思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)施研討

姜艷霞

◆摘? 要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為初中高學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)以及英語(yǔ)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思維能力以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)也至關(guān)重要。再加上當(dāng)前我們正處于信息爆炸時(shí)期，如何利用有限的時(shí)間從各種各樣的信息中篩選出對(duì)我們有價(jià)值和有意義的信息，就是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教育觀念中，英語(yǔ)閱讀常常被認(rèn)為是文科學(xué)科，其教學(xué)重點(diǎn)主要掌握在記憶方面，在很大程度上為一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)了學(xué)習(xí)的局限性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只記憶知識(shí)點(diǎn)，而不注重學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而思維導(dǎo)圖可以有效地將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)完整的知識(shí)體系，更有利于他們理解和掌握整個(gè)英語(yǔ)閱讀文章的知識(shí)邏輯，提高他們的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文以思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)施研討為題展開(kāi)積極討論。

◆關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;英語(yǔ)教學(xué)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中利用思維導(dǎo)圖教學(xué)，也就是將文字、數(shù)字、符號(hào)、框架等一些元素結(jié)合起來(lái)，并利用這些元素與英語(yǔ)閱讀知識(shí)點(diǎn)形成有效融合，既可以簡(jiǎn)化知識(shí)，又可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使得學(xué)生能夠有一個(gè)更加完整的知識(shí)體系，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加直觀地、形象地了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及各個(gè)概念之間的聯(lián)系。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)這些圖文并茂的框架讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)有一個(gè)更深刻的印象;同時(shí)教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建思維導(dǎo)圖，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固的過(guò)程?？梢?jiàn)思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中具有非常重要的意義和作用。因此，教師也非常應(yīng)該有意識(shí)地要對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)方式予以高度重視，旨在能夠幫助我們的學(xué)生進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，拓展其思維能力，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育時(shí)代“以人為本”的教育理念。

1利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂過(guò)于重視教師講解這個(gè)過(guò)程，主要是教師對(duì)文章要點(diǎn)的分析，而沒(méi)有將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系以及整個(gè)知識(shí)體系納入教學(xué)過(guò)程中。在實(shí)際閱讀教學(xué)課堂上，完整的知識(shí)體系更能讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的概念，充分利用各方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的解決。初中英語(yǔ)閱讀文章有很多需要學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的單詞，需要理解的語(yǔ)法，也有很多抽象的內(nèi)容，教師可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使得學(xué)生能夠通過(guò)這些聯(lián)系形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在進(jìn)行“Crossing the River to School”這篇教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生去上學(xué)的途徑以思維導(dǎo)圖的方式歸納出來(lái)，并且留出空格，讓同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行填空，進(jìn)而導(dǎo)入引出偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)的方法，這樣不僅能夠形成有效的師生互動(dòng)，同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的思維能力。另外，這樣也有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⑦@些知識(shí)體系放在同一平面，有一個(gè)完整的知識(shí)體系，不易忽略教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2利用思維導(dǎo)圖拓展邏輯思維

初中英語(yǔ)閱讀學(xué)科作為偏文的學(xué)科，很多教師會(huì)特別注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀主要需要記憶能力和背誦能力，在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀課程枯燥無(wú)味，厭學(xué)情緒使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。而思維導(dǎo)圖作為一種將放射性思維，它能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀文章有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦潛能，激活思維能力。利用思維導(dǎo)圖可以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到更多的知識(shí)點(diǎn)，讓他們能夠從中感受到英語(yǔ)閱讀知識(shí)不是單一的。

比如在教學(xué)“Whos got Talent”這篇文章時(shí)，這篇文章主要是以talent show為主線，教師可以以talent show展開(kāi)思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)達(dá)人秀這個(gè)名詞，聯(lián)想到達(dá)人秀的起源，特點(diǎn)，以及人們對(duì)它的看法等。

3利用思維導(dǎo)圖增添課堂趣味

受到應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生也潛移默化地在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了比較僵硬的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于英語(yǔ)閱讀而言太具有局限性，英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力具有一定的要求，不僅需要學(xué)生對(duì)每一個(gè)語(yǔ)法和單詞有通透的了解，還需要能夠?qū)φw文章有一個(gè)立體的模擬圖形，了解其中的構(gòu)造，進(jìn)而才能真正理解其中的含義，真正能夠解決實(shí)際例題中的問(wèn)題。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效地改變這一現(xiàn)狀，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖沒(méi)有固定的要求，也沒(méi)有固定的模板，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作，讓學(xué)生選用自己喜歡的顏色，框架符號(hào)，將所有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，這在很大程度上能夠改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的心態(tài)，能夠通過(guò)有趣的課堂來(lái)提高他們參與課堂的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)“Doctors say too much pressure is not good for a childs development”這一小節(jié)時(shí)，教師可以以“Pressure”為中心構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)壓力有一個(gè)全面而且深刻的理解，在思維導(dǎo)圖構(gòu)建過(guò)程中，可以利用不同顏色，不同形狀的框架進(jìn)行構(gòu)建，使學(xué)生充分被這些圖形所吸引，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)這篇文章的語(yǔ)法，句型等知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中要多與朋友家人老師溝通，適當(dāng)?shù)氖婢弶毫Φ取?/p>

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)透徹的把握，還要利用思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的了解，進(jìn)而有助于他們?cè)诮忸}過(guò)程中能聯(lián)想到多方面的知識(shí)，提高解題準(zhǔn)確率和解題速度，更有利于他們英語(yǔ)閱讀成績(jī)和英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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