語文教學(xué)提問藝術(shù)性研究

牛全福

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都得到不斷的發(fā)展和完善，就語文教學(xué)而言，課堂提問環(huán)節(jié)受到高度重視，尤其是在新時期課堂教學(xué)提問的藝術(shù)性成為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一，對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。本文主要是對語文教學(xué)提問藝術(shù)性的簡單分析和研究，希望可以起到拋磚引玉的作用，能對語文教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課堂提問;藝術(shù)性;課程改革

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-081-1

課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于課堂教學(xué)的高效開展有著積極的作用，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的提問有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，從而逐漸培養(yǎng)興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)之中;反之，課堂教學(xué)則存在效率低下的問題。在實(shí)踐中我們要堅定不移的利用課堂教學(xué)提問，提升提問的藝術(shù)性，改進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略，利用提問引導(dǎo)學(xué)生，變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步。

一、課堂提問的簡單介紹

課堂提問是教學(xué)互動的一種形式，是開展教學(xué)的一種重要手段和方式，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對其作如下介紹：

1.提問的內(nèi)涵

提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入的重要手段，好的提問可以有效的提升課堂趣味性，幫助營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生思維模式，幫助學(xué)生更好的參與教學(xué)互動。

2.提問藝術(shù)性簡介

提問藝術(shù)性是指注重提問方式、提問內(nèi)容的技巧性，以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐為依據(jù)，掌握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，遵循課標(biāo)要求，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識。

3.藝術(shù)提問的意義

藝術(shù)的提問有利于引導(dǎo)學(xué)生思維模式，將學(xué)生帶領(lǐng)到知識之中;有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時利用提問，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動，使得課堂變的活起來，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為課堂教學(xué)發(fā)展提出了新的方向。

二、新時期語文課堂教學(xué)提問現(xiàn)狀分析

新時期語文課堂教學(xué)提問受到高度重視和關(guān)注，在實(shí)踐分析之后，對目前語文課堂教學(xué)提問現(xiàn)狀作如下介紹：

1.語文課堂教學(xué)提問效率得到提升

在新時期隨著教學(xué)改革的全面發(fā)展和深入，提問作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)受到高度重視和密切關(guān)注，在實(shí)踐中課堂提問環(huán)節(jié)在不斷的增多，課堂提問的作用得到發(fā)揮。同時在隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，語文教學(xué)不斷變革，課堂提問環(huán)節(jié)開展方式不斷創(chuàng)新?？傊Z文課堂教學(xué)提問效率得到明顯提升。

2.語文教學(xué)課堂質(zhì)量提升緩慢

不可否認(rèn)的是在語文教學(xué)的過程中一些阻礙因素仍然發(fā)揮著影響，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐存在一些問題，不利于教學(xué)的全面發(fā)展，比如說質(zhì)量提升比較緩慢，部分教學(xué)參與者沒有認(rèn)識到提問的積極作用，在實(shí)踐中缺乏互動，忽視了提問的積極影響。同時我們教師個人綜合素質(zhì)與實(shí)踐發(fā)展要求不相符合，課堂提問方式比較單一，對學(xué)生的引導(dǎo)存在效率不高的問題，使得提問的作用沒有得到全面的發(fā)揮。

三、提升語文教學(xué)提問藝術(shù)性策略分析

提升語文教學(xué)提問藝術(shù)性是新時期語文教學(xué)的具體要求，也是課程改革的必然要求，在實(shí)踐中可以從以下幾個方面入手：

1.重視宣傳教育，奠定思想基礎(chǔ)

提問藝術(shù)性是新時期對課堂教學(xué)提出一種新要求，學(xué)校要對藝術(shù)提問相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面的宣傳，通過不斷的介紹，使得教學(xué)參與者提升重視程度，逐漸認(rèn)識到課堂提問環(huán)節(jié)的重要性和必要性，從而在實(shí)踐中掃清思想障礙，減少傳統(tǒng)觀念的影響，為提升課堂提問藝術(shù)性奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.引進(jìn)信息技術(shù)，完善物質(zhì)基礎(chǔ)

在新時期要在實(shí)踐中要對信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行更新和引進(jìn)，在實(shí)踐中要對教學(xué)需要的信息技術(shù)加以引進(jìn)，比如說信息技術(shù)設(shè)備，在講授《從百草園到三味書屋》時，教師可以利用計算機(jī)將相關(guān)影視資料展示出來，再采用提問導(dǎo)入的方式，以“大家的童年是什么樣的？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建認(rèn)同感，打開話匣子，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動的積極性和主動性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

在新時期面對新的教學(xué)形勢，在實(shí)踐中我們要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，比如使用合作教學(xué)模式，在講授《聞一多先生的說和做》時，在實(shí)踐中教師要將課標(biāo)要求以提問的方式拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題，在小組中進(jìn)行討論，通過合作的方式，結(jié)合提問的引導(dǎo)，促使教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，提升課堂教學(xué)效率。

4.積極參與培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)

教師是課堂提問的主體，是開展教育活動的主要參與者，在教學(xué)實(shí)踐的過程中教師個人要充分認(rèn)識到自身與教學(xué)實(shí)踐需要存在的不足之處，積極參與各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，不斷提升個人素質(zhì)水平，比如說在講授《安塞腰鼓》時，教師可以利用豐富的民俗知識，設(shè)置提問，采用詼諧風(fēng)趣的語言進(jìn)行提問，幫助學(xué)生走進(jìn)課堂情景。

5.采用激勵制度，鼓勵學(xué)生參與

在教學(xué)提問的過程中，教師可以采用激勵的方式，在提問之后，加入激勵性的話語，提供獎勵的條件，利用學(xué)生的榮譽(yù)感鼓勵學(xué)生，提升課堂互動性，充分發(fā)揮提問的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣，以興趣為引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

語文教學(xué)提問藝術(shù)性是課程改革發(fā)展的必然要求，也是語文教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在趨勢，在實(shí)踐中我們要充分認(rèn)識到藝術(shù)性提問應(yīng)用的前進(jìn)行和曲折性，注重提問細(xì)節(jié)，掌握提問技巧，提高提問藝術(shù)性，充分發(fā)揮提問的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，逐漸提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省甘谷縣西關(guān)中學(xué)，甘肅 天水 741200）