基于情境創(chuàng)設(shè)的初中道德與法治課堂教學(xué)

董新紅

摘 ?要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和深入，初中道德與法治教育教學(xué)面臨著新的任務(wù)和要求，需要對教學(xué)觀念、方法和模式進(jìn)行全面的革新，因此，情境創(chuàng)設(shè)這一創(chuàng)新方法的運用便顯得十分必要和迫切。基于此，本文將從利用信息技術(shù)實現(xiàn)直觀情境創(chuàng)設(shè)、結(jié)合現(xiàn)實要素實現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)、依據(jù)教材課本實現(xiàn)問題情境的創(chuàng)設(shè)三個維度出發(fā)，來分析基于情境創(chuàng)設(shè)開展初中道德與法治課堂教學(xué)的基本途徑。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);初中道德與法治;課堂教學(xué)

情境的創(chuàng)設(shè)指的是教師通過還原、創(chuàng)設(shè)生動的場景，來刺激學(xué)生的情感態(tài)度體驗，以幫助學(xué)生更好更快地理解知識的本質(zhì)內(nèi)容與內(nèi)在規(guī)律的一種方法。它與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求相吻合，可以直接彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢和作用。所以，每個初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)徹底地革新觀念和思想，在課堂教學(xué)中進(jìn)行巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，以提升教學(xué)的效能。

一、利用信息技術(shù)實現(xiàn)直觀情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生的感官體驗

直觀情境的創(chuàng)設(shè)可以賦予抽象知識以“生命力”，使其變得更為生動和形象，更能刺激學(xué)生的多重感官，易于學(xué)生接受和理解。所以，初中道德與法治教師需要善于進(jìn)行直觀情境的創(chuàng)設(shè)。具體來說，教師可以巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，對道德與法治知識進(jìn)行數(shù)字化、動態(tài)化的加工和處理，再通過圖像、動畫、視頻等形式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，讓知識變得更加生動和鮮活，以實現(xiàn)直觀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生視覺和聽覺上的感官，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，不斷加快學(xué)生對知識的理解、消化與掌握。

例如，在教授《堅持改革開放》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解改革開放的意義，讓學(xué)生們認(rèn)識改革開放以來給我們生活帶來的巨大變化，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，我結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生們展開了教學(xué)。在課程開始前，我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了一些相關(guān)的視頻，上課后，利用信息技術(shù)為學(xué)生們進(jìn)行播放，通過視頻的方式來呈現(xiàn)本節(jié)課程的內(nèi)容。在播放的過程中，學(xué)生們注意力高度集中，對改革開放所帶來的變化有了深刻的理解。這樣，通過利用信息技術(shù)實現(xiàn)直觀情境創(chuàng)設(shè)，刺激了學(xué)生的感官體驗。

二、結(jié)合現(xiàn)實要素實現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生的道德觀念

道德與法治與現(xiàn)實生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，生活情境的創(chuàng)設(shè)可以直接體現(xiàn)出這種聯(lián)系，并能夠直接提高學(xué)生對道德與法治的認(rèn)識。因此，初中道德與法治教師需要積極地拓展和延伸課堂教學(xué)的思路，以現(xiàn)實生活為出發(fā)點，主動對生活進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，并從中挖掘、搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗、已有體驗相關(guān)的案例、素材和資源，再巧妙地融入到道德與法治課堂中去，增加課堂教學(xué)的生活氣息，以實現(xiàn)生活情境的還原和創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生認(rèn)識到道德與法治知識的無處不在，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的道德觀念并內(nèi)化為具體的道德行為。

例如，在教授《創(chuàng)新改變生活》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以，我將生活與課程融入到一起展開教學(xué)。上課后，我先引出生活中的一些現(xiàn)象，如，固定電話的黯然退場與手機的興起，傳統(tǒng)購餐形式與現(xiàn)代的外賣等，這些都是通過不斷的創(chuàng)新而改變。隨后，再讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行分析，加快學(xué)生們對知識的理解與認(rèn)知。這樣，通過結(jié)合現(xiàn)實要素實現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)，增強了學(xué)生的道德觀念。

三、依據(jù)教材課本實現(xiàn)問題情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

問題是思維的靈魂，問題情境的創(chuàng)設(shè)則可以直接有效地調(diào)動學(xué)生的思考動機、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動探究。因此，初中道德與法治教師要徹底地革新教學(xué)方式和傾向，對教材課本進(jìn)行全面且深入的研讀，明確并把握其中的重點、難點和要點知識，以此來設(shè)計出具有啟發(fā)意義和探究意義的問題，從而依據(jù)具體教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生思維狀態(tài)來進(jìn)行問題的提出，實現(xiàn)問題情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，靈活地設(shè)置懸念，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而有效發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深入探究。

例如，在教授《延伸文化血脈》時，本節(jié)課程需要學(xué)生們掌握的知識點較多，所以，我采用了問題教學(xué)法展開教學(xué)。上課后，我先帶領(lǐng)學(xué)生們對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們初步認(rèn)識本節(jié)課程的內(nèi)容，然后，再從教材中提煉問題，提出問題后，給予學(xué)生們思考的時間，鍛煉學(xué)生們的思考能力。這樣，通過依據(jù)教材課本實現(xiàn)問題情境的創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

總而言之，情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的運用可以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新、優(yōu)化，提升教學(xué)的實效性，進(jìn)而真正展現(xiàn)出學(xué)科的育人功能。所以，每個初中道德與法治教師都應(yīng)當(dāng)徹底地擺脫傳統(tǒng)思想和觀念的束縛，把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢，明確全新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)在要求，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來展開思考和探索，利用信息技術(shù)實現(xiàn)直觀情境創(chuàng)設(shè)、結(jié)合現(xiàn)實要素實現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)、依據(jù)教材課本實現(xiàn)問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而推進(jìn)整個初中道德與法治課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級，取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張云芳. 情景模擬教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究[D].山西師范大學(xué)，2017.

[2]趙汝梅.淺談情境教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)碼設(shè)計，2017，6（10）：156-157.