高校教師赴東航機(jī)務(wù)產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)之思考

李清英　楊慧　張興媛

摘要 文章介紹了產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展與所在院校開展的產(chǎn)學(xué)研情況。結(jié)合在東航工程機(jī)務(wù)工程有限公司的產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)與所任教專業(yè)，闡述了實(shí)踐反哺教學(xué)、教學(xué)融于實(shí)踐，教學(xué)與實(shí)踐相輔相成的關(guān)系；提出了產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)可促進(jìn)應(yīng)用型本科的建設(shè)，同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供新的素材，并進(jìn)一步鞏固校企合作的橋梁。由此可見高校教師參與產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃的重要性。 關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研 教學(xué)與實(shí)踐 應(yīng)用型本科 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 校企合作

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.021

2011年5月，中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì)、上海市教育委員會(huì)印發(fā)了關(guān)于實(shí)施上海高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃的意見，旨在提升教師學(xué)術(shù)、技術(shù)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師自覺投身經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)的意識(shí)，鼓勵(lì)和推進(jìn)高校教師利用多種形式前往企業(yè)、科研院所、政府等部門參與研發(fā)工作或?qū)嵙?xí)。筆者有幸獲批2015年度上海市教育委員會(huì)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，所赴踐習(xí)單位為東航工程技術(shù)有限公司。

1產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展

產(chǎn)學(xué)研合作源于20世紀(jì)20年代斯坦福大學(xué)，經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作使得斯坦福大學(xué)躋身于世界一流大學(xué)，也因此成就了美國(guó)的高科技園區(qū)硅谷。我國(guó)從1992年起開始大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程，全國(guó)高校掀起了校企合作的浪潮。

2上海工程技術(shù)大學(xué)航空運(yùn)輸學(xué)院開展產(chǎn)學(xué)研的情況

上海工程技術(shù)大學(xué)一貫注重依托企業(yè)辦學(xué)，是我國(guó)改革開放后全國(guó)第一個(gè)以“合作教育”這一名稱進(jìn)行教改試點(diǎn)的學(xué)校。每年學(xué)校均會(huì)派遣青年教師去企業(yè)、科研院所、政府部門等地開展產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)活動(dòng)，為促進(jìn)科研教學(xué)的發(fā)展提供了良好的條件。其航空運(yùn)輸學(xué)院是在1993年與上海航空公司合作創(chuàng)辦的。該院成立至今為上海航空事業(yè)培養(yǎng)了大批人才?，F(xiàn)在與校外建立了多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，如東方航空股份有限公司、上海國(guó)際貨運(yùn)航空有限公司、春秋航空公司、海南航空股份有限公司、上海航宇科普中心等。其中交通運(yùn)輸（航空器械維修）專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱機(jī)務(wù)專業(yè)）則與東方航空股份有限公司簽訂了長(zhǎng)期實(shí)習(xí)協(xié)議。學(xué)生可以在機(jī)場(chǎng)、航空公司以及各交通運(yùn)輸企業(yè)不同崗位實(shí)習(xí)，提高了實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能，為就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任課教師可以通過帶教或產(chǎn)學(xué)研方式赴相關(guān)單位參觀學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。

3產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)之所聞所悟

3.1踐習(xí)內(nèi)容

作為機(jī)務(wù)專業(yè)任課教師，在東航工程技術(shù)有限公司為期一年的踐習(xí)期內(nèi)，主要學(xué)習(xí)該公司的業(yè)務(wù)，了解工作流程，可分為理論與實(shí)作兩大塊內(nèi)容。理論方面如維修的安全注意事項(xiàng)、適用于民用航空器維修人員的相關(guān)法律法規(guī)、維修手冊(cè)的應(yīng)用等；實(shí)作方面主要觀摩具體機(jī)型的維修，熟悉航線維修與定檢等項(xiàng)目。

