高中物理學困生的轉化策略淺析

黃占亮

摘要：高中物理在高中學習階段是非常重要的學科之一，也高中階段公認的難學的科目。在新課程改革的影響下，高中物理課堂教學雖然有了很大的改變和進步，但是，由于物理學科特點，新課堂改革又處于初期階段，在很多方面方法措施都不成熟、不明朗，在高中物理課堂教學過程中，仍然存在著很多不足和缺點，相應的也出現了很多物理成績不理想的學生，加上高中物理知識點聯系緊密，長期以往，有些學生的物理就跟不上教師的教學步伐了，毫無疑問的成為了物理學科的學困生。高中物理學困生是高中物理教師是痛，因此，轉化學困生是高中物理教師教育教學工作中的重要組成部分。筆者就根據教學實踐來談一談高中物理學困生的轉化策略。

關鍵詞：高中物理;轉化意識;學困生;觀念轉變;轉化策略

雖然新課程改革收到了一定的成效，但是高中物理學困生卻還是不可避免的出現了，而且高中物理學困生出現的比例也比較大，高中物理學困生是高中物理教學中客觀存在的一個群體，鑒于高中物理在高考中的重要作用，因此轉化高中物理學困生是大勢所趨，同時也成為教師在教學過程中比較棘手的問題。在高中物理的學習過程中，都認為高中物理難學，但是對于這一難題，還沒有一個速戰(zhàn)速決、行之有效的方法，顯而易見，這就給高中物理教師的教學工作增大了難度，但這又是一個不可回避的問題，這需要高中物理教師不斷探索、研究。

一、高中物理學困生的形成原因

隨著高考制度改革的進行，高中物理在高中學習階段的重要性顯得更加突出，高中物理學困生的轉化工作更加顯得重要。要轉化學困生，我們首先要分析學困生的成因，然后在根據他們各自不同的情況，采取具有針對性的措施，有的放矢。高中物理學困生的形成原因有很多種，一方面是學生主觀方面的原因，這些學生的物理基礎不好，他們對自己的學習沒有明確的目標，在學習中，遇到困難后容易產生退縮情緒，內心比較脆弱，經受不住失敗的考驗。另一方面是高中物理教師由于教學壓力較大，物理課堂教學進行速度較快，本來基礎就不好的學生，很難跟得上教師的教學步伐，導致物理成績越來越不理想，最后成為了學困生。

二、建立融洽的師生關系，使學困生樹立學習信心

學生進入高中以后，都懷著一顆火熱的心，雄心勃勃，想要在高中階段努力拼搏，大干一場。但是，高中物理的學習并不是學生空有一腔熱血就可以學得很好的。我們知道高中物理知識的難度比初中物理加深了很多，高中物理的學習需要很強的學習技巧和方法。一些學生的物理學習就感到非常吃力，而有的學生的內心感情比較脆弱，經受挫折的能力較弱，會接受不了現實的打擊，心灰意冷，一蹶不振。對于這些學生，使他們重新樹立學習的自信心是當務之急。所以，高中物理教師在教學過程中，要多關注這些學困生，多和他們交流，使他們感受到教師的關心和愛護，對他們的學習上出現的問題，及時給予幫助以及物理學習方法上的指導。在課堂教學中，態(tài)度要和藹，有較強的親和力，多給學生創(chuàng)造參與課堂的機會，尤其是學困生，可以給他們準備一些難度較低的問題，讓他們來回答，尋找他們的閃光點，進行鼓勵和肯定。使他們感到自己是課堂教學不可缺少的一份子，感受到自己學習物理也是可以的，使他們樹立學習的自信心。

三、利用物理實驗的操作性，激發(fā)學困生的學習興趣

高中物理學困生這個群體，只是物理基礎不很好，學習成績不理想。他們大多數是很聰明的，動手能力較強。高中物理是一個以實驗為主的學科，物理實驗在高中物理中占有較大的分數比重。學困生的物理理論相對弱一些，但是他們的動手能力、溝通能力、思維能力也是不錯的。所以，教師在進行實驗教學時，要多給這些學困生安排一些力所能及的事情，比如可以先讓他們幫助教師搬運實驗器材，安裝器材，整理實驗器材，讓他們自己親自動手來進行實驗，并觀察實驗現象，把實驗現象分享給同學們等等一些實踐性較強的事情，讓他們感受到教師很重視他們，教師很樂意和他們交流，教師很喜歡他們，讓他們自己去做，讓他們多參與到課堂中，激發(fā)學困生的學習興趣。

四、適當降低對學困生的學習要求

高中物理學困生的物理基礎比較薄弱，知識漏洞較多，要對物理學困生適當的降低要求，給他們選擇難度適宜的題目，還要把握好課堂教學的進度。要對學困生的學習方法進行指導，要讓他們重視課堂學習，在課堂學習中，盡力的緊跟教師的思路，有不懂的做好標記，課下找老師或者同學幫忙，同時教師在進行課堂設計要有梯度，要設計出多個層次的學生能夠完成的教學任務和教學目標，教師要詳細了解學生的學習情況，面向大部分學生，要照顧到學困生，要適當放慢教學速度，要以他們?yōu)槭谡n起點，要做到講解詳細，分析透徹、到位，不能點到為止，盡量縮短學困生的學習差距。盡量讓學困生能夠聽懂。在課堂教學中，要照顧這些學生的情緒，要給他們準備一兩個簡單的問題，讓他們在課堂上有話可說，使他們感受到成功的喜悅，要對他們有足夠的耐心，由于學困生的知識漏洞較多，他們會出現很低級的錯誤，此時，教師要和顏悅色，耐心的給他們講解，直達他們明白為止，千萬不能對他們諷刺和挖苦。對他們較好表現要及時肯定、表揚，多鼓勵少批評，使學困生對物理的畏懼心理逐漸消失，逐漸喜歡物理，愛上物理。

總而言之，對于高中物理學困生的轉化策略，有很多種形式和方法，但是無論采用哪種方法，高中物理教師對于學困生都應當保持足夠的耐心，要給予他們足夠的關愛和幫助，不得歧視他們、不能挖苦諷刺他們，更不能放棄他們，而是要幫助他們分析原因，對陣下藥，使他們拜托困境，逐漸迎頭趕上，不再學困。