小學(xué)生合唱素養(yǎng)提升路徑

王頔?鄭科艷

摘要：合唱教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。筆者擬從“三分布局”路徑、“三核要素”路徑、“三重磨合”路徑、“三度表達(dá)”路徑入手，四個(gè)維度循序漸進(jìn)，整體提升小學(xué)生合唱素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合唱素養(yǎng);提升路徑;四維漸進(jìn)法

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”[1]。提升學(xué)生合唱素養(yǎng)已經(jīng)成為音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。筆者通過(guò)不斷地研究，運(yùn)用“四維漸進(jìn)法”整體提升小學(xué)生合唱素養(yǎng)。

一、基于主體能力素養(yǎng)提升的“三分布局”路徑

面對(duì)教學(xué)主體，先充分了解學(xué)生歌唱水平、學(xué)習(xí)能力，在“三分布局”即：分層次、分聲部、分座位中將學(xué)生進(jìn)行合理布局，確定合唱教學(xué)階段性目標(biāo)并實(shí)施。

1.分層次布局，自我優(yōu)化漸顯

老師依據(jù)模唱音階和旋律，考察學(xué)生的音準(zhǔn)情況和音色特點(diǎn)進(jìn)行分層次布局。音準(zhǔn)好、音色純美為第一層;音準(zhǔn)相對(duì)較好，音色沒(méi)有明顯突出的為第二層;音準(zhǔn)偏離、音色突出為第三層。通過(guò)分層，明確學(xué)生合唱學(xué)習(xí)階段目標(biāo)，使學(xué)生在合唱教學(xué)中得到自我優(yōu)化。

2.分聲部布局，團(tuán)隊(duì)優(yōu)化漸顯

參考之前學(xué)生分層情況，進(jìn)行聲部的構(gòu)建布局。將第一、二層學(xué)生按比例合理分布到高低聲部中，將剩余第三層學(xué)生音色明亮的分到高聲部，音色低沉、沙啞的分到低聲部。低聲部比高聲部多幾人，增強(qiáng)低聲部歌唱穩(wěn)定性，使合唱團(tuán)隊(duì)的聲部構(gòu)建達(dá)到優(yōu)化的效果。

3.分座位布局，整體優(yōu)化漸顯

老師將教室布局成兩組高聲部，兩組低聲部，低聲部靠近鋼琴。引導(dǎo)第二、三層學(xué)生以第一層學(xué)生為學(xué)習(xí)榜樣，聲音逐漸和諧統(tǒng)一。讓第一層學(xué)生用良好的歌唱狀態(tài)和技巧，感染和帶動(dòng)另外兩層學(xué)生共同學(xué)唱，整體上優(yōu)化三層學(xué)生整體歌唱能力，提升合唱素養(yǎng)。

二、基于合唱技能素養(yǎng)提升的“三核要素”路徑

合唱基礎(chǔ)技能考驗(yàn)學(xué)生的唱功是否扎實(shí)，從音準(zhǔn)、音色、音的強(qiáng)弱三個(gè)音樂(lè)核心要素上下功夫，訓(xùn)練音高準(zhǔn)確、音色純凈、音的強(qiáng)弱張弛有度，為合唱教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1.無(wú)伴奏唱，音準(zhǔn)要素漸入

音準(zhǔn)是合唱素養(yǎng)的首要素。老師用鋼琴做輔助工具，學(xué)生聽(tīng)音高進(jìn)行演唱，達(dá)到一定熟練程度之后進(jìn)行無(wú)伴奏視唱，提醒學(xué)生準(zhǔn)確地傾聽(tīng)自己的音高，甚至整個(gè)集體歌唱的音準(zhǔn)情況，然后不斷地調(diào)整自身音高，逐漸加強(qiáng)音準(zhǔn)辨識(shí)度，從而全面提升學(xué)生合唱素養(yǎng)。

2.高位假聲，音色要素漸入

高位置假聲歌唱能讓學(xué)生的聲音更加和諧。老師引導(dǎo)學(xué)生找到正確的發(fā)聲狀態(tài)和歌唱位置，強(qiáng)調(diào)聲音的“高位置”形態(tài)，示范引領(lǐng)學(xué)生氣息下沉的同時(shí)，聲音位置抬高。在旋律的高音區(qū)，采用假聲替換真聲的方法來(lái)唱，學(xué)生的聲音更加統(tǒng)一，音色純凈度越來(lái)越高。

3.收放有度，強(qiáng)弱要素漸入

如何使合唱聲音更富有張力呢？合唱訓(xùn)練中學(xué)生調(diào)整自身音的強(qiáng)弱，收放自如，力求聲音的張力。教學(xué)中在一定尺度內(nèi)進(jìn)行收放對(duì)比訓(xùn)練，逐步提高合唱聲音技能的表現(xiàn)力，力求聲音表現(xiàn)的豐富性、多樣性，收放自如、張弛有度，音的強(qiáng)弱維度漸入拓寬。

