小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性探究

陳春

摘 要：美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程便是實(shí)踐藝術(shù)的過(guò)程。本文從小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，結(jié)合個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行了有關(guān)的探究，旨在讓小學(xué)生從作業(yè)中收獲更多，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)擁有更多一點(diǎn)的喜愛(ài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);評(píng)價(jià);作業(yè)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)反饋的一種方式，是師生溝通的渠道，也是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。但是在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)儼然成為了教學(xué)應(yīng)付的形式，如果時(shí)間緊張，教師會(huì)用幾句總結(jié)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，如果時(shí)間充足，教師也只是會(huì)從中挑選出較為優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而那些學(xué)生同樣用心完成的作品卻被拋擲一邊。那么如何讓作業(yè)更有效呢？

一、改變作業(yè)評(píng)價(jià)的參與方

毫無(wú)疑問(wèn)，在大多數(shù)教師的認(rèn)識(shí)中，作業(yè)的評(píng)價(jià)必定是由教師單方面完成的，他們根本不認(rèn)為小學(xué)生會(huì)有評(píng)價(jià)的能力和資格，確實(shí)，小學(xué)生不懂美術(shù)技巧，但是他們的創(chuàng)造性和想象力是不能被教師所忽視的。拋開(kāi)對(duì)繪畫(huà)技巧的要求，每一個(gè)學(xué)生都足以成為一個(gè)評(píng)價(jià)者。在日常作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的參與方，讓學(xué)生客觀(guān)公正去評(píng)價(jià)自己的作品和其他學(xué)生的作品。

在“漂亮的房間”一課學(xué)習(xí)中，我就采用了學(xué)生互批的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，那些在教師眼中一目了然的作品，在學(xué)生的眼中就變成了另一幅模樣。有的學(xué)生評(píng)價(jià)道：“我非常喜歡這幅作品，這個(gè)房間的顏色我非常的喜歡，淺淺的藍(lán)色就像是剛下過(guò)雨的天空，要是上面再有幾只嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)就更好啦！有的學(xué)生評(píng)價(jià)道：“我喜歡這個(gè)房間的帳篷，睜開(kāi)眼就能看到滿(mǎn)天的星星，真是太美啦！”當(dāng)我的注意點(diǎn)全然放在技巧的運(yùn)用和顏色的搭配上時(shí)，學(xué)生的眼光早已經(jīng)超越我，看到了更遠(yuǎn)的地方，在那里，沒(méi)有任何的繪畫(huà)技巧，沒(méi)有顏色的對(duì)錯(cuò)，也沒(méi)有教師的意愿，他們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中點(diǎn)評(píng)著他人的作品，也會(huì)再一次用全新的目光來(lái)審視自己的作品，這種由學(xué)生參與的評(píng)價(jià)更有意義，也更符合素質(zhì)教育的初衷，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)意義。

二、改變作業(yè)評(píng)價(jià)的形式

布置作業(yè)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，教師會(huì)將課堂上學(xué)生沒(méi)有完成的作品作為課后作業(yè)，也會(huì)結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一些課外作業(yè)，而評(píng)價(jià)屬于作業(yè)的一部分，在以往的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)僅僅限于等級(jí)評(píng)價(jià)一種方式，甚至于有的教師只是會(huì)在作業(yè)的最后寫(xiě)上一個(gè)日期。這樣的評(píng)價(jià)無(wú)疑是低效的，更是無(wú)法打動(dòng)學(xué)生的。隨著素質(zhì)教育不斷的深入人心，對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)形式的改變更是迫在眉睫。我認(rèn)為作業(yè)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的重要形式，也是師生之間溝通的橋梁，教師不如在作業(yè)批改中多用一點(diǎn)心，一定可以達(dá)到事半功倍的效果。