3.2踐習(xí)感悟

（1）實(shí)踐反哺教學(xué)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這是本次踐習(xí)活動(dòng)的深刻體會(huì)。在任教的“發(fā)動(dòng)機(jī)原理”、“民用航空器外場(chǎng)維修”和“飛機(jī)故障排除課程設(shè)計(jì)”等主要課程中，需要向機(jī)務(wù)專業(yè)學(xué)生講述民航飛機(jī)維修相關(guān)的內(nèi)容，備課中多傾向于教材、教具、網(wǎng)絡(luò)等方面的資料，然而教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作或多或少會(huì)存在一定差異，在某種程度上教學(xué)內(nèi)容要滯后于實(shí)際工作。任課教師正好可通過踐習(xí)活動(dòng)適時(shí)地掌握教學(xué)與實(shí)踐的差異，將切身體會(huì)融入到課堂內(nèi)，將所見所聞傳遞給學(xué)生，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。如“發(fā)動(dòng)機(jī)原理”一課，除了自身對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)原理與結(jié)構(gòu)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，還可以更具體地向?qū)W生闡述發(fā)動(dòng)機(jī)的常見故障，介紹其排故方法，將踐習(xí)內(nèi)容反哺教學(xué)，改變以往教學(xué)的平鋪直敘，增加踐習(xí)中拍攝的圖片與錄像信息，并將實(shí)際案例講授給學(xué)生，讓課堂變得更生動(dòng)?！懊裼煤娇掌魍鈭?chǎng)維修”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，是一門向?qū)W生介紹基礎(chǔ)維修知識(shí)的引導(dǎo)性課程。通過產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)活動(dòng)，筆者更清楚地了解了航線、定檢與大修等專業(yè)知識(shí)，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了如何制定合理的維修方案以及維修工卡的使用情況。在與工作人員接觸時(shí)了解了他們排故時(shí)遇到疑難問題的解決方法。將系列實(shí)際經(jīng)歷融入教學(xué)中，使“民用航空器外場(chǎng)維修”這門課不再是枯燥地介紹維修章程，而是有了更多的實(shí)例做支撐。同時(shí)在這門課上還結(jié)合身邊常見的維修中的人為因素，如維修差錯(cuò)與航空安全，讓學(xué)生覺得維修責(zé)任不只是空談，而實(shí)實(shí)在在圍繞在身邊，牢記責(zé)任、牢記質(zhì)量第一原則以確保飛機(jī)安全?！帮w機(jī)故障排除課程設(shè)計(jì)”是讓機(jī)務(wù)專業(yè)學(xué)生模擬排故過程。由于教師在踐習(xí)中積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，尤其是手冊(cè)的使用，故在課程傳授中可以擬定飛機(jī)的故障信息，教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)飛機(jī)提供的故障信息查找相關(guān)手冊(cè)，如FIM、AMM、WDM等，查找故障的根源，并按部就班進(jìn)行排故處理，還可結(jié)合實(shí)際保留故障或保留工作項(xiàng)目等。這樣學(xué)生更能抓住問題的關(guān)鍵而理解排故思路，并擬定合理的排故流程。

課本上的內(nèi)容往往與現(xiàn)行知識(shí)的步調(diào)存在一定偏差，而實(shí)踐正是更新知識(shí)的重要源泉。產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)可服務(wù)于理論教學(xué)，提升教學(xué)的深度與廣度。

（2）教學(xué)融于實(shí)踐。實(shí)踐與教學(xué)是相輔相成的，無所謂孰輕孰重。教學(xué)中所傳授的理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐工作具有指導(dǎo)作用，它能更深刻剖析事物的本質(zhì)，給人提供科學(xué)的解決方法。如在飛機(jī)排故過程中，當(dāng)遇到問題時(shí)，如果對(duì)原理一無所知，就只能按部就班，無法靈活處理，以致不能如期完成排故任務(wù)。而熟知原理的人卻能把握關(guān)鍵，迅速理清功能一功能故障一故障后果一故障原因這條主線，駕輕就熟解決問題。由此可見，課堂中的理論教學(xué)并非毫無來由地灌輸，因?yàn)槔碚撌菍?shí)踐的前提，具備一定的理論基礎(chǔ)才能更好處理問題。

