興趣導(dǎo)向下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)探究

朱見(jiàn)科

摘要：在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，需要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，以提升對(duì)于學(xué)生核心科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的原動(dòng)力，在興趣導(dǎo)向下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以有效地提升學(xué)生的課堂參與度。本文以興趣導(dǎo)向下為研究?jī)?nèi)容，探究如何應(yīng)用興趣導(dǎo)向開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：興趣導(dǎo)向;小學(xué)科學(xué);教學(xué)活動(dòng)

一、興趣導(dǎo)向?qū)τ谛W(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的全面深化培養(yǎng)提出了更高的要求，從核心素養(yǎng)的層面制定了相應(yīng)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。在小學(xué)階段中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)起步階段，更是學(xué)生綜合素質(zhì)打下相應(yīng)基礎(chǔ)的重要的階段。在小學(xué)中，需要通過(guò)多元化的課程來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的啟蒙課程，扮演著引導(dǎo)學(xué)生建立起全面的科學(xué)思維與能力，擴(kuò)展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)貯備，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀與科學(xué)觀。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)是基于科學(xué)知識(shí)來(lái)開(kāi)展的，在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅有著相關(guān)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也有著較為枯燥的科學(xué)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)科學(xué)的課程教學(xué)活動(dòng)是一種較為復(fù)雜的課程，需要培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)思維能力。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅需要展現(xiàn)相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，還需要引導(dǎo)解開(kāi)科學(xué)本質(zhì)，對(duì)于知識(shí)面、理解能力還不夠成熟的小學(xué)生而言，會(huì)存在部分理解困難的情況存在。當(dāng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程存在畏難情緒，將會(huì)使得學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)效果受到負(fù)面的影響。從教育培養(yǎng)的層面來(lái)說(shuō)，小學(xué)科學(xué)急需要通過(guò)更加有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的課堂參與度。

小學(xué)科學(xué)是自然學(xué)科，是對(duì)于自然規(guī)律的探究，在學(xué)生在剛剛接觸到小學(xué)科學(xué)的課程時(shí)候，會(huì)對(duì)于各種看似神奇的自然現(xiàn)象抱有好奇的心理，對(duì)于教師而言，這種好奇心理是貫穿整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。對(duì)于科學(xué)的好奇，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行導(dǎo)入到科學(xué)課堂上，可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。正如“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)科學(xué)產(chǎn)生了持久的興趣，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，興趣導(dǎo)向下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果有著積極的應(yīng)用價(jià)值。

二、興趣導(dǎo)向下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用

（一）以情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)的課堂中了，可以通過(guò)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中，教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)出具有思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的內(nèi)在科學(xué)原理進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的問(wèn)題探究，能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣。例如，在對(duì)于杠桿原理的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)小型的杠桿實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)學(xué)生兩個(gè)力氣不一樣的大力士，力氣小的大力士要杠桿的哪個(gè)位置才能夠每次都可以贏得比賽？讓學(xué)生抱著對(duì)于問(wèn)題的思考來(lái)為學(xué)生進(jìn)行杠桿實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生抱有問(wèn)題的思考過(guò)程中，可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)于問(wèn)題答案的思考，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有效的問(wèn)題情境，可以使得問(wèn)題獲得有效的分析，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

此外，創(chuàng)設(shè)情境不僅僅可以通過(guò)問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。科學(xué)源于生活，生活當(dāng)中常見(jiàn)場(chǎng)景都蘊(yùn)藏著科學(xué)的內(nèi)核。作為教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，繼而以生活當(dāng)中常見(jiàn)的場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課堂活動(dòng)上的參與度。例如，在對(duì)于“物質(zhì)的變化”這一單元的教學(xué)中，可以讓學(xué)生回憶家里是否有出現(xiàn)生銹的現(xiàn)象，處理鐵銹的時(shí)候會(huì)采用什么方法這一生活化的情境來(lái)進(jìn)行物質(zhì)變化的教學(xué)。生活化的情境降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，繼而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活情境進(jìn)行思考，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）以游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

游戲是培養(yǎng)興趣最為有效的活動(dòng)之一，通過(guò)游戲可以促使學(xué)生獲得愉悅的體驗(yàn)，使得學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足。在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，可以使得學(xué)生沉浸在輕松的氛圍當(dāng)中，使得學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在游戲化的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行更加多元化的設(shè)計(jì)，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力，還能夠提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的接受與理解深度。在開(kāi)展游戲化培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師需要關(guān)注游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，游戲的內(nèi)容需要建立在有效的教學(xué)活動(dòng)之上，游戲應(yīng)當(dāng)是載體而非主體，要正視游戲?qū)τ趯W(xué)生興趣的培養(yǎng)，再導(dǎo)入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果。

（三）應(yīng)用媒體教學(xué)資源以豐富教學(xué)活動(dòng)

在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中，教師可以通過(guò)應(yīng)用媒體化教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)。媒體教學(xué)資源能夠?yàn)閱我坏慕虒W(xué)活動(dòng)帶來(lái)多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生可以充分調(diào)用五感來(lái)感受科學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)媒體教學(xué)資源，還能夠擴(kuò)展小學(xué)科學(xué)的教學(xué)形式，為學(xué)生提供具有吸引力的媒體內(nèi)容。例如在“蠶的一生”的內(nèi)容教學(xué)中，通過(guò)媒體資源可以更加生動(dòng)地演繹出蠶的不同形態(tài)變化，使得學(xué)生能夠?qū)πQ的變態(tài)發(fā)育有更加直觀的認(rèn)知。在媒體資源的教學(xué)支持下，學(xué)生能夠建立起對(duì)于科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)熱情，從而得到提升課堂教學(xué)效果的目的。

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