淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

張功興

摘要：隨著我國(guó)“素質(zhì)化”教育的逐步推進(jìn)，我國(guó)高中教育已不再滿足于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)用能力，而開始向技能素質(zhì)、學(xué)習(xí)思維等方面推進(jìn)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)比較困難。由于在原高中教學(xué)過程中，教師過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的教育教學(xué)，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須把重點(diǎn)放在學(xué)生的創(chuàng)造性思維技巧上。本文主要講解了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的策略，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0191-01

引言：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)人才的需求也越來越高。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新非常重要。高中學(xué)生正是青春，是國(guó)家的未來，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力非常重要。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，個(gè)體的邏輯思考力強(qiáng)與弱，與創(chuàng)造性思維有很大關(guān)系。對(duì)于數(shù)學(xué)，學(xué)生需要不斷地探索、研究、挖掘其中的奧秘，這就要求他們具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。

1?影響創(chuàng)造性思維能力形成和發(fā)展的主要因素

創(chuàng)新思維，顧名思義，就是具有創(chuàng)新、創(chuàng)造精神的思維方式。善于獨(dú)立思考、積極探索創(chuàng)新、思維獨(dú)特、勇于克服困難的高中數(shù)學(xué)教師往往具有創(chuàng)造性思維。他們不受傳統(tǒng)思維方式的束縛，能夠就定理和公式，提出新的見解。創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)展，主要是由兩個(gè)因素決定的。

1.1數(shù)學(xué)本身的性質(zhì)。大學(xué)生接受新知識(shí)后，通過思維來分析和解決問題，不同的思維會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知，因此思維是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，所以思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的基本條件。

1.2學(xué)生自身因素。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀積極態(tài)度和能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，對(duì)創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展有直接影響。多因素造成的厭學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)興趣不足狀況，均不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2?高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的策略

2.1教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。數(shù)學(xué)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它源于人們的生產(chǎn)生活和社會(huì)生活，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。注重引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題與周圍的現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)象聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和接受，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，也有積極的作用，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性和真實(shí)性。通過解題，學(xué)生的思維方式得到了無形中的有效鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

例如在《排列組合》一章中，單純的數(shù)字計(jì)算很難讓人印象深刻，學(xué)生還不能完全理解，但如果換成實(shí)際案例，效果就大不相同了。就拿班上的值日來說，每組6人，一個(gè)人負(fù)責(zé)掃地，一個(gè)人負(fù)責(zé)拖地，一個(gè)人負(fù)責(zé)倒垃圾，一共有幾個(gè)分類？當(dāng)沒有學(xué)過排列組合的學(xué)生，仍然可以按照生活經(jīng)驗(yàn)來劃分，將這一章的內(nèi)容融入到生活中，學(xué)生很容易就能理解其中的原理。要從簡(jiǎn)單做起，逐步提高難度?？臻g幾何也是這樣，難度較大，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間想象和邏輯思考能力。對(duì)于那些難以理解的抽象知識(shí)，不妨將其形象化、直觀化，既可利用實(shí)物進(jìn)行展示，又可借助多媒體模擬，又可通過提問進(jìn)行層層深入。簡(jiǎn)言之，發(fā)散思維是指從一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到多個(gè)點(diǎn)，并起到舉一反三的作用。教師在未來應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。同一道題，可以有多種形式的題目?；蚬膭?lì)學(xué)生尋找解決問題的其他思路，通過這種方法加強(qiáng)訓(xùn)練，可以使學(xué)生的思維能力不斷提高。

2.2借助信息技術(shù)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視理論知識(shí)的傳授，還要重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和猜想的教學(xué)，重視創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)能很好地幫助教師解決這些問題，從而更好地加深學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的理解和猜測(cè)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生借助多媒體設(shè)備和現(xiàn)代高科技技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)的摸索和猜測(cè)中鍛煉創(chuàng)造性思維。

例如應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)能有效地幫助學(xué)生解出海量信息的歸納與匯總，并在建立和對(duì)比分析數(shù)學(xué)模型時(shí)，更直觀地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘。這是一種高難度、高實(shí)踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，理論教學(xué)是很難做到的，通過這種學(xué)習(xí)方式，可以有機(jī)補(bǔ)充傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)的不足，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.3注重課堂探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。數(shù)理是一門邏輯性和抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，而且還有一定的實(shí)用性。若在課堂教學(xué)中，教師一味地照本宜科，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于借助數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的思維，并在具體的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力。

比如，在教學(xué)“等比數(shù)列前 n項(xiàng)和的公式”時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式，探究等比數(shù)列公式的形成過程，讓他們?cè)趩栴}情境中，通過主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得出結(jié)論。通過課堂實(shí)踐與其他同學(xué)的交流、討論中，得到“錯(cuò)位相減法”這一運(yùn)算律，在不斷的思考和探索中，中學(xué)生也能加深對(duì)等比數(shù)列公式的記憶和理解，從而對(duì)此運(yùn)算律有很好的運(yùn)用，并且也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

結(jié)語：總而言之，創(chuàng)新思維對(duì)于高中學(xué)生來說極其重要，不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到他們未來的思考方式和解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)該引起足夠的重視。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、漸進(jìn)的過程，需要教師有意識(shí)地、有目的地滲透到課堂教學(xué)之中。身為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為首要的教學(xué)任務(wù)，通過自身創(chuàng)新素養(yǎng)的提高，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，盡情展現(xiàn)自我。

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