淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生專注力的培養(yǎng)

丁瑾

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;專注力;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0189—02

專注力又稱注意力，是指一個人專心于某一事物或活動時的心理狀態(tài)。用俄羅斯教育專家的話來說：“專注力是心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然要經(jīng)過它才能進來?！币灿锌茖W(xué)家會用心流一詞來這樣形容，當一個人在做一件事時達到了忘我的地步，便產(chǎn)生了心流，此時，我們做事是最高效的[1]。簡單來說，專注力是高質(zhì)量解決問題的關(guān)鍵，不論是學(xué)生們需要學(xué)習(xí)，還是我們已經(jīng)步入社會要工作、要生活，要想高質(zhì)量做好一件事，就必須具備專注力，這是解決問題的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)實際教學(xué)情況和學(xué)生的綜合特點，具體談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專注力的幾點體會，以供廣大數(shù)學(xué)教師參考和借鑒。

一、中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的專注力分析

1. 中學(xué)生的專注力。研究表明：專注力并不是一直存在的，我們高度集中注意力產(chǎn)生心流的時間是間斷的。從嬰幼兒到成年人，能夠持續(xù)保持專注力的時間也不盡相同。一般情況下，幼兒時期，注意力高度集中可以持續(xù)15分鐘，而隨著年齡的增長，小學(xué)階段專注力的時間可以達到40分鐘左右，到初中階段也不過只有50分鐘。也許大家會認為隨著年齡的增長，人對自己的控制力越來越強，專注力也會隨之增強。其實不然，美國曾經(jīng)對此做過深入的研究，研究表明，當成年人在高度集中做一件極其枯燥且重復(fù)的事時，他的專注力只能維持20分鐘，超過20分鐘之后如果仍然去工作，就會出現(xiàn)差錯。綜合以上，我們不難看出，初中是人一生可以維持專注力時間最長的階段[2]。也就是說，從生理因素來看，初中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率最高，但現(xiàn)實生活中卻遠遠達不到。在2008～2009年舉辦的一項名為“中國青少年關(guān)注計劃”中，一半以上的孩子承認自己在課堂中僅能堅持30分鐘，之后就會走神。因此，在初中教學(xué)中，我們就要在充分考慮學(xué)生專注力問題的前提下，開展合理、多策略式教學(xué)。

2. 初中數(shù)學(xué)課堂專注力分析。初中數(shù)學(xué)課堂不同于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)階段數(shù)學(xué)簡單易懂，較容易學(xué)習(xí)，不需要學(xué)生們太多精力和努力，而初中課堂是一門邏輯性很強的課堂，并且也是學(xué)生們數(shù)學(xué)邏輯思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這就要求教師們在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中不但教授學(xué)生們數(shù)學(xué)知識，也要著重培養(yǎng)學(xué)生們的專注力，為提升學(xué)生邏輯思維能力打好基礎(chǔ)，從而在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中可以具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力[3]。在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們的問題已逐步顯現(xiàn)，思路不會、計算錯誤、步驟不全、馬虎等等。學(xué)生們到了初中階段，最明顯的改變就是思維方式從形象思維到抽象思維的過渡，導(dǎo)致學(xué)生們潛意識上在相似的數(shù)字、符號上產(chǎn)生混淆。據(jù)調(diào)查研究顯示，一個人只有在高度集中注意力時才具備高質(zhì)量高效解決問題的能力。同樣地，初中生們只有具備出色的專注力及良好的數(shù)學(xué)意識才能從根本上解決這類問題，并且充分地將自己的專注力及數(shù)學(xué)能力運用到學(xué)習(xí)生活中。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的專注力

1. 轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，提升學(xué)生專注力。首先，要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中多以老師為中心，學(xué)生們并沒有課堂主人翁的意識，在很多學(xué)生心里，學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的、給家長學(xué)的，跟自己并沒有什么關(guān)系。生活中，經(jīng)常會有學(xué)生提出這樣的問題：為什么要上學(xué)，憑什么讓我上學(xué)啊等等。我相信當學(xué)生們有了這樣的質(zhì)疑后，他們便不會把注意力放在學(xué)習(xí)上，為了他人而學(xué)習(xí)的想法，便會使學(xué)生們感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。在這種情況下，教師們也很難調(diào)動學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生們注意力不集中，不能專注的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生在初中階段的專注力，老師們就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為中心，合理地通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生們主動參與課堂學(xué)習(xí)，師生和諧互動，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的高度專注力[4]。

