提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)淺見(jiàn)

孫守文

摘 要：隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)及有關(guān)部門(mén)對(duì)高職教學(xué)質(zhì)量的逐漸重視，在高職的教育教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存發(fā)展之本，因此學(xué)校需要在發(fā)展過(guò)程中不斷地提高自身教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要考慮如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，尋找解決教學(xué)難點(diǎn)的具體措施，本文作者主要基于高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，簡(jiǎn)要地分析了在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;因材施教;相關(guān)建議

在我國(guó)高職學(xué)校教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是制約高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的主要因素，高職學(xué)校中的數(shù)學(xué)教師就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起動(dòng)力，擁有興趣，推動(dòng)學(xué)生更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，高職教師還需要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)新和改善原有的教學(xué)體系，鼓勵(lì)學(xué)生們參與到高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們成為高職數(shù)學(xué)教學(xué)的主體。

一、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)因材施教，把握高職學(xué)生特征

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要通過(guò)因材施教的方法提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先，教師需要把握在教學(xué)中的主要對(duì)象，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)性化特征，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分地相信自己可以學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，高職院校中的學(xué)生大多都是職業(yè)高中畢業(yè)生或是高考分?jǐn)?shù)較低的普通高中畢業(yè)生，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還存在著恐懼感，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能無(wú)法真正地發(fā)揮。所以教師就需要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特質(zhì)，采用因材施教的教學(xué)方式，幫助學(xué)生消除心中的學(xué)習(xí)壓力，開(kāi)發(fā)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。

二、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

（一）在教學(xué)中通過(guò)建立良好的師生關(guān)系

在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中為了激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，教師還需要在班級(jí)中建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立起民主、平等、和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，這樣才可以讓學(xué)生喜歡上老師，完善高職數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。

（二）注意教學(xué)中的課堂教學(xué)藝術(shù)

高職數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意教學(xué)中的課堂教學(xué)藝術(shù)，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們，在學(xué)習(xí)中勤加思考，在思考中勤奮學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注重運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以進(jìn)一步地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）在教學(xué)中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和求知欲，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情境就可以在激發(fā)學(xué)生的好奇心的基礎(chǔ)上，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。例如教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行概率論教學(xué)中，可以采用一些經(jīng)典故事來(lái)引入教學(xué)，如教師可以給學(xué)生們講述歷史上經(jīng)典的“賭徒分黃金”事件，讓學(xué)生們了解到在17世紀(jì)的法國(guó)，兩位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家費(fèi)馬和巴斯卡爾，在向賭徒提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓賭徒在訂下賭約后，約定誰(shuí)先已滿5局，就可以獲得全部黃金。賭徒甲在贏了4局后、賭徒乙在贏了3局后，來(lái)求得如何對(duì)黃金進(jìn)行平分。這時(shí)費(fèi)馬和巴斯卡爾便通過(guò)在黃金平分中引入概率論進(jìn)行計(jì)算，從而對(duì)黃金進(jìn)行公平的分配。通過(guò)讓學(xué)生們了解到該事件，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)的好奇心和思考欲，進(jìn)而在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

三、降低高職數(shù)學(xué)教學(xué)的理論深度，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的恐懼感

教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還需要消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的恐懼感，通過(guò)降低高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論深度來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心，這就需要教師在教學(xué)之前首先需要了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這樣教師便可以在學(xué)生面臨難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)理論進(jìn)行化簡(jiǎn)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)整理成若干簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)，并將這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成符合學(xué)生個(gè)人水平的練習(xí)習(xí)題，這樣就可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

通過(guò)在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引入全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，便可以提高當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，這樣不僅可以提高我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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