初中班級管理中的收與放

廖育文

【摘要】進入初中階段的學生，其心理與身體正處于健康成長的關鍵過渡時段。作為老師，尤其是班主任，如果在學生教育與班級管理方面能夠結合學生發(fā)展實際與成長需要，適當收放，將會對學生更好發(fā)展起到關鍵性影響。因此，探析初中班級管理中的收與放，以更加切合學生成長需要的教育措施引導學生、感染學生，為學生人生成功、成人成才奠基鋪路。

【關鍵詞】班級管理 ? 自主管理 ? 班主任

作為老師，尤其是初登講臺的年輕老師。班主任工作可能是除教學之外最讓他們舉步維艱的事了。班級事務繁多、班級學生難管……可能是他們茶余飯后最多的抱怨。那么，班主任工作是否真的如此讓人頭疼，不堪重負呢？不是的！只要我們能不斷思考、善于發(fā)現，找準制約班級管理的“瓶頸”。然后對癥下藥，那班級管理方面的諸多問題自然就會迎刃而解，而且會讓我們在解放自己的同時，收獲到很多意外的感動與美好。下面主要從如何在初中班級管理中做好收與放，結合自己幾年來的班主任工作經歷，談談在班級管理方面的幾點微薄建議和做法。

一、充分發(fā)揮學生天賦，學生展現自我

每到新學期開學初，班級文化建設將會成為所有瑣碎班級管理事務中最棘手的問題。此時，很多班主任會忙的焦頭爛額，而班級學生則悠閑自在，依舊沉浸在假期的松散之中，不但不能給班級建設帶來幫助，反而時常添亂。

班主任若能切實發(fā)掘每個學生學習之外的潛能（如繪畫、制作、剪紙等），因人而異，為其布置已經設想好的相關班級文化板塊構想（比如才藝展臺、知識視窗、小組風采等），然后號召全體學生竭力參與，鼓勵他們以展示才藝的方式將自己的天賦發(fā)揮出來，為豐富班級文化增添光彩。

只要學生都參與了，班級文化 會收到我們難以預期的精彩。這樣，既開發(fā)了每個學生的潛能，同時也培養(yǎng)了他們的奉獻精神和協作參與意識，為接下來的習慣養(yǎng)成教育打下基礎。更重要的是，還可以使班主任得到全面解放，將更多的精力投入到關注、掌握學生信息等其他管理工作中。

二、充分發(fā)掘學生潛質，實現民主管理

在班級管理中，班干部選舉、任用工作是關系到一個班級優(yōu)秀與否的重要保證。那么，如何才能做到人盡其用，讓“ 能者”之潛力最大化發(fā)揮，從而帶動其他同學，使整個班級團結、健康發(fā)展？這就需要班主任在班級民主、公開選舉的基礎上，結合不同學生實際，合理大膽任用。

學生選舉班干部的一般準則都是以學習為最大參照，對其其他方面的因素忽略很多，如果班主任為了民主，完全遵從學生意愿，那自然就選不出適合班級的班委會。班主任在這方面應盡量多關注學習成績處于中下游，但生活能力、自主意識很強的學生，甚至可以專門考慮學困生。因為這些學生的生活體驗更豐富，更懂得如何去做好一件事，并且這樣可以大大提升他們的自律意識，只要給了他們機會、給了他們自信，他們一定會把該做的事情做得很好。慢慢的，他們的學習自然也就會趕上。這樣，不只是成就了一個優(yōu)秀的學生，更會成就一個不斷完美的班級。

很多時候，我們班主任總會拿班上的個別“特殊學生”束手無策。他們學習差、習慣差、紀律意識淡薄、時常給班級抹黑……面對這類學生，我們絕對不能放棄，更不可采用極端的方式進行管教，而要相信集體的力量，相信學生幫扶的作用。可以在編排座位時，有意識的讓他們融入優(yōu)秀生的行列，然后再通過鼓勵及身邊學生的帶動，讓其慢慢適應，逐漸改變。同時多關注其表現動向，有意的對其前后左右的同學進行安排，讓他們共同參與到其幫教工作中來。相信有了大家的共同努力，轉變“問題學生”的工作定會取得讓我們滿意的收效，并會成為成就一個孩子一生最亮麗的創(chuàng)舉。

三、發(fā)揮團隊競爭效應，實現全員參與

一個沒有競爭意識的集體，絕對不會走向優(yōu)秀乃至卓越。因此，班主任在管理班級時，要切實結合不同學生各方面特征，劃分精細合理的學習小組，確定好各個小組的管理核心——組長。然后以小組為單位，制定相關競爭規(guī)劃，動員各小組在學習、衛(wèi)生、紀律、才藝等諸多方面展開不同程度的競爭，并適時監(jiān)督、嚴格考核。評選優(yōu)秀、鼓勵后進，讓所有學生在有動力的環(huán)境中健康快樂的成長，為他們適應將來充滿競爭的社會奠基。

豐富多彩的班級活動，會給每個孩子發(fā)展帶來不可估量的作用。一個班主任，要管理好班級，首先要從組織班級活動開始。那么，如何開展活動，開展哪些活動？這就需要班主任在充分思考、學習的基礎上，全力發(fā)揮班級所有學生的潛能。從學生喜愛的活動開始，多征求學生意見，然后共同商議，制定出本學期相應的活動方案及行事歷。在執(zhí)行的過程中不折不扣，堅持經常，盡量讓所有學生（尤其是學困生，性格內向者）都能參與其中，并通過不同形式的評比及鼓勵，培養(yǎng)其自信心。讓孩子在活動中得到鍛煉，健康快樂成長。

多點情感感化，少些打擊指責。讓每個孩子先成為一個有情感豐富、思想鮮活的人?，F在的學生，大多在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境中長大，奉獻精神，主人翁意識淡薄，而且經歷挫折的能力很差。只有將他們切實的融入到集體中，讓他們先從和同學協作團結做起，在思想情感上徹底擺脫依賴意識，才能不斷上進。因此，對于班級的各項事情，盡量以學生為主，給予其參與的機會，不斷培養(yǎng)其凡事負責、事事盡心的態(tài)度。讓他們懂得奉獻，學會做人。同時，適時結合具體節(jié)日，多對學生進行感恩教育、勵志教育，讓其全面發(fā)展。

總之，一個好的班級、一群好的學生，離不開班主任嘔心瀝血、精益求精的培養(yǎng)，這期間的付出自是不言而喻的。但作為老師，尤其是我們班主任，只要不斷學習，不斷思考，時刻想著學生，用愛架橋，以德鋪路，定會在班級管理方面取得理想的效果。

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