試析中職電氣專業(yè)教學(xué)存在的問題與教學(xué)策略

趙起

摘 要：在文章中對于學(xué)生與中職兩個視角上對實(shí)踐教學(xué)與電氣專業(yè)上的重要性進(jìn)行了相關(guān)的探討與分析，并在研究中對中職電氣專業(yè)在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)上所遇到的問題與現(xiàn)實(shí)性的問題進(jìn)行了指出，在此基礎(chǔ)上對于問題的解決提出了相關(guān)的幾點(diǎn)解決措施，僅供專業(yè)人士的參考。

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)實(shí)困難；相關(guān)建議

隨著時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，人才上競爭也隨之變得異常的激烈。如何對優(yōu)秀的人才進(jìn)行培養(yǎng)是每個中職高校都在探討的主題，因?yàn)檫@對于學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的在培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)上的積累都具有重要的意義，中職電氣專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)出可以從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行與自動控制等相關(guān)領(lǐng)域上的寬口徑復(fù)合型人才，所以在人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要根據(jù)實(shí)際的情況將培訓(xùn)的重點(diǎn)進(jìn)行不斷地調(diào)整與知識上的創(chuàng)新。

1 實(shí)踐教學(xué)的重要性

1.1 實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生的意義

電氣工程作為一門重要的應(yīng)用學(xué)科，不僅僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要的是學(xué)生能在掌握理論知識的基礎(chǔ)上擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足社會對于電氣專業(yè)人才的要求，因此，高校的教學(xué)模式應(yīng)該由僅僅通過講授書本知識的單一方式調(diào)整為理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。只有這樣才能培養(yǎng)出合符當(dāng)前社會要求的合格電氣人才，才能讓學(xué)生在走出校園之后更好更快地適應(yīng)工作崗位。

在以往的教學(xué)觀察中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)缺乏熱情，對自身專業(yè)認(rèn)同感不高，而通過實(shí)踐教學(xué)的方式可以使這一現(xiàn)象得到很大的改觀。實(shí)踐教學(xué)不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時能夠在參與實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通等意識。不僅如此，在參與實(shí)踐的過程中，能夠讓學(xué)生對書本上教師傳授的知識有一個更加深刻的理解，正可謂是“百聞不如一見”。另外，學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中更容易找到自己掌握薄弱的知識點(diǎn)，這樣也可以幫助教師更好地了解每個學(xué)生的問題并因材施教的予以輔導(dǎo)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)對于高校的意義

學(xué)校作為學(xué)生獲取知識的重要載體，如何更好地發(fā)揮自身的作用為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)條件是我們必須深入考慮的問題。在近些年的就業(yè)形勢中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，某些專門的技術(shù)類院校學(xué)生在應(yīng)聘時更顯優(yōu)勢，而一些只偏重課堂教學(xué)的普通高校畢業(yè)生就業(yè)很不樂觀，這種現(xiàn)象對于工科應(yīng)用型專業(yè)尤為明顯。究其原因，可能也正是因?yàn)槲覀兘虒W(xué)方式上對理論的過于側(cè)重導(dǎo)致學(xué)生動手實(shí)踐能力的缺失，單純的課堂教學(xué)使得學(xué)生很難真正的理解關(guān)鍵的知識點(diǎn)，更無法短時間將所學(xué)知識應(yīng)用于工作實(shí)踐，從而在競爭中處于下風(fēng)。

增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)就是為了改變高校培養(yǎng)學(xué)生過程中存在的這一弊端，同時通過實(shí)踐教學(xué)也能讓學(xué)生更好地了解專業(yè)特點(diǎn)、更好的完成自我定位。這種實(shí)踐如果能得到企業(yè)的支持，一方面學(xué)校更能有的放矢的制定人才培養(yǎng)方案，另一方面企業(yè)也可以在此過程中發(fā)現(xiàn)或者有意識培養(yǎng)自己所需要的人才，這會是一種互利雙贏的理想模式?？傊?，如果能將實(shí)踐教學(xué)完美的融合到當(dāng)前的教學(xué)模式當(dāng)中，一定會大大提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)校的影響力和競爭力。

