練在實處　筆下生輝

張巧娟

摘要：中年級階段語文課堂小練筆對學(xué)生寫作能力的提升至關(guān)重要，因而有效的練筆指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更快地提高寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生在未來的寫作提高中更加順暢。本文提出了觀察生活、真情流露和佳作仿習(xí)三個有效指導(dǎo)策略，以部編版中年級語文教材的“小練筆”為例，對這三個策略進行了詳細闡述，希望可以給中年級學(xué)生寫作能力的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：寫作教育;課堂練筆;中年級

語文寫作教育在語文教學(xué)中占很大比重，中年級階段也是學(xué)生寫作的啟蒙階段。寫作興趣的激發(fā)、寫作方法的正確引導(dǎo)，對每個學(xué)生未來的寫作發(fā)展都至關(guān)重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級階段學(xué)生寫作教育提出了明確要求：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。因此，本文從三個角度對中年級課后小練筆的指導(dǎo)策略進行探究。

一、細心觀察，文學(xué)源于生活

中年級階段學(xué)生常常會遇到在寫作中無話可說、無事可寫的情況。正因為無話可說，寫出的文字空洞乏味，對學(xué)生的創(chuàng)作積極性有所打擊，對語文寫作教育產(chǎn)生不利影響。因而教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，尋找有話可說的東西。文學(xué)源于生活，素材應(yīng)當(dāng)在生活中尋找。要想學(xué)會寫作文，就要學(xué)會觀察生活。要有一雙敏銳的眼睛善于觀察在生活中發(fā)生的一切事物，在腦海里能構(gòu)建一個事物儲備庫，并且對所觀察的事物能進行整理分析，去粗取精。如三年級下冊《我們奇妙的世界》一文的課后小練筆：讀一讀下面的句子，體會從“極普通的事物”中找到的美。這個小練筆引導(dǎo)學(xué)生從“地上的水洼”“夜空的星星”和“冬天的冰雪”三個生活小細節(jié)去思考，尋找寫作素材。面對這樣的練筆內(nèi)容，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去回想自己的生活細節(jié)，甚至可以留些時間給學(xué)生去觀察，通過切身的體驗去尋找并得到可寫之事。這樣的成文會避免空洞無物的問題，同時也給學(xué)生在未來的寫作中提供思路。

二、真情實感，文字表達內(nèi)心

對于中年級課堂寫作練習(xí)來說，當(dāng)真情實感流露在外之時，學(xué)生會對寫作產(chǎn)生更濃厚的興趣，原本由于“學(xué)習(xí)任務(wù)”而帶來的對寫作的抵觸情緒，也會因為有真情實感的激發(fā)而蕩然無存。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在“小練筆”練習(xí)中從自己內(nèi)心出發(fā)，言己之言，抒己之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生延伸練筆主題，調(diào)動生活中的情感觸發(fā)點，尋找適合文題的生活素材和感情基調(diào)。 但是，僅僅激起豐富的真情實感是不夠的。中年級小學(xué)生文字組織能力較差，自己內(nèi)心的情感往往難以表達，缺少語言掌控力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，并讓他們學(xué)會整理思路，同時教學(xué)生一些表達技巧，學(xué)生便可以更好地完成寫作。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把課本中的好詞好句做到爛熟于心，然后再多讀課外閱讀中的文章，發(fā)現(xiàn)有好詞好句，用一個專門的記錄本抄下來。其次，要對其進行整理和分類，比方說哪些詞句是形容人物肖像描寫的，哪些詞句是形容心理描寫的等。如，三年級下冊第一單元《荷花》一文的課后小練筆：第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花。這個練筆題目就非常適合在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)情感，激起學(xué)生的表達欲望。三年級下冊的教學(xué)正逢春暖花開之際，學(xué)生在放學(xué)后和周末時間會看到許多春天的景象。教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己見到的花的樣子，激起將自己喜歡的花表達出來的欲望，結(jié)合合適的表達手法，就可以較好地完成一篇習(xí)作。

三、仿習(xí)佳作，文采來自模仿

好的文采總是模仿學(xué)習(xí)而來的。在學(xué)習(xí)寫作的初期，學(xué)生往往需要通過仿寫練習(xí)進行文字基本功的提升。語文教材中采用的文章大多有清晰明確的表達方法，有利于學(xué)生針對性地學(xué)習(xí)、模仿，理解并應(yīng)用這樣的表達手法。教師在這個過程中需要幫助學(xué)生理解課文中的表達手法，引導(dǎo)學(xué)生對該種表達手法的特點和效果清晰理解，并學(xué)會應(yīng)用在自己的文段中。如四年級下冊語文教材中《飛向藍天的恐龍》一文，其課后練筆要求學(xué)生對文中的一個片段進行仿寫。這個片段運用了排比和對比兩種表現(xiàn)手法，將這兩種手法進行完美結(jié)合，表現(xiàn)出了恐龍的種類豐富。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從文段中識別這兩種表現(xiàn)手法，再提取出其特點，并將這樣的表現(xiàn)手法應(yīng)用在自己的文段中。

四、注意審題，勤于練習(xí)

首先，當(dāng)拿到一篇作文題目時先不要急于下筆寫，一定要先審題，看看出的是什么樣的題目，把題目看懂最好打草稿，列提綱，這樣能保證作文的質(zhì)量?，F(xiàn)實中，往往有很多學(xué)生看了題目也不仔細審題、打好草稿，拿過來就寫，在寫作之前沒有進行完整的構(gòu)思和科學(xué)的規(guī)劃，會導(dǎo)致在寫作過程中寫一半就寫不下去了。其次，現(xiàn)在小學(xué)生寫得一般都是記敘文，一般寫人或記事的文章比較多，這種文章既好寫又難寫，好寫的是題目出得非常簡單，難就難在怎么才能把文章寫好，寫出特色。僅把記敘文六要素背過而不會用是空洞乏味的，不會觀察生活文中沒有自己的真情實感的作文也是空的。如果是寫事就寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)ψ约盒撵`感觸最深的事。比方說有的學(xué)生到過很多城市去玩過，這個經(jīng)歷就給自己提供了許多素材，只要注意留心觀察，會寫出很多篇好的作文來。

五、結(jié)語

中年級階段語文寫作的練習(xí)是必不可少的，上述三種指導(dǎo)策略經(jīng)實踐表明，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時能給學(xué)生正確的引導(dǎo)，為未來的寫作提升奠定基礎(chǔ)。這在寫作的啟蒙階段至關(guān)重要?；谶@三個指導(dǎo)策略，再 經(jīng)過教師的精心設(shè)計和良好引領(lǐng)，中年級階段學(xué)生的寫作啟蒙 必然可以達到良好的效果。

參考文獻：

[1]陳磊，張書玲.國際視野下的小學(xué)中年級寫作課程標(biāo)準(zhǔn)分析——美國《共同核心標(biāo)準(zhǔn)》與我國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》比鑒[J]語文建設(shè)，20）19（4）.

[2]周晶.隨文練筆：隨心而不隨意——中年級隨文練筆中寫景狀物的案例反思[J]小學(xué)教學(xué)研究，2019（7）.

[3]趙淑虹.小學(xué)語文隨文練筆策略探究[J]基礎(chǔ)教育論壇，2019（33）.

（責(zé)編 吳娟）