2. 改變教學(xué)策略，提升學(xué)生專注力。一是進行有效的互動式教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們可以通過新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，新鮮的事物對于學(xué)生一直有著無限的魅力。為此，教師們在教學(xué)中就可以經(jīng)常引入一些新穎、多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)方式，創(chuàng)新初中課堂教學(xué)模式[5]。比如，采用問題式教學(xué)。問題式教學(xué)即在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們完全可以巧妙地通過問題設(shè)置，隨時牽引著學(xué)生的注意力。在初中數(shù)學(xué)課堂中，我們會學(xué)習(xí)到投影與視圖，這一節(jié)的內(nèi)容特點鮮明，具有煙火氣，非常貼近現(xiàn)實生活，在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中我們會聯(lián)想到很多問題，比如：主視圖、俯視圖、左視圖，我們就完全可以問學(xué)生們，我們的房子主視圖、俯視圖、左視圖是什么形狀??？粉筆盒主視圖、俯視圖、左視圖又是什么形狀呢？學(xué)生們在生活中觀察，還能說出哪些物體的主視圖、俯視圖、左視圖呢？結(jié)合生活實際，就能讓學(xué)生從難懂的抽象思維中解救出來。而且，通過提問，能夠讓學(xué)生們隨時把注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。教師們不斷地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂的同時，其實就是在培養(yǎng)學(xué)生的專注力。我們常說：優(yōu)秀就是一種習(xí)慣！通過教師課堂上的培養(yǎng)，學(xué)生們在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的專注力越強，學(xué)習(xí)成績就會越好，綜合素質(zhì)就會越來越出色，如此良性循環(huán)，學(xué)生們便會把高度集中注意力去學(xué)習(xí)變成一種優(yōu)秀的習(xí)慣。二是巧用情感進行合理教學(xué)。上海師范大學(xué)燕國材教授曾發(fā)表過一篇文章《應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)》，文章說明興趣、動機、意志等在影響學(xué)生們學(xué)習(xí)或個人進步發(fā)展上同樣重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們完全可以利用學(xué)生非智力因素中的榮譽感來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的專注力。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師可以通過評價機制提升學(xué)生專注力。比如，課堂中教師一定會有提問，那么，我們在學(xué)生回答問題后，可以安排學(xué)生們進行評價，評價以積極評價為主，主要發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題中的優(yōu)點?；蛘呓處煴旧碓趯W(xué)生回答問題后，對于學(xué)生進行表揚。教師的一句贊美和同學(xué)們的認可對學(xué)生有著莫大的鼓舞，學(xué)生們潛意識中就會有非常愉悅的體驗。教師也可以建立獎勵機制，在課堂中，將促進學(xué)生們學(xué)習(xí)進步的各個方面進行統(tǒng)一整理，并制定成表格[6]。比如，課前積極復(fù)習(xí);課上積極回答問題;上課注意聽講;課后作業(yè)完成質(zhì)量高;成績進步快等等進行表格制定評分。以周或者月為單位進行獎勵，獎勵必須要有儀式感。教師可以把學(xué)生們叫上講臺頒獎，讓獲獎學(xué)生發(fā)表獲獎感言。這時，學(xué)生的榮譽感會特別強烈，學(xué)生們之間也會產(chǎn)生良性競爭，上課專心聽講爭取小紅花。三是進行科學(xué)的心理引導(dǎo)。專注力的影響因素中有一條是內(nèi)心干擾因素。有句話說得好，泰山崩于前而面不改色。初中是學(xué)生們青春期叛逆階段，初中生心智開始快速發(fā)展，心理不再像小學(xué)生那樣簡單，他們內(nèi)心世界豐富，情感波動也比較明顯，心理變化會嚴重影響學(xué)生們上課的專注力。生理因素教師很難改變，但我們可以改變學(xué)生們看世界的態(tài)度[7]。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意觀察學(xué)生們的心理變化，及時與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生盡快調(diào)節(jié)內(nèi)心干擾因素，進而能夠把專注力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上。

此外，初中數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生們數(shù)學(xué)邏輯思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。初中階段數(shù)學(xué)的邏輯性開始顯現(xiàn)，尤其在初三下學(xué)期大綜合時，知識點之間的關(guān)聯(lián)性更強，會有很多“因為所以”出現(xiàn)。比如，因為兩直線平行，同位角相等，所以角A等于角C。又因為角A等于角B，所以，角B等于角C。因為其他全等條件符合，所以三角形全等。太多這樣的“因為所以”，數(shù)學(xué)課堂中，教師們就要擅用數(shù)學(xué)邏輯性魅力吸引學(xué)生們的專注力。

3. 規(guī)避假努力現(xiàn)象。大家經(jīng)常會聽到一個詞語叫假努力，表現(xiàn)為學(xué)生們表面上每天都在努力學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生們自己也會認為自己非常努力。然而，成績卻沒有提高，綜合素質(zhì)也沒有被充分地培養(yǎng)起來，這就是專注力在搗亂。事實上，很多時候?qū)W生們只是坐在了那里，并沒有高度集中的思考，結(jié)果自然不理想。專注力本身具有多個特質(zhì)：注意力的分配和轉(zhuǎn)移、專注力的穩(wěn)定性及廣度等[8]。通常情況下，一個人專注力是否良好要從以上幾個方面進行考量。這樣，就要求教師們在初中數(shù)學(xué)課堂中也要從以上幾個方面對學(xué)生們進行干預(yù)和引導(dǎo)，從而有效、高效地培養(yǎng)初中生在數(shù)學(xué)課堂中的專注力。比如，創(chuàng)造良好的課堂氛圍、愉快的課堂體驗、安靜的上課環(huán)境、合理的課間休息等都有助于培養(yǎng)學(xué)生長時間穩(wěn)定的專注力。

綜上所述，課堂教學(xué)是教學(xué)的一種基本形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地。要實施新課標提高課堂教學(xué)的有效性，就要有效提高學(xué)生的專注力，要在數(shù)學(xué)課堂上運用最優(yōu)的各種合理的途徑、方法和手段，努力轉(zhuǎn)變角色，把“關(guān)注知識”變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生”，以生為本，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，從多方面不斷提高教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生的課堂專注力與興趣，刺激多種感官，促進他們積極主動地參與課堂教學(xué)活動，使他們用較少的時間和精力學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)，感受到整個世界是充滿數(shù)學(xué)的世界[9]，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、課堂教學(xué)的有效性與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[9] 王瑩瑩.讓課堂注意力成為提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效突破口[J].內(nèi)蒙古教育，2015（26）：57.

編輯：郭裕嘉