探究創(chuàng)新初中體育教育模式的有效途徑

胡芳君

摘? 要：體育課改以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注重對其能力的鍛煉和培養(yǎng)，體育課程教學(xué)開設(shè)的最初目的是為了幫助學(xué)生強(qiáng)身健體減輕學(xué)業(yè)壓力，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注重身體的鍛煉，要有一個(gè)健康的身體，做到學(xué)習(xí)健康兩不誤勞逸結(jié)合，而就目前初中體育課程的實(shí)際開展效果來看，仍然有很多不足的地方，故該文重點(diǎn)探究創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)? 初中體育? 教學(xué)模式? 有效途徑

中圖分類號(hào)：G633 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（b）-0134-03

Explore the Effective Way to Innovate the Physical Education Mode of Junior High School

HU Fangjun

（Liangpu Junior Middle School of Longmen Town， Lintao County， Dingxi city， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Since the reform of P.E， In the process of learning， students should pay attention to the exercise and cultivation of their ability. The initial purpose of the physical education course is to help students strengthen their body and reduce academic pressure. It is emphasized that physical exercise should be paid attention to at the same time as learning. It is necessary to have a healthy body and achieve healthy learning. From the point of view of the actual development effect of junior high school physical education curriculum， we should pay attention to physical exercise. However， there are many deficiencies， so this paper focuses on the innovation of junior high school physical education teaching mode of effective ways.

Key Words： Innovative Teaching; Junior high school physical education; Teaching mode; Effective way

從體育課程開展的根本目的來看是為了讓學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)也要擁有一定量的時(shí)間來進(jìn)行身體鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，故合理有效地開展體育課程，發(fā)揮出體育教學(xué)的最大作用應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)及首要任務(wù)。作為初中生在完整度過小學(xué)階段之后，已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，懂得一定的學(xué)習(xí)方法，初中的學(xué)習(xí)也開始慢慢加重，與此同時(shí)，體育課程的開展就顯得尤為重要，而體育課程在學(xué)校課程教學(xué)中的地位經(jīng)常受到輕視，并沒有得到絕對夠的重視，這也導(dǎo)致了傳統(tǒng)體育教學(xué)在開展過程中暴露出來許多問題，故該文針對體育教學(xué)課程開設(shè)現(xiàn)狀教學(xué)模式的缺陷，提出有針對性的創(chuàng)新途徑。

1? 傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式的缺陷

1.1 教學(xué)內(nèi)容匱乏

體育教學(xué)的開展遭遇挫敗，除了需要關(guān)注其教學(xué)方式的開展是否正確以外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的合理性安排，是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，能否滿足學(xué)生的需求。而就初中體育課程開展的現(xiàn)狀來看，大體上體育教學(xué)課程開展只是為了完成學(xué)校指標(biāo)任務(wù)，而缺乏對于課程內(nèi)容的合理分配與增設(shè)，導(dǎo)致大量體育課程內(nèi)容拘泥單一，基本上只有幾個(gè)基礎(chǔ)的部分，而缺少了創(chuàng)新性，這其實(shí)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育課程的積極性，也無法事實(shí)上達(dá)到體育課程開設(shè)的最終目的。體育課程教學(xué)內(nèi)容的單一以及匱乏性將會(huì)消磨學(xué)生的上課興趣，連帶反應(yīng)也會(huì)影響到教師的上課積極性，在這個(gè)封閉的循環(huán)里，匱乏單一的體育課程內(nèi)容將消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教師上課積極性受挫而最后將使得課程開展效果大打折扣。因此，要想提高體育課程開展質(zhì)量，必將重視起體育教學(xué)內(nèi)容豐富性的拓展。

1.2 教學(xué)活動(dòng)開展方式單一

初中體育在課程實(shí)際開展過程中，其教學(xué)活動(dòng)開展的方式具有明顯的單一性，比如，教師在初中體育教學(xué)課程目標(biāo)的任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，通常只會(huì)根據(jù)中學(xué)生課程教學(xué)目標(biāo)基本標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)任務(wù)。而開展體育課程活動(dòng)的形式更加趨于傳統(tǒng)單一化，只是簡單的老師傳達(dá)要領(lǐng)，比如，讓學(xué)生在體育課時(shí)在操場時(shí)集合，老師在最前面帶領(lǐng)學(xué)生做一些基本動(dòng)作的要領(lǐng)，例如跳遠(yuǎn)動(dòng)作的基本要領(lǐng)，雖然由老師帶領(lǐng)講解動(dòng)作可以為學(xué)生了解動(dòng)作詳情帶來更好的幫助，可是長此以往，這種單一的教學(xué)方式可能會(huì)打擊學(xué)生的上課積極性，降低體育課堂教學(xué)效率。

1.3 體育教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性

初中體育教學(xué)在開展過程中仍然大部分以教師為主體，而忽略了學(xué)生的主體自然性，通常以老師的講為主而對學(xué)生的練習(xí)成果有所忽略，老師在下達(dá)鍛煉要領(lǐng)或者任務(wù)之后，基本上讓學(xué)生自主鍛煉或者在上完一部分課后，直接上學(xué)生自由活動(dòng)，甚至有時(shí)候有些體育老師只在上課剛開始的時(shí)候出現(xiàn)一下囑咐兩句就消失了，這實(shí)際上也沒有做到體育課堂的合理安排，沒有把學(xué)生放到體育課堂的主體地位，忽視了學(xué)生的主體性。

