shù)教育的普及力度，以及信息技術(shù)和課程相結(jié)合的教育方向。信息技術(shù)也由此改變了高中生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，推動教育在信息技術(shù)的支持下，朝著更好的方向發(fā)展。高中物理課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，能夠使物理知識更加直觀具體、生動有趣的呈現(xiàn)在高中生面前，這樣的教學(xué)方法不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠?yàn)楦咧形锢淼陌l(fā)展提供更為廣闊的平臺。

1.當(dāng)前高中物理課堂的現(xiàn)狀

1.1刻板素材，缺少實(shí)踐

高中物理課本的確給學(xué)生提供了許多自主學(xué)習(xí)的材料。學(xué)生們可以在老師的指導(dǎo)下，通過對教材的仔細(xì)研讀、細(xì)心觀察和努力分析得出最終結(jié)論。但是，有一些知識是不能夠直接通過實(shí)驗(yàn)的形式得到充分展現(xiàn)和證明的。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大部分的物理知識相對抽象，并且學(xué)生在一定程度上難以理解。當(dāng)使用傳統(tǒng)方法和方法進(jìn)行教學(xué)時，很難向?qū)W生清楚地表達(dá)它們，并且不同的學(xué)生對物理知識的理解也存在一定的差異。

1.2教材抽象，難于理解

高中生仍處于心智發(fā)展成長的階段，而物理學(xué)科的學(xué)習(xí)存在抽象性，導(dǎo)致學(xué)生對于高中物理的教材知識難以深入了解，從而對學(xué)習(xí)物理喪失興趣，最終導(dǎo)致物理成績下降，甚至形成惡性循環(huán)：分?jǐn)?shù)越低，越不愿意學(xué)習(xí)，而越不愿意接觸物理學(xué)科的學(xué)習(xí)就會取得越來越低的成績。長此以往，對高中生的物理學(xué)習(xí)和全面發(fā)展都有負(fù)面影響。

2.信息技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用

2.1動畫展示，使教學(xué)化難為易

靈活運(yùn)用信息技術(shù)來支持高中物理科目的教學(xué)，可以使學(xué)生更容易理解老師難以表達(dá)的內(nèi)容。使用此方法有助于突出顯示課程中的關(guān)鍵點(diǎn)，并幫助學(xué)生有效克服教學(xué)過程中的教學(xué)困難?！缎睦韺W(xué)研究》指出：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的程度就越高。多媒體不受時間和空間的限制，使教師可以根據(jù)不同班級學(xué)生的受教育需要有效地設(shè)計(jì)和適當(dāng)處理課程內(nèi)容。為了調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，信息技術(shù)的使用是一種優(yōu)化的方法，可以使教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生可以清晰的感知到知識點(diǎn)的存在，并且通過動畫展示的方式，加強(qiáng)了學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶力。信息技術(shù)是對教材上知識的展開與延申，通過動畫短片再現(xiàn)了書本中的的靜態(tài)圖像，這些短片不僅清晰、具體地描繪了教材的內(nèi)容，而且還描繪了知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是很難實(shí)現(xiàn)的。

2.2活用視頻，創(chuàng)建活力課堂

將多媒體與物理學(xué)相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，可以創(chuàng)建出具有生動性和趣味性的教學(xué)情境。通過將無聊的教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)換為有聲音有畫面的動畫形式，來吸引學(xué)生的注意力并使他們進(jìn)入積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師應(yīng)結(jié)合多媒體平臺，針對不同班級學(xué)生的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課程。例如：在上課之前，教師可以通過微課視頻的導(dǎo)入，播放本節(jié)課將要講授的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。從而促進(jìn)學(xué)生對課程的了解，也正因?yàn)檫@種方法結(jié)合了多媒體化靜為動的優(yōu)點(diǎn)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生積極探索新知識的心理和學(xué)習(xí)興趣。

2.3虛實(shí)互補(bǔ)，使課堂高效開放

物理教師可以通過對信息技術(shù)的使用，最大限度地提高固定時間內(nèi)信息的傳遞容量，拓展高中生的物理知識體系。多媒體不僅具備的信息豐富、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時，它還可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、聲音、畫面的集中呈現(xiàn)。這就使得學(xué)生可以在課堂上接觸到更加全面、豐富的知識，讓學(xué)習(xí)更輕松愉悅。例如：物理教師在講授課程的時候，可以依靠多媒體課件來補(bǔ)充教材上缺少的信息，詳盡具體的介紹物理課程內(nèi)容和發(fā)展過程，增強(qiáng)學(xué)生對于物理知識的了解。以此來彌補(bǔ)物理課本上知識有限給高中生帶來的影響。

結(jié)束語：

信息技術(shù)是一種獲取信息并根據(jù)自身實(shí)際改進(jìn)課堂教學(xué)、使課堂教學(xué)效率大大提高的一種工具;同時信息技術(shù)也是學(xué)生獲取知識和提高學(xué)習(xí)技能的認(rèn)知工具。信息化教學(xué)作為一種與時俱進(jìn)的教學(xué)手段，能達(dá)到化繁為簡、化難為易，讓學(xué)生更加具體、通俗地理解學(xué)科知識。在高中物理的教學(xué)課程中，信息技術(shù)的運(yùn)用起到了完美的“點(diǎn)睛”效果，信息技術(shù)憑借本身的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮了最大的功效，大大減輕了高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高了課堂效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬小奇.探討信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（09）：37.