2 實(shí)踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困難

2.1 教學(xué)條件的限制

電氣專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上與場地的開闊上都有很高的要求，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)上的條件還需要跟得上時代的發(fā)展與進(jìn)步，不斷進(jìn)行設(shè)施上的更新。于是，這樣的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，就會很容易的出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金上的短缺，由于缺乏足夠的資金對設(shè)備更新?lián)Q代上的支持，許多中職學(xué)校顯得很無能為力。與此同時，電氣專業(yè)上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于安全性上的要求也非常的高，不但要對設(shè)備的安全進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)控，還要在實(shí)驗(yàn)的過程對學(xué)生的安全進(jìn)行全方位的保護(hù)。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，包含很多不可控的因素，對實(shí)踐教學(xué)的開展與過程增加了很多的阻礙。

2.2 教師素質(zhì)的限制

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師的素質(zhì)上的高低也會對教學(xué)水平上體現(xiàn)造成影響。實(shí)踐教學(xué)的全面展開會對教師在理論與實(shí)踐上都有較高的要求。但是，實(shí)際的情況卻是不樂觀的，大多數(shù)在中職任教的教師在教學(xué)的理論與實(shí)踐部分都存在經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。其中，主要的表現(xiàn)分為兩種，一種是有的教師在動手的能力上具有較強(qiáng)的能力，但是理論知識上卻比較欠缺。還有一種就是相反的，教師在理論知識上的研究做的比較好，但是一旦涉及到實(shí)踐，就會顯得笨手笨腳。所以，對教師的總體素質(zhì)進(jìn)行提升是當(dāng)務(wù)之急。

2.3 學(xué)生自身觀念上的限制

實(shí)踐教學(xué)中還有一個較為棘手的問題就是學(xué)生在觀念上的不端正，許多學(xué)生在技術(shù)的學(xué)習(xí)上，都采取一種敷衍了事的態(tài)度。原因是在學(xué)校中的學(xué)生還沒有步入社會，沒有獨(dú)自面對過社會的現(xiàn)實(shí)給予他們的壓力，這時的學(xué)生大多沒有賺錢的能力，所有經(jīng)濟(jì)上的支出都是來自于家里，所以感受不到生活的壓力。

3 解決電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)困難的幾點(diǎn)建議

3.1 高校加強(qiáng)重視

對于電氣專業(yè)上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中職院校必須給予足夠的重視，因?yàn)檫@不僅對學(xué)生的未來具有非常深遠(yuǎn)的意義，也對學(xué)校的未來有著重要的影響。學(xué)校在解決措施上可以通過和電氣企業(yè)建立合作的關(guān)系來對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行開展，這樣的舉措不僅可以對教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)狀進(jìn)行克服還可以讓學(xué)生提前感受到未來工作的大環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

3.2 提高教師的素質(zhì)

教師在教學(xué)素質(zhì)上的提升，可以有很多的方法進(jìn)行采納，例如，為了適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的要求，教師可以通過課余的時間進(jìn)行充電，或是找一節(jié)課與學(xué)生坐在一起以聽講的方式來對自身的素質(zhì)進(jìn)行提升。其他的方法是教師可以通過去企業(yè)中將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富，或是通過與企業(yè)合作的方式來對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行提升，這樣的方式不僅可以對理論上的知識給描述的更加生動且具有畫面性，同時，也讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解能夠更加的容易快捷。

3.3 改變學(xué)生的觀念，端正態(tài)度

面對這樣的情況，學(xué)校應(yīng)在創(chuàng)造教學(xué)條件的同時，還要幫助學(xué)生在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上對社會的需要進(jìn)行正確的認(rèn)識，以及根據(jù)社會的現(xiàn)實(shí)情況對自身進(jìn)行定位，讓學(xué)生從被動的接受知識的模式轉(zhuǎn)換為主動的模式。

4 結(jié)論

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們需要對中職電氣專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)上的重要性與緊迫性進(jìn)行認(rèn)識，還要對目前就業(yè)環(huán)境與壓力進(jìn)行相關(guān)的迎接準(zhǔn)備，為學(xué)生未來的就業(yè)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，也要對目前電氣專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上所面臨的困難做好挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一思想，增強(qiáng)信心，并采取相應(yīng)的并且切實(shí)有效的措施，讓實(shí)踐教學(xué)成為電氣專業(yè)中的一個有力工具。

參考文獻(xiàn)

[1]楊素果.工學(xué)結(jié)合背景下中職電氣專業(yè)教學(xué)問題及對策[J].中華少年，2016（27）.

[2]吳子昊.在電氣專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[J].科學(xué)中國人，2015（32）.

[3]陳杰，張金德，張艷玲.高職電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2013（14）.

[4]韓旭.中等職業(yè)學(xué)校電氣教學(xué)的相關(guān)策略探析[J].數(shù)字化用戶，2013（10）.