試論云課堂在職業(yè)教育教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

摘要：目前，職業(yè)院校使用最廣泛的信息化教學(xué)平臺(tái)是云課堂-智慧職教軟件，是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式。云課堂必須要有企業(yè)、行業(yè)參與的應(yīng)用型教學(xué)模式，教師才能正確引領(lǐng)學(xué)生接受最前沿的思維和技術(shù)，這才是職業(yè)院校最大的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也為國(guó)家培養(yǎng)具有工匠精神的新型技能人才做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：云課堂 ?職業(yè) ?教育教學(xué) ?模式

隨著網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的普及，信息化教學(xué)在職業(yè)教育院校中成為一種嶄新的教學(xué)形式，它既是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，又可以作為獨(dú)立的教學(xué)手段，相比較傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，迅速掌握信息獲取、信息加工、信息分析、創(chuàng)新運(yùn)用的能力等優(yōu)勢(shì)。教育部頒布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，要求職業(yè)院校圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，全面提升信息技術(shù)支撐和引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力，努力改善職業(yè)教育服務(wù)供給方式，探索建立共建共享、開(kāi)放合作新機(jī)制，鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)參與職業(yè)教育信息化建設(shè)。本文將結(jié)合職業(yè)院校實(shí)際情況，探索信息技術(shù)與職業(yè)教育融合創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的職業(yè)教育模式。

一、云課堂——智慧職教軟件介紹

1.云課堂創(chuàng)建的歷史背景

云課堂軟件是根據(jù)2012年教育部下發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》及2013年中央電化教育館印發(fā)的《國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)實(shí)施方案》等相關(guān)文件的精神和要求研發(fā)的。2016年4月，“云課堂V2.0”版本正式上線，并投入到互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育建設(shè)中。

2.云課堂使用功能介紹

云課堂APP通過(guò)吸引雙重編碼、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)理論，并利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)相對(duì)靈活、開(kāi)放的在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)為教師與學(xué)生提供不同的服務(wù)功能，教師可以享有登錄平臺(tái)、進(jìn)入我的課程、使用云盤(pán)、課程設(shè)計(jì)、在線作業(yè)、在線測(cè)驗(yàn)、論壇等十項(xiàng)功能，學(xué)生可以享有訪問(wèn)課程中心、進(jìn)入課程學(xué)習(xí)、課程消息等5項(xiàng)功能。

3.云課堂信息技術(shù)的特點(diǎn)

云課堂是圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為一體的在線教育平臺(tái)。教師可以使用“課程錄制工具軟件”錄制課程并通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行再線直播，教師和學(xué)生之間可以一對(duì)一或一對(duì)多形式進(jìn)行在線授課，還可以利用 “學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度管理”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行把控，豐富了教學(xué)手段。而學(xué)生則隨時(shí)隨地通過(guò)PC端和手機(jī)端自由選課，預(yù)習(xí)課程，在資源庫(kù)中查找信息，互動(dòng)交流等跨越式無(wú)障礙學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)一方也可以通過(guò)“學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度管理”及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)班級(jí)總體情況制定或修改孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、云課堂使用現(xiàn)狀

將信息化融入傳統(tǒng)教學(xué)的模式已被各大職業(yè)院校普遍采用，目前，職業(yè)院校使用最廣泛的信息化教學(xué)平臺(tái)是云課堂-智慧職教軟件，是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式，收集了全國(guó)百所高職院校優(yōu)秀教師的課件，實(shí)現(xiàn)異地教師備課資源共享。云課堂與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)效率、學(xué)生綜合能力得到一定程度的提高。云課堂也因充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式多元化、突破時(shí)間空間等限制等優(yōu)勢(shì)被廣大師生所喜愛(ài)。

現(xiàn)在，教師利用云課堂教學(xué)一般分為三個(gè)階段。課前預(yù)習(xí)階段：教師提前將課前自學(xué)任務(wù)單、視頻、教學(xué)課件上傳到課程中心平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)任務(wù)單提前自學(xué)了解課程相關(guān)內(nèi)容。任務(wù)單的內(nèi)容涉及到課本上的基礎(chǔ)知識(shí)部分，或是與之相關(guān)的課外讀物，或觀看相關(guān)視頻，形式豐富，極大的提高了學(xué)生的興趣。從另一方面來(lái)看，學(xué)生因?yàn)橛辛伺d趣，對(duì)于課本上的知識(shí)點(diǎn)會(huì)梳理的更加清晰，從而進(jìn)入了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。上課學(xué)習(xí)階段：教師在課堂上展示學(xué)生課前自學(xué)情況，對(duì)共性問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)講解演示，接下來(lái)，完成正常教學(xué)任務(wù)，利用提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，并要求每位學(xué)生記錄教師提出的注意事項(xiàng)。學(xué)生對(duì)課前自學(xué)部分展開(kāi)討論，找出問(wèn)題，進(jìn)行修改，將教師提出的注意事項(xiàng)記錄總結(jié)。課后總結(jié)階段：學(xué)生在一節(jié)課后或一個(gè)章節(jié)后，通過(guò)整理教師給予的評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)，再利用互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化、信息化的特點(diǎn)，將錯(cuò)誤率極高的題目歸納在電子錯(cuò)題本上，便于日后復(fù)習(xí)。