三、基于集體協(xié)作素養(yǎng)提升的“三重磨合”路徑

二聲部協(xié)作訓(xùn)練學(xué)生的合作思維、掌握多層次織體結(jié)構(gòu)。在“創(chuàng)編聲部磨合、調(diào)控音量磨合、疊加人數(shù)磨合”中，促進(jìn)聲部之間的和諧關(guān)系，提升聲部之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

1.創(chuàng)編聲部磨合，多樣漸進(jìn)

老師依據(jù)歌曲風(fēng)格特征，將齊唱歌曲進(jìn)行合理的二聲部創(chuàng)編。例如，為歌曲創(chuàng)編襯詞聲部;創(chuàng)編持續(xù)音低聲部;將齊唱歌曲創(chuàng)編成二聲部輪唱。促進(jìn)聲部之間的協(xié)調(diào)、磨合，這樣既豐富了歌曲的多樣演唱形式，為雙聲部合作創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

2.調(diào)控音量磨合，均衡漸進(jìn)

合唱中聲部之間音量均衡是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)音量的控制能力，老師用手勢(shì)指揮調(diào)節(jié)音量的強(qiáng)弱，聲部音量偏弱時(shí)，親身引領(lǐng)增強(qiáng)，同時(shí)用手勢(shì)提醒另外聲部音量減弱，直到雙聲部音量在磨合中達(dá)到均衡，提升調(diào)節(jié)聲部之間音量均衡能力與自覺(jué)性。

3.疊加人數(shù)磨合，和諧漸進(jìn)

為雙聲部更好地合作演唱，老師讓學(xué)生持續(xù)演唱一個(gè)聲部，再帶另外聲部用人數(shù)疊加的方法逐漸加入，從少增多，幫助學(xué)生從一個(gè)聲部逐漸磨合融入到另外一個(gè)聲部，直到融為一個(gè)和諧的整體，合作效率隨之提高，合作的質(zhì)量也越來(lái)越高

四、基于豐富情感素養(yǎng)提升的“三度表達(dá)”路徑

一首歌曲除演唱技巧及協(xié)作能力外，更重的是對(duì)歌曲情感的理解以及表達(dá)程度。用“以說(shuō)帶唱”、巧用“二度”、“聲勢(shì)助演”等方法逐步提升情感體驗(yàn)，三度豐富歌曲的情感表達(dá)。

1.以說(shuō)帶唱，情感表達(dá)漸露

俗話(huà)道：“說(shuō)的比唱的好聽(tīng)”，老師帶學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，將歌詞中每個(gè)字掛在歌唱的高位置上，堅(jiān)實(shí)、有力地說(shuō)出來(lái)，加上節(jié)奏的快慢和抑揚(yáng)頓挫的強(qiáng)弱韻律，有感情地進(jìn)行練說(shuō)、練唱，促進(jìn)歌曲情感流露。

2.巧用二度，情感表達(dá)漸盈

老師嘗試從速度、力度兩個(gè)方面來(lái)突出歌唱內(nèi)容變化，在變化表達(dá)中豐盈歌曲的情感。

一度：樂(lè)段速度有變化

用“七個(gè)小矮人”方法教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)慢、稍慢、中速、稍快、快、漸快和減慢七個(gè)速度。樂(lè)段與樂(lè)段之間根據(jù)歌曲內(nèi)容情感需要，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行速度變換，以此方法來(lái)豐盈歌曲情感變化。

二度：情緒力度有強(qiáng)弱

老師根據(jù)歌曲情感走向設(shè)計(jì)力度變化。歌曲開(kāi)頭情緒平穩(wěn)部分、情緒高潮部分、結(jié)尾情緒升華部分用“p、f、mp”的力度演唱，歌唱力度強(qiáng)弱隨情緒變化而變化。學(xué)生在感受力度強(qiáng)弱對(duì)比的同時(shí)歌曲演唱更富有情感、更豐盈。

3.聲勢(shì)助演，情感表達(dá)漸盛

學(xué)生演唱時(shí)加入聲勢(shì)和舞蹈，凸顯學(xué)生的課堂主體性，教學(xué)形式也更新穎活潑。老師安排學(xué)生面對(duì)鏡子練習(xí)抬頭、挺胸、肩膀放松、面帶微笑、抬眉毛、亮眼睛，表演時(shí)加入跺腳、捻指、等聲勢(shì)和舞蹈動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生合唱表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有力地助推情感的迸發(fā)。

綜上所述以“四維漸進(jìn)法”為例，實(shí)施學(xué)生合唱素養(yǎng)提升路徑，學(xué)生聲音變得更加和諧統(tǒng)一，演唱水平、聲部合作能力有一定的進(jìn)步，在老師持之以恒的努力下，相信學(xué)生的合唱素養(yǎng)也會(huì)循序而進(jìn)、漸入佳境、穩(wěn)步提升，乘著歌聲的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂！

參考文獻(xiàn)：

[1]李春湘.原本性音樂(lè)視角下班級(jí)合唱教學(xué)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2017（1）：11.

[2]王國(guó)安.吳斌.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.5.