構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

摘要：“高效課堂”是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，具體地說，就是教師用盡可能少的教學(xué)資源和時(shí)間去完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，取得最大教學(xué)效益的課堂教學(xué)，其集中表現(xiàn)為教師教學(xué)輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，師生共同發(fā)展與成長(zhǎng)。對(duì)此，廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，積極有效地進(jìn)行探索，創(chuàng)新課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各種方法，最終使數(shù)學(xué)高效課堂得以順利構(gòu)建和實(shí)施，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)新課程的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高效課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

課堂教學(xué)是學(xué)校教師活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式，高效的課堂建設(shè)能保證整體教育質(zhì)量，使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。因此，如何構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的課堂，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考和探討的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從把握課堂時(shí)間安排、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍、利用信息技術(shù)設(shè)備、融入現(xiàn)實(shí)生活元素四個(gè)層面，系統(tǒng)地分析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的基本方法和策略，為一線數(shù)學(xué)教師提供參考與借鑒。

一、把握課堂時(shí)間安排：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的課堂

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，一般在40-50分鐘左右，教師要抓緊時(shí)間、充分利用時(shí)間，保證課堂教學(xué)的高效率。初中數(shù)學(xué)教師要有良好的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，借助各種教學(xué)工具和設(shè)備，合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要以良好的時(shí)間觀念來影響學(xué)生，幫助學(xué)生合理安排課堂時(shí)間，反思自己的時(shí)間利用情況。教師要明確課堂教學(xué)的基本構(gòu)成，包括學(xué)習(xí)、解釋、練習(xí)等，合理安排學(xué)習(xí)、說、練的內(nèi)容和時(shí)間，在課堂上做到少說精、多學(xué)多練，用各種手段督促學(xué)生學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，從而努力地創(chuàng)建出一個(gè)學(xué)習(xí)型的數(shù)學(xué)課堂。

二、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)氣氛，是由教學(xué)過程表現(xiàn)出來的環(huán)境狀態(tài)，它直接影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理和情緒。以往的教學(xué)氣氛往往單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生在這種環(huán)境中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從根本上改變陳舊、落后的思想觀念，提高對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、尊重和愛護(hù)，努力與學(xué)生平等溝通、互動(dòng)、交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，逐步營(yíng)造和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的抵觸、消極心理，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致和動(dòng)力。

例如，在“反比例函數(shù)”教學(xué)中，教師可以積極營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自由、愉悅。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況。

師：同學(xué)們，我們之前學(xué)過了一次函數(shù)、二次函數(shù)等初等函數(shù)，你們還記得嗎？

生：記得。

師：那么函數(shù)所反映的是什么你們能說出來嗎？

有的學(xué)生可以說出函數(shù)是反映兩個(gè)變量之間的關(guān)系，有的學(xué)生卻已經(jīng)忘記了。對(duì)此，教師會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生回憶函數(shù)的基本概念，然后再展開反比例函數(shù)的教學(xué)。如此以來，學(xué)生不再排斥數(shù)學(xué)課堂，也不再有抵觸的情緒。

三、利用信息技術(shù)設(shè)備：激發(fā)課堂教學(xué)活力

在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，可以有效地創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的多方面感受，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從自身教學(xué)能力和信息素養(yǎng)提升入手，合理、巧妙地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化的加工與處理，再以圖片、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而促使學(xué)生在感官體驗(yàn)的優(yōu)化下，建立起抽象思維、形象思維間的關(guān)聯(lián)，更好更快地去理解知識(shí)。

例如，在講授“三角形全等的判定”這一課程時(shí)，考慮到課程內(nèi)容較為抽象，難以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生理解，因此教師可以采用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。上課后，教師可以先用信息技術(shù)把幾組圖片展示給學(xué)生，引出全等三角形，再介紹這節(jié)課的內(nèi)容，以此來加深學(xué)生對(duì)三角形全等的概念。隨后，教師可以再次使用信息技術(shù)的flash功能，幫助學(xué)生理解三角形全等判定的條件和內(nèi)容。

四、融入現(xiàn)實(shí)生活元素：充分展示數(shù)學(xué)魅力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素，是符合數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)特點(diǎn)的，能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)同，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更具應(yīng)用意識(shí)和能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極拓展原本局限的教學(xué)思路和范圍，以現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，挖掘其中與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的案例、材料和資源，并將其巧妙地融入教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)生活情境的還原，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，讓學(xué)生以生活的角度和思維去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的無處不在，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

比如，在講授“等腰三角形”這一課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，所以教師可以將生活元素融入教學(xué)，通過生活現(xiàn)象引出本節(jié)課的內(nèi)容。上課后，教師可以先為學(xué)生介紹生活中是等腰三角形的物體，然后讓學(xué)生列舉出生活中的等腰三角形。如此以來，便將課程與生活聯(lián)系起來了，學(xué)生就能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，然后解釋等腰三角形的概念和性質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)用意識(shí)。

總之，建設(shè)高效課堂是廣大教師不懈追求的價(jià)值目標(biāo)，也是新課改對(duì)廣大教師提出的全新要求。每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把握新課程改革的發(fā)展和變化的根本趨勢(shì)，以創(chuàng)新的思想觀念為出發(fā)點(diǎn)，讓創(chuàng)新的教學(xué)策略得到實(shí)施和運(yùn)用，從而全方位地去構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

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