云課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）教學(xué)內(nèi)容、方式多元化。在云課堂上，教師可以提前將基礎(chǔ)性知識(shí)資源上傳到班級(jí)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。當(dāng)教師在課堂上講課時(shí)，可以針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解并回答學(xué)生的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生在資源庫(kù)中尋求其他學(xué)校老師的課件解答問(wèn)題，拓寬知識(shí)面。在討論區(qū)，教師和學(xué)生可以自由發(fā)言，改善在傳統(tǒng)課堂上不喜歡發(fā)言的情況。（2）教學(xué)資源豐富，學(xué)生綜合能力提升。教師在上課時(shí)，除了上傳每堂課的教案外，還可以在資源庫(kù)中尋找到合適的短視頻、課件、案例、試卷等，資源靈活多樣，可適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。在線作業(yè)、在線測(cè)驗(yàn)可以通過(guò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓教師了解到每道題目錯(cuò)誤率。學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的資源庫(kù)信息搜尋、信息加工、與組員一起合作學(xué)習(xí)、溝通、表達(dá)的能力。

三、探索云課堂信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)融合發(fā)展

實(shí)際使用云課堂的時(shí)候，雖然明顯感受到豐富的教學(xué)資源可以共享以外，教師還學(xué)會(huì)以鍵盤(pán)代替粉筆，以屏幕代替黑板的技能，并能熟練使用一些先進(jìn)的電子產(chǎn)品和軟件，但數(shù)字化、信息化、教學(xué)思維仍然停留在初級(jí)階段，如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的線上學(xué)習(xí)，擔(dān)當(dāng)起教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，促進(jìn)者的角色，除了提升教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力外，更要注重的是轉(zhuǎn)變教師“以教為主”的慣性思維模式，因此，信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合還需要進(jìn)一步提升。

1.豐富云課堂資源庫(kù)

目前，云課堂資源庫(kù)里收集了近百所職業(yè)院校優(yōu)秀教師的課件及視頻，這只能滿足學(xué)生對(duì)于課本基本知識(shí)的獲取，為了能利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生視野，充分體現(xiàn)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的引導(dǎo)作用，建議再建立課外知識(shí)資源庫(kù)。

課外知識(shí)資源庫(kù)包括書(shū)籍、雜志、網(wǎng)站、影視等。當(dāng)教師講到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不應(yīng)急于一時(shí)將所有知識(shí)點(diǎn)都一股腦兒地講給學(xué)生聽(tīng)，可以先將與知識(shí)相關(guān)的課外讀物、影視分享給學(xué)生，讓學(xué)生先去了解探索，耐心地等學(xué)生看完后，再反過(guò)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生豐富對(duì)課本知識(shí)的理解。比如導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)，教師講到拙政園導(dǎo)游詞的時(shí)候，會(huì)涉及到楹聯(lián)，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，可以將徐燦的《拙政園詩(shī)余》放在課外知識(shí)資源庫(kù)中，供學(xué)生賞讀，只有讓學(xué)生有了厚實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，才能讓游客感受到一種文化熏陶。當(dāng)然，教師在給出課外鏈接的讀物時(shí)，不僅僅是讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水般的學(xué)習(xí)，而要通過(guò)考試占比（5%-10%）的手段達(dá)到監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2.創(chuàng)新云課堂教學(xué)管理手段

傳統(tǒng)教學(xué)管理是學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，以筆試為主，考試形式單一，考試內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)管理與教學(xué)手段、教學(xué)思維沒(méi)有同步，仍處在基礎(chǔ)階段。云課堂線上教學(xué)的興起，教學(xué)管理必定要有科學(xué)性的改變。教學(xué)過(guò)程舉措創(chuàng)新：教師讓學(xué)生在線測(cè)驗(yàn)后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)化、信息化的技術(shù)，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率及重復(fù)率，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以避免。教學(xué)結(jié)果監(jiān)督創(chuàng)新：教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，除了考試外，還有書(shū)面作業(yè)、畢業(yè)論文等形式，特別是畢業(yè)論文，很多同學(xué)都喜歡直接在百度、知乎、小紅書(shū)上下載，甚至原文的錯(cuò)別字都沒(méi)有修改，教師只知道是網(wǎng)上抄的，但沒(méi)有具體依據(jù)，為了解決這方面的困擾，教學(xué)管理中可以增加一個(gè)查重系統(tǒng)，凡是上傳的作業(yè)、畢業(yè)論文如果發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象，一律不合格，這樣就規(guī)避了學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，同時(shí)，對(duì)線上學(xué)習(xí)的效果起到了監(jiān)督作用。比如導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)，教師布置課后作業(yè)，寫(xiě)一篇關(guān)于拙政園的導(dǎo)游詞，有了查重系統(tǒng)，學(xué)生不敢互相抄襲，也會(huì)不輕易的在網(wǎng)上下載，只能老老實(shí)實(shí)地消化了老師的講解后，認(rèn)真寫(xiě)，如果想取得高分，就要精雕細(xì)琢。隨著互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)化、信息化帶來(lái)的便捷，教學(xué)管理必須更科學(xué)、更精準(zhǔn)地跟上時(shí)代的腳步，提升水平。