我會(huì)從學(xué)生的作業(yè)中去想象學(xué)生完成作業(yè)的模樣，會(huì)去思考學(xué)生心中最真實(shí)的想法，會(huì)去聯(lián)想學(xué)生的性格。認(rèn)真評(píng)閱每一份作業(yè)，真誠(chéng)的寫(xiě)上幾句評(píng)價(jià)的語(yǔ)言或者是畫(huà)上一個(gè)可愛(ài)的表情，學(xué)生一定可以從中感受到來(lái)自教師的關(guān)心和關(guān)注，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會(huì)有很大的幫助。如，有的學(xué)生雖然在平時(shí)的學(xué)習(xí)和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)的非常平庸，但是卻又能偶爾創(chuàng)作出令人意想不到的作品，對(duì)于這樣的學(xué)生，從我常常會(huì)提筆評(píng)價(jià)“你的作品經(jīng)常會(huì)讓老師眼前一亮，希望在今后的學(xué)習(xí)中你能拋掉對(duì)教材的依賴(lài)，大膽去創(chuàng)作，一定可以畫(huà)出更好的作品?！痹偃?，有的學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)出了一定的天賦，我一定會(huì)表?yè)P(yáng)他“你的天賦是上天送給最好的禮物，如果能夠在課堂上更認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些繪畫(huà)技巧，不久的將來(lái)你一定可以從眾多學(xué)生中脫穎而出?！碑?dāng)學(xué)生看到這些溫暖的字眼，哪怕是教師指出了問(wèn)題，學(xué)生的內(nèi)心也是有所觸動(dòng)的，在通過(guò)作業(yè)完成了一次又一次的交流后，師生之間的關(guān)系一定會(huì)更近一步。

三、改變作業(yè)評(píng)價(jià)的態(tài)度

作業(yè)是課堂教學(xué)的一種反饋，也是師生之間的一種交流方式。在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師總是將“找茬”作為評(píng)價(jià)的目的，在看到學(xué)生的作品后，教師不是用欣賞的眼光去挖掘它的亮點(diǎn)，而是一味的去尋找它的缺點(diǎn)，似乎不找出一兩個(gè)問(wèn)題，便是失職。教師的這種態(tài)度直接導(dǎo)致了學(xué)生在完成作品的過(guò)程中會(huì)下意識(shí)的遵循教材的規(guī)則，迎合教師的喜好。事實(shí)上，美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，它并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，我們教師也無(wú)需將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)世人皆知的畫(huà)家，只要讓學(xué)生在繪畫(huà)中有所體驗(yàn)，有所成長(zhǎng)即可。所以，我認(rèn)為教師要改變對(duì)待學(xué)生作業(yè)的態(tài)度，用欣賞的眼光去對(duì)待每一幅作品，才能讓學(xué)生的閃光點(diǎn)得以發(fā)光。

例如，在完成畫(huà)人物作業(yè)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生的作品為“我的媽媽”，奇怪的是這幅作品出現(xiàn)的是一個(gè)多面人，一張是戴著廚師帽的面孔，一張是帶著紅色面具的面孔，一張是帶著警察帽的面孔，一張是帶著護(hù)士帽的面孔……這個(gè)學(xué)生的作品令我陷入了沉思，我并不知道這名學(xué)生想要表達(dá)的意思，也并沒(méi)有立刻將其視作成一幅偏離主題的作品，而是將學(xué)生叫到跟前，詢(xún)問(wèn)他的初衷。他告訴我：“媽媽帶著紅色的面具，是因?yàn)橛幸淮挝彝盗思依锏腻X(qián)，媽媽氣的滿(mǎn)臉通紅，狠狠的打了我一頓，但是轉(zhuǎn)過(guò)臉?gòu)寢寘s傷心的哭了起來(lái)。帶著廚師帽的媽媽做飯就像大廚一樣，好多次我的口水都流了出來(lái)。帶著警察帽的媽媽就像是一名警察一樣，時(shí)刻保護(hù)著我的安全。而帶著護(hù)士帽的媽媽是她在工作中的樣子。我只有畫(huà)面整張紙，才能畫(huà)出我自己的媽媽?！甭?tīng)到這樣一番講述，我突然發(fā)現(xiàn)這樣的作品才是最真實(shí)的，也是最有價(jià)值的，我讓這名學(xué)生為每一幅面孔配了一句話(huà)，然后將其張貼在教師的展示欄中供學(xué)生欣賞?？梢?jiàn)，只有用欣賞的眼光看待學(xué)生的作品，才能更好的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

總而言之，新教育形勢(shì)下的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，從傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中脫身出來(lái)，讓更多的學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)，讓更多的形式豐富作業(yè)評(píng)價(jià)，讓更多的真情融入作業(yè)評(píng)價(jià)。只有這樣，作業(yè)評(píng)價(jià)才會(huì)實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值，也只有這樣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)才能幫助學(xué)生在德智體美各個(gè)方面全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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