淺析如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

孔金蓮

摘 要：伴隨新課程改革的推廣與深入，教育者對(duì)于自身的教育觀念與教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的完善，可是當(dāng)下小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中，仍然存在教學(xué)效率較低的現(xiàn)象。語(yǔ)文教學(xué)不僅是對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，還包括對(duì)本國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的知識(shí)內(nèi)涵。語(yǔ)文教育者在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，必須要緊緊抓住課堂教學(xué)，讓課堂上的每一分鐘都得到高效的利用。若想要提升語(yǔ)文課堂效率，要對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行解析，然后針對(duì)問題提出合適的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);效率

提高課堂效率是新課程改革的關(guān)鍵要求，如果缺乏科學(xué)、有效的教學(xué)方法，教學(xué)計(jì)劃和教材再完美也只能算是紙上談兵，沒有什么實(shí)際效果。什么才是高效課堂呢？具體來說就是教師有目的、有規(guī)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到課堂活動(dòng)中，簡(jiǎn)單來說就是教師能教而且會(huì)教，學(xué)生樂學(xué)而且會(huì)學(xué)。除此之外，學(xué)生是課堂的主體，不管是教學(xué)方法的制定，還是課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使其主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

一、充分重視豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的興趣

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)的形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)潛能。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇更加有效的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在教學(xué)中的認(rèn)知程度，思考在實(shí)際教學(xué)中可以采用的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課程提高關(guān)注度，從而更加有效地參與到學(xué)習(xí)中來，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解和感受，進(jìn)而能夠形成情感方面的共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效率的有效提升，使教學(xué)的有效性得到充分地發(fā)揮。實(shí)際中，針對(duì)不同年齡階段的小學(xué)生，在開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中存在一定的差異性，需要結(jié)合實(shí)際的特點(diǎn)適當(dāng)融入一些新型的教學(xué)方式，包括小組合作教學(xué)方式等，也可以適當(dāng)結(jié)合競(jìng)賽的內(nèi)容來讓學(xué)生相互競(jìng)賽，比較誰(shuí)的記憶更快、記得更準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的求勝心，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重要目的。教師進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的客觀需求以及學(xué)習(xí)的偏好等，尋找能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及興趣點(diǎn)進(jìn)行的有機(jī)融合，并通過引入一些課外的知識(shí)和內(nèi)容來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

二、需要充分研讀教材，做好課程準(zhǔn)備工作

基于教材進(jìn)行分析，保證小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中需要對(duì)課程進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而能夠了解到小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)過程中的一些重要目標(biāo)和關(guān)鍵點(diǎn)，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，通過整體性的規(guī)劃來在規(guī)劃過程中實(shí)現(xiàn)階段性的教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的合理掌控，讓課程教學(xué)更加高效并且具有目的性。同時(shí)，這也要求教師能夠在課堂開始之前對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，了解課堂中的內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行深入的剖析和理解，更好地理解課文內(nèi)容中所體現(xiàn)出來的深刻思想以及內(nèi)涵，進(jìn)而圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行理解，體現(xiàn)出教學(xué)的準(zhǔn)確性。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教材之外的資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和擴(kuò)充，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來拓展教學(xué)資源以及空間范圍，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解自身的思維認(rèn)知，幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)壓力，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中更好地進(jìn)行自主探究和研習(xí)。

三、營(yíng)造更加和諧、舒適的課堂教學(xué)氛圍

為了更有效地提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，要求教師能夠基于課堂氛圍的建設(shè)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)更加樂觀、全面、和諧、舒適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂中更加舒適，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的思維活躍以及各種潛在的品質(zhì)。這種正向的溝通幫助學(xué)生更好地了解其在學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)薄弱問題以及自身的優(yōu)勢(shì)所在，有利于更加具有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。在教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的過程當(dāng)中，要求教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平產(chǎn)生全面的了解，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)存在疑惑，就需要教師對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。因此在課堂教學(xué)氛圍的建設(shè)過程當(dāng)中，并不意味著課堂失去了紀(jì)律性，而是要求教師更加有組織和計(jì)劃地為學(xué)生制訂一些討論的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生能夠通過討論來對(duì)問題進(jìn)行思考，與此同時(shí)，教師能夠更加全面地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思維走向以及理論情況。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生跑題的傾向，教師就要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的阻止。而在學(xué)生討論過程中，避免打斷學(xué)生的思路，防止學(xué)生的專心思考狀態(tài)受到影響。在具體的討論過程當(dāng)中，需要對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行掌控，要求教師結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行充認(rèn)知，并制定相對(duì)應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中，開展適當(dāng)?shù)挠懻撘约皽贤āＴ诖嘶A(chǔ)上，學(xué)生更加全面地投入有利于提高課堂教學(xué)效率。

四、適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)問題，保證更高的效率

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)需要重視一些課堂教學(xué)問題的提出，讓學(xué)生的思路及時(shí)跟隨教師的教學(xué)腳步，從而保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。提問過程中需要重視提出問題的科學(xué)性以及合理性，充分展示出學(xué)生目前的認(rèn)知水平以及思維模式，有計(jì)劃的落實(shí)教學(xué)的任務(wù)以及要求。在教學(xué)問題的設(shè)置過程中，教師要重視問題的設(shè)置，能夠讓學(xué)生更加有效地理解以及掌握，與此同時(shí)，需要重視所提出問題的價(jià)值不能過于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生對(duì)問題缺乏關(guān)注，也不能提出難度過高的問題，讓學(xué)生在問題解決過程中產(chǎn)生壓力，對(duì)自身的能力產(chǎn)生疑問，不利于學(xué)生培養(yǎng)自信心。因此，在問題設(shè)置中要盡可能設(shè)置一些開放式的問題，讓學(xué)生的思路通暢、不受局限，進(jìn)而更好地融入?yún)⑴c和思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。如果在課堂的問題設(shè)置方面存在過于盲目性的特點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過程中的教學(xué)效率不高。

綜上所述，為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做好課前準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和手段，運(yùn)用游戲教學(xué)法，深入課外拓展，同時(shí)聯(lián)系日常生活，并構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管學(xué)生多么貪玩，相信只要經(jīng)過正確的引導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞麗娟.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施[J].神州，2020（27）：191.