面向產(chǎn)業(yè)需求的高校影視編劇人才培養(yǎng)

袁川曄

摘 要：本著為人民服務(wù)的宗旨，我國培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的編劇，提升了精品影視劇產(chǎn)量，不斷提高民眾的影視鑒賞能力，促進(jìn)社會(huì)主義文化發(fā)展。國與國之間的競爭不僅包括經(jīng)濟(jì)方面還包括文化方面，文化軟實(shí)力在促進(jìn)中外民眾友好交流方面十分重要，優(yōu)秀的電視劇可以提供一個(gè)窗口，讓外國人更加全面地了解中國文化。應(yīng)該加強(qiáng)影視文化產(chǎn)業(yè)資金投入力度，培養(yǎng)大量影視編劇人才，不斷創(chuàng)新，為中國影視文化事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。文章分析了產(chǎn)業(yè)需求和高校人才教育之間存在的差距，針對(duì)如何培養(yǎng)市場需要的編劇人才提出建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)需求;影視編劇;人才培養(yǎng)

注：本文系2017年廣東文藝職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)研究資助項(xiàng)目“編劇創(chuàng)作理論與實(shí)踐導(dǎo)師孵化平臺(tái)”（2017[GYZL-022]）研究成果。

一些影視作品豐富人們的精神生活，在人們記憶深處留下深刻的印象?！犊释肥羌彝惱韯〉拈_端，這部電視劇曾經(jīng)造成萬人空巷，成為大家茶余飯后的必談話題，女主自我犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了很多觀眾，劇里的臺(tái)詞就算放到今時(shí)今日仍然非常經(jīng)典。當(dāng)今社會(huì)人們的價(jià)值觀念發(fā)生了變化，人們不再崇尚毫無缺點(diǎn)、一味奉獻(xiàn)的女主，更加喜歡帶有小小缺點(diǎn)但是在大是大非面前三觀正確的女主，以《甄嬛傳》為開端的“大女主”影視劇已然成為熱門創(chuàng)作題材。這就要求劇本貼近生活，滿足人們的需求，編劇要?jiǎng)?chuàng)作出人們喜歡的劇情。

一、影視產(chǎn)業(yè)對(duì)編劇人才的需求

我國倡導(dǎo)文化多樣化發(fā)展，但是文化有主次之分，我們要以中國特色社會(huì)主義文化為核心，加強(qiáng)優(yōu)秀文化傳播力度，培養(yǎng)一批寫好故事、宣傳優(yōu)秀文化的編劇。2015年后出現(xiàn)大批優(yōu)秀的電影、電視劇、綜藝節(jié)目，如《瑯琊榜》《杉杉來了》《步步驚心》這些作品不僅在國內(nèi)獲得反響，還走出國門，備受外國友人的喜愛，優(yōu)秀的電視劇為外國人更加全面地了解中國文化提供了一個(gè)窗口。這些電視劇吸引大批流量，廣告商賺得盆滿缽滿。大家看到影視產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，紛紛投入這個(gè)行業(yè)，2019年上海地區(qū)新增影視企業(yè)超過300家，市場對(duì)編劇的需求也在增加。如今不僅電影、電視劇需要編劇，一些自媒體也需要編劇。高校是培養(yǎng)編劇的基地，高校應(yīng)該調(diào)查社會(huì)對(duì)編劇的需求方向，人才培養(yǎng)方案應(yīng)該根據(jù)市場需求加以調(diào)整，避免就業(yè)難現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)前影視作品分為三種類型：第一種是宣傳主旋律的作品;第二種是極富藝術(shù)性，具有很強(qiáng)藝術(shù)價(jià)值的作品;第三種是具有很高的商業(yè)價(jià)值，運(yùn)用流量明星，迎合社會(huì)大眾的作品?，F(xiàn)在觀眾的審美能力不斷提高，一些優(yōu)秀的影視作品能夠吸引很多“自來粉”，產(chǎn)生大量商業(yè)價(jià)值。劇本是一部優(yōu)秀影視作品的基礎(chǔ)，編劇需要深入人民群眾，弄清楚群眾的心理，創(chuàng)作出引發(fā)觀眾共鳴的劇本。

二、高校編劇人才培養(yǎng)方案

存在的問題以及其原因

劇本和小說、詩歌、散文屬于不同類型，在寫作方面有很大的區(qū)別。戲劇是按場次來寫，人物性格要比較突出，劇本寫作不應(yīng)該像流水賬，劇情應(yīng)該出現(xiàn)矛盾沖突，每一場都應(yīng)該出現(xiàn)高潮，平平無奇的劇情無法吸引群眾[1]。學(xué)生在創(chuàng)作劇本前無法擺脫作文模式，無法把握劇本故事性，故事過于平淡，把好幾個(gè)場景寫到一個(gè)段落中，設(shè)置的劇情沖突過少，無法推動(dòng)劇情發(fā)展，故事前后連接不暢，想象力較差，這些問題都是新手編劇常有的問題。老師應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的編劇能力，相信這些問題在大量的實(shí)踐中會(huì)得到改善。除此之外，學(xué)生還存在市場意識(shí)不足的問題，出現(xiàn)這種問題由以下幾種原因造成：

（一）學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不了解觀眾喜好

一個(gè)優(yōu)秀的編劇要了解觀眾的喜好，劇情要貼近觀眾的生活，使觀眾有代入感。不同的時(shí)代環(huán)境造就不同的觀眾，編劇要把握時(shí)代的脈搏，掌握時(shí)代文化的核心。青年編劇缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，觀察到的社會(huì)只是冰山一角，創(chuàng)作出的作品過于空洞，脫離生活[2]。編劇都是從青春校園時(shí)代過來的，按理說他們應(yīng)該清楚校園生活，但是青春校園題材的優(yōu)秀影視作品卻少之又少?，F(xiàn)在影視劇中的校園生活充斥著早戀、打架斗毆，這種情節(jié)雖然造成很大的戲劇沖突，但是與大多數(shù)人的校園生活嚴(yán)重不符，觀眾無法產(chǎn)生共鳴。

