如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

吳冰川

摘要：在新課標(biāo)的教育改革當(dāng)中，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，不僅要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育。經(jīng)濟(jì)全球化的穩(wěn)步推進(jìn)，使英語(yǔ)教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注，而這樣的發(fā)展背景也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求。為了應(yīng)對(duì)新時(shí)期的英語(yǔ)實(shí)踐需求，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力成長(zhǎng)的關(guān)注度，采取多方面的實(shí)踐措施綜合培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，以提高整體的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);培養(yǎng);學(xué)生;核心素養(yǎng)

初中英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)延伸，雖然與小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)有著很多的相似性，但受到應(yīng)試教育觀念的影響，形成了完全的理論知識(shí)教育體系，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂的開(kāi)展過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生真正意義上的英語(yǔ)素養(yǎng)，尤其是英語(yǔ)交際能力的培育。為了改善這樣的狀況，在新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注度，深層次了解學(xué)生的價(jià)值取向，并盡可能采用最為合適的教學(xué)方法改善教學(xué)流程，積極培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的培育優(yōu)化當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，還要將英語(yǔ)教學(xué)延伸到學(xué)生的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力上，注重于通過(guò)多樣化的教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)語(yǔ)言交際方式，為他們以后的英語(yǔ)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，所采用的教學(xué)模式主要是以教師為主導(dǎo)的課堂灌輸式講學(xué)，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，導(dǎo)致學(xué)生多數(shù)時(shí)候只能處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況。即便一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了自己的英語(yǔ)見(jiàn)解或認(rèn)知，也不敢在課堂上提出。長(zhǎng)此以往，不僅不利于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，還會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的成長(zhǎng)形成多方面的阻礙。

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，這時(shí)候的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展屬于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交流的奠基階段，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的語(yǔ)言運(yùn)用形成良好的知識(shí)儲(chǔ)備。但是在現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，由于多數(shù)教師與家長(zhǎng)依舊存在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，因而過(guò)于關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)成績(jī)，轉(zhuǎn)而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)缺乏關(guān)注度，導(dǎo)致實(shí)際的教育效果并不是很好，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際和實(shí)踐能力更加無(wú)法獲得本質(zhì)性的提升。只有創(chuàng)新基礎(chǔ)的教學(xué)模式，充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)注度，才能夠形成全新的初中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)能力培育形成實(shí)踐方向。因此，在新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)中.教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而積極優(yōu)化基礎(chǔ)的教學(xué)方法，提高最終的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的主要培育方向

（一）語(yǔ)言交際能力的培育

英語(yǔ)本身是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，雖然與我國(guó)的語(yǔ)文有著一定的區(qū)別，但它的語(yǔ)言特征也非常明確，也有著自身的文化內(nèi)涵和交際運(yùn)用方式。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)僅僅注重將英語(yǔ)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用水平，一定程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)能力成長(zhǎng)。

新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，教師對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，首先需要從語(yǔ)言交際能力的培育上著手，注重于優(yōu)先提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將他們所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)理論知識(shí)應(yīng)用到綜合實(shí)踐當(dāng)中，持續(xù)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，改善最終的教育效果。其次，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)認(rèn)知的差異性，針對(duì)不同的學(xué)生分別采取不同的方法加以語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)化，引領(lǐng)學(xué)生形成全新的語(yǔ)言交流認(rèn)識(shí)。

（二）英語(yǔ)文化的深層次探索

雖然初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容整體較為簡(jiǎn)單，并沒(méi)有過(guò)多涉及英語(yǔ)內(nèi)涵，但依『日會(huì)有相當(dāng)多的英語(yǔ)文化充斥在其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅會(huì)接受到基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還會(huì)接觸到不同形式的英語(yǔ)文化，尤其是在英語(yǔ)課文和句子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所接觸的文化內(nèi)容也會(huì)有所增加。而英語(yǔ)文化認(rèn)知的培育本身也屬于英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)之一，旨在通過(guò)全面的文化認(rèn)識(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。為此，初中英語(yǔ)教學(xué)在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，需要將英語(yǔ)文化的培育作為主要實(shí)踐方向，持續(xù)提高學(xué)生的英語(yǔ)文化認(rèn)知，使學(xué)生能夠在不同的英語(yǔ)文化情境中生成相應(yīng)的交流認(rèn)知，進(jìn)而改善英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方法

