在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力

李思清

摘要：我校數(shù)學(xué)小組在數(shù)學(xué)教學(xué)和教育實驗研究中積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練。在活動中，進行了“創(chuàng)新思維教學(xué)模式”的實驗，并與實驗同時進行。根據(jù)原來的話題陳述的目標(biāo)要求和研究內(nèi)容已完成，并且已達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。這項研究的主要結(jié)果是以創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)的，它激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。形成了“自主創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新精神;實踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是歷史賦予我們這一代教育者的歷史使命。創(chuàng)新教育需要滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中。面對當(dāng)今世界新技術(shù)革命帶來的挑戰(zhàn)，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是思維敏捷，反應(yīng)敏捷，富有創(chuàng)造力并適應(yīng)迅速變化的高科技社會的新人才。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的積極發(fā)展。

1.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的策略

1.1在教學(xué)活動中重視學(xué)生的觀察能力

敏銳的觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的前提和基礎(chǔ)。他們是否能夠敏感地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后的問題，將直接影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，改變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠獨立思考，獨立講話，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和實踐。自主探索與創(chuàng)新。例如，在教授“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程式”時，您可以首先在大屏幕上顯示James的圖片以喚起學(xué)生的興趣，然后正確解釋James在美國NBA創(chuàng)造的奇跡，并告訴學(xué)生James應(yīng)該學(xué)習(xí)創(chuàng)新。拋物線的概念。這樣，將以一種非常新穎的方式介紹學(xué)生將在本課中學(xué)習(xí)的主題：拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程式。這種方法簡單實用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和溝通能力，有助于更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)。

1.2利用獨立探究激發(fā)對創(chuàng)新的渴望

數(shù)學(xué)不僅應(yīng)該是傳授知識的過程，而且還應(yīng)該是揭示和再現(xiàn)相關(guān)的人類創(chuàng)新過程然后啟發(fā)學(xué)生的過程。只有通過探究，學(xué)生才能學(xué)習(xí)創(chuàng)新并激發(fā)他們對創(chuàng)新的渴望。在我們通常的教學(xué)中，我們應(yīng)始終選擇一些探索性的數(shù)學(xué)知識和問題，以允許學(xué)生獨立探索。在實驗過程中，學(xué)生感到困惑。他們獨立地尋找舊知識，探索新知識并在思想中實現(xiàn)它們，從而感受到了數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣并增加了他們對創(chuàng)新的渴望。例如，如何在（a+2b+c）中找到項a、2b、2c的系數(shù)？許多學(xué)生對此無能為力，并且二項式定理這一章中公式的來源尚不清楚。例如，擴展公式，術(shù)語表達(dá)式。原因在哪里？我不了解二項式定理的性質(zhì)。實際上，二項式定理教學(xué)的兩個關(guān)鍵是：首先，讓學(xué)生知道每個術(shù)語的發(fā)展（每個術(shù)語的系數(shù)與二項式指數(shù)相同），另一個是二項式定理的推導(dǎo)。第一個問題很明確。對于第二個問題，如果允許學(xué)生觀察（a+b）（a+b）（a+b1）的展開，則該方法既快速又簡單，但是對于認(rèn)知水平，這只是一個相對的“S“意識水平。在更高的認(rèn)知水平下，教師必須“當(dāng)場講話”以激發(fā)和訓(xùn)練思想，使學(xué)生可以發(fā)展更多。相反，學(xué)生已經(jīng)掌握了每個人都認(rèn)為更好的方法。這種安排可以使學(xué)生真正體驗知識生成和形成的過程，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并取得良好的成績。

1.3教師應(yīng)勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

作者關(guān)注教學(xué)中的三個突破，特別是教學(xué)方法和概念。首先，學(xué)會教授答案，而不要交答案。甚至有許多老師只向?qū)W生提供知識的答案，即告訴學(xué)生規(guī)定的問題和答案公式，并聲稱它們是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。那些想?yún)⒓涌荚嚨娜吮仨毞浅：萌菀子涀　＿@個答案實際上是鴨子喂養(yǎng)的教導(dǎo)。我認(rèn)為概率的答案就是教學(xué)的答案。因為必須首先徹底理解答案，所以答案的來龍去脈以及是否還會有其他答案，尤其是答案的過程，思維方式和思維方式，以及是否有更簡單的科學(xué)答案方法。其次，要傳授知識，我們還必須傳授方法。過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法是將知識傳授給學(xué)生的大腦。今天的素質(zhì)教育正在教授學(xué)生方法。達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握一些靈活的學(xué)習(xí)方法，無疑等于為學(xué)生提供了“金鑰匙”并為創(chuàng)新思維打開了大門。在教學(xué)中，教師應(yīng)逐步滲透學(xué)習(xí)方法，例如閱讀，觀察，探究和動手操作，以及演繹推理和歸納推理思維方法。因此，教學(xué)知識，教學(xué)過程和教學(xué)方法是真正的科學(xué)和完整的教育。第三，不要結(jié)束課堂。我認(rèn)為每個班級都要教很多大而有趣的“？”，即“真正的創(chuàng)新”教育班。如果完成一堂課，那將是完美的。結(jié)束了。任何問題都已解決。那是最典型的注射類。更何況培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因為他們擔(dān)心學(xué)生會精通考試。因此，很難給學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)知識和第十五至第十個答案”。實際上，學(xué)生們都被圈了起來。他們殺死了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維。即使您不在課堂上，即使下課后仍然有很多問題，學(xué)生也應(yīng)該獨立思考和解決，以便學(xué)生有機會展示自己的智慧并培養(yǎng)實用的解決問題的能力。真正滿足當(dāng)今素質(zhì)教育的需求。創(chuàng)新的課堂教學(xué)是真正創(chuàng)新和激發(fā)教育方法和觀念的唯一途徑學(xué)生計劃新的意識。

1.4加強對外開放，搭建創(chuàng)新平臺

加強教學(xué)開放性，有利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，拓寬了學(xué)生創(chuàng)新意識和能力發(fā)展的有效平臺，為創(chuàng)新提供了自由。只要學(xué)生在教學(xué)中不斷改進和發(fā)展，就應(yīng)該鼓勵他們。我不喜歡數(shù)學(xué)，但是現(xiàn)在我很感興趣，這是進步。他可以回答別人無法回答的問題。其他人只有一個解決方案。他有多種解決方案，這就是創(chuàng)新。在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，自我教育并營造創(chuàng)新氛圍。健康的人格是開放式教學(xué)的最高水平。例如，當(dāng)教一個二次函數(shù)時，設(shè)計問題是：當(dāng)m=時，拋物線的頂點f（x）=mx2+g（x）頂點在3x-2線上=2x+m。知道拋物線打開方向的答案，所以答案不是唯一的。通過這樣的培訓(xùn)和討論，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于各級學(xué)生發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，提高他們的創(chuàng)新能力。

2.結(jié)語

簡而言之，教育是培養(yǎng)人們創(chuàng)造力的最佳途徑，而課堂教學(xué)是主要途徑。作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。有必要根據(jù)學(xué)科的特點和知識與創(chuàng)新能力訓(xùn)練相結(jié)合的實際掌握情況，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生及時，適當(dāng)?shù)剡M行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。積極積極地培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江師范大學(xué)）