基于“云計(jì)算”的教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)架與應(yīng)用功能探究

王晶

摘 要：近些年，教育信息化發(fā)展取得一定成績(jī)，但是就整體層面而言，教育信息化建設(shè)和事業(yè)發(fā)展要求仍存在明顯差距?，F(xiàn)階段教育領(lǐng)域普遍存在教學(xué)管理公共服務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)薄弱、信息化管理能力不足、共享型教學(xué)資源短缺等問題。因此，本文以云計(jì)算、教學(xué)資源相關(guān)概念論述入手，分析基于“云計(jì)算”的教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)架，以及基于“云計(jì)算”的教學(xué)資源平臺(tái)應(yīng)用功能。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算;教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)架;應(yīng)用功能

信息化、數(shù)字化作為現(xiàn)階段全球發(fā)展的必然態(tài)勢(shì)，現(xiàn)已成為評(píng)估一個(gè)國(guó)家與地區(qū)綜合國(guó)力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)力以及現(xiàn)代化程度的核心指標(biāo)，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，而教育信息化亦成為新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展標(biāo)志以及教育改革創(chuàng)新媒介。我國(guó)在教學(xué)資源平臺(tái)研發(fā)、設(shè)計(jì)層面消耗了大量財(cái)力、人力和物力，創(chuàng)建了豐富的教學(xué)資源。每所院校均具備各種優(yōu)質(zhì)課程與精品課程資源，但是這些資源并未獲得有效利用，其應(yīng)有的實(shí)用性并未被充分發(fā)揮。本文依托于云計(jì)算理念，探索如何把各層次學(xué)校內(nèi)部教育資源集中于一個(gè)終端平臺(tái)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)資源的共建與共享，為師生提供在線學(xué)習(xí)和交流的空間。利用這一平臺(tái)落實(shí)資源的共享和共用，亦可有效落實(shí)現(xiàn)階段國(guó)家提出的全民學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)理念，可在一定限度上推動(dòng)學(xué)校教育方法與模式革新。

一、基于“云計(jì)算”的教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)架

（一）基于云計(jì)算的教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)架

以云計(jì)算技術(shù)為依托，研發(fā)與設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)對(duì)于國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)可為國(guó)內(nèi)各層次學(xué)校供給統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)與硬件構(gòu)架，應(yīng)用集中式管理方法，各院校不需要準(zhǔn)備專門服務(wù)器與管理員，只需在中心城市放置一臺(tái)大型服務(wù)器，便可讓各院校均可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)訪問教學(xué)資源平臺(tái)，云計(jì)算可為訪問人員共計(jì)高質(zhì)量服務(wù)，其網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架亦充分運(yùn)用系統(tǒng)硬件資源與軟件資源，有效減少平臺(tái)運(yùn)作成本，平臺(tái)構(gòu)架具體如圖1所示。

（二）基于云計(jì)算的教學(xué)資源平臺(tái)功能

以云計(jì)算技術(shù)為依托的教學(xué)資源平臺(tái)具有較強(qiáng)的資源整合功能，其技術(shù)平臺(tái)屬于多層次云計(jì)算系統(tǒng)架構(gòu)，共分為四個(gè)層次，第一層次是IaaS基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層，旨在供給存儲(chǔ)與計(jì)算等功能，是平臺(tái)整體應(yīng)用功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)所在。第二層次是為相關(guān)系統(tǒng)開發(fā)供給軟件運(yùn)作環(huán)境與接口的PaaS服務(wù)層，是教學(xué)資源管理程序和集成第三方研發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)用功能的綜合性管理平臺(tái)。而第三層次便是平臺(tái)應(yīng)用功能層，供給線上的軟件工具SaaS服務(wù)，涵蓋學(xué)校合作聯(lián)動(dòng)、教育管理以及虛擬實(shí)驗(yàn)室等多元化功能板塊。最后以層次便是平臺(tái)客戶端訪問層，具體訪問方式涵蓋電腦PC端、手機(jī)與其他移動(dòng)終端等。上述四個(gè)層次有效整合并組成了云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)功能構(gòu)架，具體如圖2所示。

二、基于“云計(jì)算”的教學(xué)資源平臺(tái)應(yīng)用功能

（一）招生就業(yè)管理功能

眾所周知，招生就業(yè)作為學(xué)校各項(xiàng)工作主要構(gòu)成內(nèi)容，借助云計(jì)算技術(shù)，可最大程度豐富招生信息數(shù)據(jù)、提高招生宣傳力。而在學(xué)生就業(yè)層面，社會(huì)各企業(yè)與用人單位可通過云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與各院校的線上交流，從而設(shè)置相應(yīng)招聘信息，準(zhǔn)確定位，令學(xué)生群體受益。

（二）教學(xué)資源管理功能

教學(xué)資源作為學(xué)校最具價(jià)值，也最為關(guān)鍵的資源，包含了學(xué)校各專業(yè)學(xué)科教學(xué)課件、視頻文件以及習(xí)題等內(nèi)容。借助云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源管理，可落實(shí)教師對(duì)個(gè)體所教授學(xué)科資源的合理、自由分配;學(xué)生對(duì)于教育資源的共用和共享，從而有效提升教育質(zhì)效。

（三）教育教學(xué)管理功能

應(yīng)用以云計(jì)算技術(shù)為基準(zhǔn)的軟件租借模式服務(wù)，可使學(xué)生管理、學(xué)校計(jì)劃管理、教師管理、教育目標(biāo)管理、質(zhì)量管理以及教育過程管理等層面功能明顯加強(qiáng)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中可利用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行課程選擇、作業(yè)提交、成績(jī)查閱、與教師交流等功能，而教師可利用課程管理、選課管理以及成績(jī)管理等功能。另外，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)等相關(guān)管理者可借助教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師管理、科研工作管理、學(xué)生管理以及教育質(zhì)量管理等功能?？偠灾朴?jì)算教學(xué)資源平臺(tái)具有眾多強(qiáng)大的功能，可滿足諸多用戶現(xiàn)實(shí)需求。

伴隨云計(jì)算技術(shù)和運(yùn)用模式迅速發(fā)展及成熟，諸多云服務(wù)現(xiàn)已成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域正以云計(jì)算為依托實(shí)施教育改革和創(chuàng)新工作，云計(jì)算和云服務(wù)將在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域獲得普及運(yùn)用，所以，以云計(jì)算技術(shù)為依托研發(fā)、設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)，不僅是積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的主要方式，亦是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵路徑。若想建設(shè)該平臺(tái)，一方面教育主管部門應(yīng)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，以國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略視角明確云計(jì)算對(duì)于教育資源所發(fā)揮的整合作用。另一方面，應(yīng)針對(duì)云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)系統(tǒng)建構(gòu)、技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用功能等層面展開科學(xué)研究，借助國(guó)內(nèi)軟件公司技術(shù)力量實(shí)施商業(yè)化研發(fā)與運(yùn)營(yíng)，持續(xù)強(qiáng)化教學(xué)資源和內(nèi)容建設(shè)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)教育資源建設(shè)工程發(fā)展及創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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