（一）英語(yǔ)課堂教學(xué)延伸，提高學(xué)生英語(yǔ)文化認(rèn)知

在新時(shí)期的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，要想充分提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，而繼續(xù)以往的傳授式教學(xué)模式是不可行的，教師需要采取一些全新的教學(xué)方法，并且對(duì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行延伸，以便于學(xué)生能夠掌握更加全面的英語(yǔ)知識(shí)和能力，不會(huì)局限于以往的課堂教學(xué)知識(shí)上。由于英語(yǔ)課堂上的教學(xué)時(shí)間非常有限，因而課堂教學(xué)延伸不可以占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，教師可以利用課堂中的一部分時(shí)間進(jìn)行課堂延伸引導(dǎo)，如為學(xué)生提供一些相關(guān)的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生能夠在課外展開(kāi)積極有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)文化認(rèn)知的健康發(fā)展。通過(guò)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)延伸，能夠幫助初中生掌握更加全面而深刻的英語(yǔ)文化內(nèi)涵，也會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)交際認(rèn)知，營(yíng)造和諧、健康的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，最終提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“Our World”的時(shí)候，教師可以簡(jiǎn)單地展現(xiàn)一些英語(yǔ)句子，如Wang Wei likes countryside because theair is fresher，the sky is bluer……接著在這些英語(yǔ)句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積極查詢與本單元主題相同的英語(yǔ)資源內(nèi)容，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠變得健全、合理，主動(dòng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.提高學(xué)生的英語(yǔ)文化認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生的課外交流，針對(duì)學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)適當(dāng)提供一定的引導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生能夠形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化整體的教學(xué)效果。

（二）多樣化教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)思考

初中階段的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有著一定的興趣，在他們的認(rèn)知當(dāng)中，英語(yǔ)本身是非常有趣的一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，可以用來(lái)交流溝通。但是在當(dāng)前的課堂上，由于教師過(guò)于注重知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)探索積極性非常差，許多時(shí)候并不愿意主動(dòng)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，整體的學(xué)習(xí)效果非常差。對(duì)于這一狀況的改善，教師應(yīng)當(dāng)在新時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，盡可能采取多樣化的教學(xué)實(shí)踐方式，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂產(chǎn)生較高的依賴感，進(jìn)而深層次地融入課堂實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活力。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇針對(duì)性的教學(xué)方法，如在對(duì)“The Birthday Party”的教學(xué)中，教師可以采用趣味的課堂導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)單地記生日小游戲來(lái)提高學(xué)生的課堂參與興趣，優(yōu)先選擇幾名學(xué)生，并由他們說(shuō)出自己的生日，其他的同學(xué)則可以以這幾位同學(xué)展開(kāi)對(duì)話交流，由一名學(xué)生進(jìn)行對(duì)這些同學(xué)的生日進(jìn)行提問(wèn)，另一名學(xué)生進(jìn)行回答，觀察誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)，誰(shuí)的英語(yǔ)交流較為流暢。這樣的課堂導(dǎo)入教學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)記憶能力，還會(huì)加深學(xué)生的情感，使學(xué)生愿意沉浸在這樣的課堂中，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，穩(wěn)步提升自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式雖然能夠傳授給學(xué)生一定的英語(yǔ)理論知識(shí)，但嚴(yán)重忽略了學(xué)生其他方面英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，尤其是英語(yǔ)交際與文化認(rèn)知能力的培育。在新時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培育初中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并將學(xué)生的核心素養(yǎng)培育作為主要的教學(xué)任務(wù)，加以多方面的教學(xué)優(yōu)化。在實(shí)際的教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容選擇針對(duì)性的教學(xué)方法，持續(xù)提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力得到本質(zhì)上的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]童淑芹.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)策略[J].青年與社會(huì)，2019（19）.

（責(zé)編 侯芳）