中職漢語言文學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)教育

馮鏑伊

摘要：中職漢語言文學(xué)教學(xué)具有重要作用，但是在現(xiàn)階段的中職漢語言文學(xué)教學(xué)過程中還有諸多問題存在，在一定程度上影響了漢語言文學(xué)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。本文將與現(xiàn)階段中職漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題相結(jié)合，對如何在教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);中職;人文素質(zhì)教育

在人文科學(xué)中漢語言文學(xué)是重要的組成部分，在傳承我國優(yōu)秀文化的過程中漢語言文學(xué)能夠發(fā)揮重要的作用，所以在漢語言文學(xué)教學(xué)中必須有效的開展人文素質(zhì)教育，能夠發(fā)揮非常重要的作用。隨著我國不斷的進(jìn)行教育改革，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，其中的時代感和指導(dǎo)意義相對不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸喪失，無法滿足當(dāng)今社會人文素質(zhì)教育的要求。所以，在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的人文素質(zhì)教育進(jìn)行提高。

一、中職漢語言文學(xué)的定義及重要作用

漢語言文學(xué)可以說是承載我國五千年文學(xué)的載體，不但包含大量的歷史知識，而且思想精華也十分豐富。高質(zhì)量的進(jìn)行漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)，能夠在對人藝術(shù)感進(jìn)行提高的同時，完成具有正能量三觀的樹立。在內(nèi)容上，其不僅包括大量的文化、藝術(shù)、知識，同時還包含優(yōu)秀的精神以及思想。所以，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，能夠在很大程度上提升文學(xué)鑒賞能力以及讀寫方面的能力。

近年來，社會不斷的提升對綜合型人才的需求量，教育領(lǐng)域必須及時進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使相關(guān)的人才需求得到滿足。而作為我國的傳統(tǒng)課程，漢語言文學(xué)包含我國的文化精髓，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的精神文明和思想道德，是不可替代的。所以，在當(dāng)前形式下，需要教師積極改革中職漢語言文學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，從而對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成道德建設(shè)，優(yōu)化社會風(fēng)氣。

二、中職漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性非常強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也是應(yīng)對考試，只對學(xué)生基本理論知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行重視，通過對文章總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對作者的思想內(nèi)容和寫作意圖進(jìn)行了解，雖然有時教師會對文章中所包含的思想觀點(diǎn)進(jìn)行一定的擴(kuò)充，但是學(xué)生不會對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，只是采用死記硬背的方式應(yīng)對考試，教學(xué)過程中的人文主義關(guān)懷相對缺乏，無法適應(yīng)時代的發(fā)展。

另外，社會環(huán)境變化會制約人文素質(zhì)教育，近年來很多年輕人對精神文化的追求漸漸降低，對物質(zhì)的追求不斷提高，導(dǎo)致道德感缺失、是非觀念淡薄等現(xiàn)象頻發(fā)，這主要是由于學(xué)校、家庭、社會對培養(yǎng)與提高學(xué)生的人文素質(zhì)教育不夠重視。針對漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該積極的對人文教育現(xiàn)狀進(jìn)行改善，對學(xué)生人文素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

三、中職漢語言文學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)教育的措施

（一）樹立以情育人的教學(xué)理念

為了順利開展中職漢語言文學(xué)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)教育，教師應(yīng)該在教學(xué)體系中融入以情育人理念，并且對相關(guān)工作進(jìn)行重視，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的優(yōu)化，然后通過正確的教學(xué)方式，對學(xué)生的三觀進(jìn)行提升。簡單來說，就是將情感教育作為漢語言文學(xué)教學(xué)的重要方式，對學(xué)生的做人觀念進(jìn)行培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的教育背景下，社會對人才的多元化需求已經(jīng)無法通過單純的知識育人理念得到滿足，與其他教育不同，中職教育也存在相對特殊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨，教師應(yīng)該緊跟時代步伐進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)時重視以情育人，使學(xué)生的人文素質(zhì)得到提升，對學(xué)生判斷美的能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過漢語言文學(xué)教學(xué)，以人文內(nèi)容和精神影響學(xué)生，從而使學(xué)生人文素質(zhì)教育得到有效提升。

（二）重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

文化素質(zhì)和文化內(nèi)涵教育也能夠在人文素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用。在進(jìn)行中職漢語言文學(xué)教學(xué)時，教師可以與漢語言文學(xué)豐富的文化內(nèi)涵和文化知識相結(jié)合完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠?qū)h語言文學(xué)的意境美、語言美、文學(xué)美形成更加深刻的體會，對學(xué)生的文化水平和相應(yīng)的鑒賞能力進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠更好的接受人文素質(zhì)教育，進(jìn)而起到提升人文素質(zhì)教育效果的作用。如在進(jìn)行《桃花源記》教學(xué)時，教師可以通過對音樂、視頻等進(jìn)行利用，使學(xué)生在視覺、聽覺、感受上對文章中的意境形成更加深刻的感受，使學(xué)生在情境中增強(qiáng)對作者心態(tài)變化的理解，從而對作者渴望世外桃源的心情形成更深刻的感受。

（三）對道德教育進(jìn)行加強(qiáng)

在進(jìn)行中職漢語言文學(xué)教學(xué)時，想要更有效的進(jìn)行學(xué)生人文素質(zhì)教育，需要教師在通過文章思想和授課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的同時，對自身的人文素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，使自身進(jìn)行人文素質(zhì)教育的意識得到加強(qiáng)，對自身的專業(yè)技能和知識進(jìn)行強(qiáng)化，從而更好的發(fā)揮自身的榜樣作用，使學(xué)生更加深刻的感受到人文素質(zhì)。同時，應(yīng)該通過自身的生活態(tài)度對學(xué)生思維產(chǎn)生影響，從而使中職漢語言文學(xué)教學(xué)擁有更好的人文素質(zhì)教育效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段中職漢語言文學(xué)教學(xué)的效果受到很多問題的制約，導(dǎo)致其積極作用無法得到充分發(fā)揮，對中職學(xué)生的身心健康發(fā)展不利。所以，教師應(yīng)該采取有效的措施對學(xué)生的人文素質(zhì)教育進(jìn)行增強(qiáng)，使學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)能動性和積極性，使中職學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)得到提升，推動社會發(fā)展。

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