1.4 體育教學(xué)活動(dòng)開展過于刻板

初中體育課程在開展時(shí)，一般教師在學(xué)期開始時(shí)就會(huì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的任務(wù)、該學(xué)期的計(jì)分模式以及影響到學(xué)期期末成果等，這其實(shí)不利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中去，過分的功利性刻板化體育教學(xué)活動(dòng)的開展目的，將不利于體育鍛煉最初的建立宗旨的貫徹，無法做到學(xué)生在體育鍛煉中得到放松以及強(qiáng)身健體的目的。故過于刻板化的體育教學(xué)活動(dòng)的開展不利于體育課堂教學(xué)的有效開展。

2? 創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式的有效途徑

2.1 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

為更好地實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性，達(dá)到學(xué)與鍛煉共同實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)給予體育課程開展更多的重視性，樹立學(xué)科平等的核心觀念，引起教師和學(xué)生對于體育課程的重視度，進(jìn)而對體育教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，提高標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)不僅僅需要涵蓋基本體育內(nèi)容，包括跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩、鉛球等，還應(yīng)當(dāng)更多地增設(shè)體育項(xiàng)目，比如，可以引進(jìn)學(xué)生對于球類的學(xué)習(xí)，如籃球、排球、羽毛球的教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅可以讓體育課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容得到充實(shí)，同時(shí)通過這些課程活動(dòng)內(nèi)容的增設(shè)，實(shí)際上也滿足了學(xué)生對于體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的需求，像這樣以學(xué)生興趣為目的增設(shè)的體育課程項(xiàng)目將大大增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂的積極性。故重視起體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，豐富體育項(xiàng)目內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的選擇性，設(shè)立更多學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生參加體育課程學(xué)習(xí)的積極性，從而最大限度發(fā)揮出體育課程教學(xué)的最大作用。

2.2 增加體育教學(xué)活動(dòng)開展方式

為最大程度上發(fā)揮出體育課程教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)有目的性著眼于增加體育教學(xué)活動(dòng)的開展方式，要求不僅僅局限于由老師講解動(dòng)作，而更多是要設(shè)置不同的教學(xué)新形式，比如，可以增設(shè)學(xué)生之間的互相幫助的教學(xué)模式，讓學(xué)生之間建立起更好的聯(lián)系，以學(xué)得較好的學(xué)生作為輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)剩下的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)老師還可以有計(jì)劃地組織小組活動(dòng)，把學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行競賽性質(zhì)的學(xué)習(xí)，一方面有效地幫助了學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題情況，而另一方面在小組項(xiàng)目的開展中可以激發(fā)學(xué)生的好勝心進(jìn)而大大增強(qiáng)體育課堂的活躍度，如在跑步、跳繩之類的活動(dòng)中，可以進(jìn)行接力跑，以及跳大繩活動(dòng)，在貫穿了體育活動(dòng)的同時(shí)也很好地加強(qiáng)了學(xué)生之間的聯(lián)系，活躍了課堂氣氛。

2.3 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的體育課程開展

將學(xué)生放到體育課堂開設(shè)的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體重要性，是保證體育課堂可以有效開展發(fā)揮最大作用的基礎(chǔ)。在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的體育課程開展時(shí)，要求體育教師根據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生之間的個(gè)體性差異進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，比如，可以針對跳遠(yuǎn)不好的同學(xué)設(shè)計(jì)一套階段性的跳遠(yuǎn)練習(xí)，從最基礎(chǔ)的青蛙跳跳臺(tái)階開始，加強(qiáng)學(xué)生的彈跳力，幫助在該方面薄弱的同學(xué)找到自己的方式。針對性的體育課程開展將每個(gè)學(xué)生的主體性都考慮進(jìn)去，讓學(xué)生有更強(qiáng)的體育健身鍛煉進(jìn)步意識(shí)，同時(shí)在針對性的體育課程鍛煉安排下，也可以更容易幫助學(xué)生取得進(jìn)步，得到自我的肯定，增強(qiáng)自我信心。

2.4 強(qiáng)調(diào)開展體育教學(xué)的意義

為更好地開展體育教學(xué)活動(dòng)，確定好體育教學(xué)的根本宗旨和意義是教學(xué)活動(dòng)開展的首要任務(wù)。因此，初中體育課程在開展初期應(yīng)當(dāng)首先明確教學(xué)總目標(biāo)，是為了學(xué)生健康體質(zhì)增設(shè)的一門課程，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)身健體，在學(xué)習(xí)之余也要注重鍛煉，而不是絕對功利化學(xué)校課程學(xué)分性教學(xué)目的。讓學(xué)生更多地意識(shí)到體育課程開展的重要性，從而讓學(xué)生可以抱有更大的熱情參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中來。

3? 結(jié)語

分析初中體育課程的開設(shè)效果，可以明確的是傳統(tǒng)刻板的教學(xué)思想和方式并不適用于學(xué)生更好地投入體育健身中去，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于體育課程的重視度，這要求體育教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更多地豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增加體育教學(xué)活動(dòng)開展方式，并強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的體育課程開展，其次最重要的是強(qiáng)調(diào)開展體育教學(xué)的意義。

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