3.改革云課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)基本上是以教師講授為主，最后一年學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這里存在一個(gè)很大的弊端，表現(xiàn)在兩方面。其一，教師講解的時(shí)候，理論知識(shí)沒(méi)有和企業(yè)實(shí)際情況緊密相聯(lián)，學(xué)生沒(méi)有一種仿真的體驗(yàn)感，對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)太過(guò)空洞和無(wú)力消化，專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本處于空白、混沌狀態(tài)。為了解決這個(gè)最普遍的問(wèn)題，學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)，聯(lián)合建立企業(yè)、行業(yè)實(shí)際操作的短視頻、或由行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行商業(yè)化講解的MOOC等資源上傳到云課堂中，先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下教學(xué)模式在云課堂中得到充分的體現(xiàn)。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程講解時(shí)，教師需要讓學(xué)生制作一張收款憑證、付款憑證，學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)最主要的是要搞清楚出項(xiàng)和進(jìn)項(xiàng)，以及數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性，如何填制正確的收款、付款憑證數(shù)據(jù)，以及數(shù)據(jù)的依據(jù)在哪里，這是需要實(shí)踐的，光是紙上談兵是很難理解的，這時(shí)候，可以借助企業(yè)專(zhuān)家通過(guò)單位實(shí)際操作，錄制短視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地幫助學(xué)生理解和操作，同時(shí)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期，大大節(jié)省了培訓(xùn)成本，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏。其二，學(xué)生在校期間，雖然完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但，能否保證學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)、行業(yè)仍適用這些知識(shí)，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)的大浪中沖刷了多少，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)，課本上的知識(shí)永遠(yuǎn)都是對(duì)過(guò)往環(huán)境的一種總結(jié)，教師不能將學(xué)生的思維固封在陳舊的課本知識(shí)上，除了傳授課本精華部分外，更重要的是大量補(bǔ)充新思維、新知識(shí)、新技能，培養(yǎng)學(xué)生在新、舊知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)新思維和思辨思維。比如藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，教師在講解緙絲“通經(jīng)斷緯”的傳統(tǒng)織法以外，還要將新的市場(chǎng)商業(yè)要求下的新技術(shù)通過(guò)行業(yè)專(zhuān)家的短視頻、MOOC形式與學(xué)生分享，從山水、龍?jiān)?、蝴蝶等轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋锏亩ㄖ疲瑥姆睆?fù)的顏色轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單、輕快的顏色，從未經(jīng)烘染的生絲材料轉(zhuǎn)變?yōu)槊?、麻新型纖維材料。市場(chǎng)最有發(fā)言權(quán)，學(xué)生在行業(yè)專(zhuān)家的啟發(fā)下，會(huì)進(jìn)行更大膽的創(chuàng)新，繼而轉(zhuǎn)變成教學(xué)成果，投入市場(chǎng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)發(fā)展。這種行業(yè)與課堂緊密型教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生不僅關(guān)注理論知識(shí)，還會(huì)主動(dòng)了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新與綜合能力的提升顯而易見(jiàn)。從行業(yè)角度來(lái)看，行業(yè)需要有不斷的創(chuàng)新產(chǎn)品，而創(chuàng)新的源泉大多來(lái)自院校中非常容易接受新事物的學(xué)生，學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的IDEAL就有可能成為生產(chǎn)力。所以，云課堂中必須要有企業(yè)、行業(yè)參與的應(yīng)用型教學(xué)模式，教師才能正確引領(lǐng)學(xué)生接受最前沿的思維和技術(shù)，這才是職業(yè)院校最大的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也為國(guó)家培養(yǎng)具有工匠精神的新型技能人才做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校使用云課堂是落實(shí)國(guó)務(wù)院加快推進(jìn)教育信息化的迫切需要，使用云課堂信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享，還推進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式改革，教學(xué)手段改革，對(duì)于提高學(xué)校知名度都具有時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介

張莉，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級(jí)講師，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)。