（二）教師缺乏一線編劇經(jīng)驗(yàn)

高校對(duì)教師的學(xué)歷要求越來越高，教師從本科讀到博士，缺乏一線創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)注重理論不重視實(shí)踐。雖然精英意識(shí)是正確的，但是教師一直生活在校園之中，視野局限在校園之中，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)偏少，沒有觀眾意識(shí)。學(xué)生掌握了理論知識(shí)，但是不知道如何與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合創(chuàng)作觀眾喜歡的劇情。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)并將好萊塢的成熟市場經(jīng)驗(yàn)注入影視教育，不斷提高教學(xué)水平[3]。

（三）培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)體系與產(chǎn)業(yè)需求存在較大的差距

高校課程安排不合理，理論課程偏多，實(shí)踐課程偏少，而且實(shí)踐課程不符合產(chǎn)業(yè)需求，與現(xiàn)實(shí)脫軌。美國有很多以家庭主婦、實(shí)習(xí)醫(yī)生、化學(xué)老師、法醫(yī)、罪犯生活為題材的電視劇，編劇搜集大量的資料，運(yùn)用很多現(xiàn)實(shí)生活的案例，讓主角離平常人的生活更近。美國編劇體系的類型化、商業(yè)化道路值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀編劇人才的建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生平臺(tái)分析和作品分析能力

電視劇、網(wǎng)劇、電影在時(shí)長、題材、情節(jié)方面存在很大的差異。網(wǎng)劇是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放，相較于電視劇它的審批標(biāo)準(zhǔn)較寬松，題材的選擇范圍更大[4]。網(wǎng)劇的觀眾大多是90后和00后，他們更喜歡看一些搞笑輕松、男女主顏值高的短劇。電視臺(tái)播放的電視劇審批更加嚴(yán)格，面向觀眾年齡范圍更廣，劇集偏長，劇情比較生活化，都市青春劇、抗戰(zhàn)劇、年代劇較多。電影時(shí)長較短，需要吸引觀眾到電影院觀看，所以題材要更加新奇，情節(jié)發(fā)展要快，劇情需要精煉。老師應(yīng)該讓學(xué)生分析各個(gè)平臺(tái)影視作品的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各個(gè)影視作品進(jìn)行寫作，鍛煉寫作能力?！读羷Α贰段淞滞鈧鳌贰缎掳啄镒觽髌妗返扔耙曌髌访磕甓紩?huì)重放，這些作品能夠經(jīng)久不衰，一定有很多值得后輩學(xué)習(xí)的地方。老師可以在教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀影視作品進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生模仿經(jīng)典影視劇劇情去創(chuàng)作自己的劇本，提取重要元素進(jìn)行合理改編。

（二）跨專業(yè)教學(xué)

2011年，最火的電視劇類型就是清宮劇，《宮》《步步驚心》《甄嬛傳》都獲得很好的收視率。影視圈掀起一股清宮劇的熱潮，但是后來的清宮劇情節(jié)老套，人物性格不鮮明，沒能持續(xù)吸引觀眾的關(guān)注。2018年大火的電視劇《延禧攻略》再次掀起清宮劇的熱潮，劇情可圈可點(diǎn)，尤其女主的性格一反影視劇女主傻白甜的特點(diǎn)，敢愛敢恨、恩仇必報(bào)，在觀眾心底留下深刻的印象。一部優(yōu)秀的電視劇離不開劇本、導(dǎo)演、攝像、演員、美術(shù)等。編劇的生產(chǎn)意識(shí)十分重要，編劇需要了解一個(gè)影視作品是如何制作出來的，這樣編劇也許會(huì)對(duì)劇本寫作有更深的了解。編劇在實(shí)際工作中需要配合其他工作人員的工作，跨專業(yè)教學(xué)可以提前讓學(xué)生適應(yīng)工作需求。

（三）校企合作

影視公司和學(xué)校展開合作，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。老師將理論知識(shí)穿插在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)影視公司的劇本定位、需求、收視人群給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后，老師和學(xué)生將評(píng)選出的前三名劇本送到影視公司，被影視公司選中的劇本可能被翻拍成影視作品，這種做法能夠培養(yǎng)學(xué)生的市場意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)原創(chuàng)。

四、結(jié)語

影視劇抄襲事件時(shí)常發(fā)生，引起很大反響，這對(duì)影視產(chǎn)業(yè)造成不良的影響?，F(xiàn)在政府提倡優(yōu)秀的社會(huì)主義文藝作品，希望可以涌現(xiàn)大批劇情新穎的劇本和大量優(yōu)秀的編劇人才。高校作為培養(yǎng)編劇的主要陣地，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的觀眾意識(shí)、市場意識(shí)，給學(xué)生更多發(fā)展空間，從而對(duì)接影視產(chǎn)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王爽，魏寶濤.沈陽新興動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)編劇人才培養(yǎng)新模式探析[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010（12）：115，5.

[2]李培萌.高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].中原工學(xué)院，2011.

[3]丁鸝.新媒體語境下影視劇編創(chuàng)產(chǎn)業(yè)化問題[J].電影文學(xué)，2012（20）：8-10.

[4]姚莉.助力文藝事業(yè)培養(yǎng)編劇人才[J].新聞傳播，2016（14）：52-53.

作者單位：

廣東文藝職業(yè)學(xué)院