基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

李宏

[摘 要] 該文基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑：加大政策宣傳力度營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)課程體系的建設(shè)、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

[關(guān)鍵詞] 工程教育專業(yè)認(rèn)證;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介] 李 宏（1985—），女，四川仁壽人，碩士，攀枝花學(xué)院釩鈦學(xué)院講師，主要從事工科教育和材料研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0321-02? ? ?[收稿日期] 2020-03-19

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，高校培養(yǎng)的人才目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向的一點(diǎn)就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中整體素質(zhì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神的能力體系。在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，要求注重大學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獲取信息、轉(zhuǎn)化知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提出新的問題等，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素養(yǎng)綜合能力的提升。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證基本含義

工程教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。2016年6月，中國(guó)科協(xié)代表我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，通過認(rèn)證專業(yè)的畢業(yè)生在相關(guān)國(guó)家申請(qǐng)工程師職業(yè)資格時(shí)，將享有與本國(guó)畢業(yè)生同等待遇。

工程教育專業(yè)認(rèn)證其核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)。要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開，并強(qiáng)調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和文化以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是工程教育專業(yè)認(rèn)證人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，是為了讓大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求，更好地立足于社會(huì)，發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)，為人民謀幸福為民族謀復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。近年來全國(guó)高校大規(guī)模地開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革活動(dòng)，但因?yàn)槠鸩捷^晚，還存在著一些有待改進(jìn)的問題。

1.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠.現(xiàn)階段我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多為在校園中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，或者開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修課程，大學(xué)生普遍缺乏熱情，無法全面廣泛的讓大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。學(xué)生缺乏主動(dòng)性，還處在“老師講、學(xué)生聽”的“填鴨式”教育階段。轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.與其他專業(yè)學(xué)科沒有緊密聯(lián)系起來.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)只在學(xué)生第二課堂或創(chuàng)業(yè)學(xué)院開展，未能與其他學(xué)科專業(yè)統(tǒng)一起來，知識(shí)面較缺乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽需要有商業(yè)計(jì)劃書，商業(yè)計(jì)劃書里面每個(gè)項(xiàng)目都要填寫財(cái)務(wù)狀況，有些項(xiàng)目以出讓股權(quán)的方式需要進(jìn)行融資的，也要在計(jì)劃書中寫明。這些就涉及到金融、財(cái)會(huì)等方面的知識(shí)，需要與經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來。然而，很多工科專業(yè)沒有開設(shè)此類課程，學(xué)生在寫商業(yè)計(jì)劃書時(shí)就比較費(fèi)力。

3.存在“短視教育”“形式化教育”的現(xiàn)象.高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在功利性與短暫性，認(rèn)為主要是為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力或按上級(jí)的要求做一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)而已，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一些問題并未得到根本有效的解決。很多高校為了在“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”等比賽中獲得較好成績(jī)，只重視“短視教育”出成果見成效，沒有長(zhǎng)效的機(jī)制保證。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系不健全.在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程在，無論是政府還是高校在創(chuàng)業(yè)文化政策、創(chuàng)業(yè)教育政策、創(chuàng)業(yè)財(cái)稅政策、創(chuàng)業(yè)融資政策、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)政策等等的支持方面做得還不夠，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)政策體系不健全，創(chuàng)業(yè)政策缺乏連貫性，缺乏科學(xué)的整合與規(guī)劃。

三、在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下要求以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口為導(dǎo)向，基于此目標(biāo)的要求下，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出了相應(yīng)的措施。

1.加大政策宣傳力度營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍.需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。在高校教育方面，近年來，高校以各種形式，如政策宣講、科技文化活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。僅僅這些還不夠，還需要營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校友、老師和同學(xué)們進(jìn)行大力宣傳，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)貫穿于整個(gè)日常生活中。在家庭教育方面，很多“95”后、“00”后，對(duì)父母依賴較強(qiáng)，傳統(tǒng)家庭教育中父母教溺愛孩子，希望畢業(yè)后找個(gè)穩(wěn)定工作就行，不需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。家庭教育多孩子的影響力深遠(yuǎn)，建立家校共育機(jī)制，讓家長(zhǎng)身體力行，鼓勵(lì)孩子要有艱苦奮斗、敢于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)合作精神。在社會(huì)環(huán)境方面，社會(huì)需要具有創(chuàng)新精神的建設(shè)者和接班人。社會(huì)大眾通過微信、微薄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的宣傳，將有效地增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和動(dòng)力。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要有社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。在黨的十九大報(bào)告的召喚之下，創(chuàng)新精神在我國(guó)將是一個(gè)永不過時(shí)的話題。大學(xué)生應(yīng)該有以銳意進(jìn)取為核心的創(chuàng)新精神，以求真務(wù)實(shí)為基礎(chǔ)的奮斗精神，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為前提的合作精神，以開拓進(jìn)取為動(dòng)力的冒險(xiǎn)精神，以肩負(fù)責(zé)任為使命的擔(dān)當(dāng)精神。這是時(shí)代賦予大學(xué)生的責(zé)任，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。

3.加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)課程體系的建設(shè).將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置中。在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該加入對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)要將專業(yè)要求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)目標(biāo)中給予明確。在專業(yè)課程設(shè)置中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為通識(shí)必修，大學(xué)一二年級(jí)注重學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)新思維，三四年注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練和學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。改變課程教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、翻轉(zhuǎn)式、對(duì)分課堂、討論式等，將“填鴨式”教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就實(shí)踐平臺(tái)，以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽等為依托，吸引廣大學(xué)生參與其中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

4.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍.要建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，成立一支專門指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講師團(tuán)。在教師素質(zhì)方面，引進(jìn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的專業(yè)化教師，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)化和常態(tài)化的培訓(xùn)，使其能夠勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育。在教師數(shù)量方面，要增加專業(yè)教師人數(shù)，保證學(xué)生和教師的人數(shù)比例合理、科學(xué)、均衡，避免超負(fù)荷教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。在教師觀念方面，要理解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是實(shí)踐，讓學(xué)生融入課堂實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要多讀書、多思考、多實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高理論水平和科研水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，高校應(yīng)注重以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向的高素質(zhì)專門性人才。高校應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)范疇，大政策宣傳力度營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，重注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系建設(shè)，建立健全專門的教師隊(duì)伍，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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Research on the Cultivation of University Students' Innovation and Entrepreneurship Ability under the Background of Engineering Education Accreditation

LI Hong

（School of Vanadium and Titanium，Panzhihua University，Panzhihua，Sichuan 617000，China）

Abstract：Based on the perspective of engineering education accreditation，this paper analyzes the current situation of university students' innovative undertaking，puts forward the ways of cultivating the ability of university students' innovative undertaking：intensifying policy propaganda and create a good creative atmosphere，strengthening the cultivation of college students' innovative entrepreneurial spirit，speeding up the ability of college students' innovative entrepreneurial training course system construction，and improving the innovative entrepreneurial faculty.

Key words：engineering education accreditation;innovation and entrepreneurship of university students;ability cultivation