（3）促進(jìn)應(yīng)用型本科計(jì)劃的實(shí)施。機(jī)務(wù)專業(yè)是首批上海市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，更突顯了現(xiàn)代職業(yè)教育體系推進(jìn)的重要性與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的意義。而本科人才質(zhì)量的提高與師資隊(duì)伍建設(shè)息息相關(guān)。高校老師參與產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)活動(dòng)，正是再次提升教學(xué)水平的有利契機(jī)。此外在踐習(xí)中通過與航空公司人員交流，可進(jìn)一步了解該行業(yè)人才需求，更有利于針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)人才。由于航空運(yùn)輸業(yè)的加速發(fā)展，目前不少航空公司均在擴(kuò)大機(jī)隊(duì)，現(xiàn)服務(wù)中的機(jī)務(wù)人員維修任務(wù)相當(dāng)重，加之飛機(jī)數(shù)目的增加，機(jī)務(wù)人員更顯得供不應(yīng)求。航空公司希望新進(jìn)人員能迅速掌握工作技能投入工作崗位，這意味著希望新聘人員入職前就已掌握一定的前期理論、基本技能等。而這一需求正好與應(yīng)用型本科院校人才的培養(yǎng)相吻合。產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)活動(dòng)可以通過對(duì)高校教師的培訓(xùn)，將航空公司需求的基本技能帶到課堂，一方面更準(zhǔn)確地培養(yǎng)應(yīng)用型本科生，另一方面更好實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與企事業(yè)單位的成功對(duì)接。

（4）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。上海各高校一直關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開展，旨在增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。高校教師在踐習(xí)活動(dòng)中可獲得好的創(chuàng)新素材，如故障的排除方法研究、維修工具的改進(jìn)等，將這些素材帶回給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，從中體會(huì)到課堂與實(shí)踐結(jié)合的樂趣。同時(shí)發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，集中學(xué)生智慧，提出創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)性課題。

（5）校企合作。目前機(jī)務(wù)專業(yè)正在按照CCAR-147部（民用航空器維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合格審定規(guī)定）的要求建設(shè)應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)得到了東航相關(guān)人員的技術(shù)指點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的建成既為本校學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)基地，又可為相關(guān)單位提供培訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校與航空公司可進(jìn)一步加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)設(shè)備、技術(shù)、信息與人才的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約雙方校企雙方的成本，真正體現(xiàn)“雙贏”模式。校企合作還能更好地為教師的科研工作搭建良好的平臺(tái)，通過了解企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，科研工作才便于做到有的放矢，落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的需求。

特別值得一提的是，對(duì)航空公司而言，維修人員的實(shí)際操作培訓(xùn)費(fèi)用是一筆非常大的開支。與航空公司人員交流了解到如果能結(jié)合目前熱門的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，形成服務(wù)于航空領(lǐng)域的虛擬維修，將使維修培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)顛覆性的改革，徹底解決場(chǎng)地、設(shè)備、培訓(xùn)師資等短缺的不足。而這正好是學(xué)校、航空企業(yè)與虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)公司合作的良好契機(jī)。正因?yàn)榱私獾竭@一需求，我校機(jī)務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室于今年啟動(dòng)了這一研究，此探索的成功必將是校企合作的杰出優(yōu)秀案例，它可以有效融合理論與實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)將為教師科研與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供源源不竭的素材，全面提升校企合作的綜合品牌效應(yīng)。

4結(jié)論

上海高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃的實(shí)施是青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升的重要源泉。踐習(xí)計(jì)劃不僅能進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，還能促進(jìn)應(yīng)用型本科建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，并可進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。青年教師也將盡己所能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)的價(jià)值。