云上構(gòu)建教師協(xié)同研究共同體，提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)實(shí)效

楊艷君

學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，作為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師該怎樣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？直面挑戰(zhàn)，學(xué)校積極組織教師利用微信、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)让浇殚_展云間教學(xué)協(xié)同研究，讓“真學(xué)習(xí)”繼續(xù)發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生身上。

1.發(fā)揮集團(tuán)協(xié)同教研優(yōu)勢，制作營養(yǎng)豐富的“菜單”

要讓學(xué)生居家期間“營養(yǎng)豐富”，就要有健康的“食譜”，于是集團(tuán)各學(xué)科教師形成教研共同體，為學(xué)生們設(shè)計(jì)“菜單”。各學(xué)科主要負(fù)責(zé)人牽頭，組織學(xué)科教師進(jìn)行線上大業(yè)研，結(jié)合不同年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生必備的能力為依托，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的居家學(xué)習(xí)內(nèi)容。在研究過程中，每位老師都在圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行思考，他們中既有學(xué)科經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、具有創(chuàng)新研究能力的市區(qū)級骨干教師和具備一定研究能力的成熟期教師，也有剛參加工作的新教師。最終形成一份份凝結(jié)著全體教師智慧的居家學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生們豐富又有意義的居家學(xué)習(xí)提供有力保證。

2.凝聚骨干教師智慧研究，精致微課耐品味

每周一份的居家學(xué)習(xí)方案保證了學(xué)生們每日的正常學(xué)習(xí)和鍛煉，但是缺少老師面對面的指導(dǎo)。為了讓學(xué)生的居家學(xué)習(xí)有更大的收獲，集團(tuán)的教學(xué)主管和骨干教師組成了不同學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行了協(xié)同研究。在不同學(xué)科骨干教師研究團(tuán)隊(duì)中，老師們首先聚焦學(xué)科能力，確定提升訓(xùn)練點(diǎn)，再尋找合適的內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。大家把設(shè)計(jì)發(fā)送到微信群，共同學(xué)習(xí)和研究，提出改進(jìn)的建議。最終，一節(jié)節(jié)精致的微課通過網(wǎng)絡(luò)被送到學(xué)生身邊。微課時(shí)長短，但內(nèi)容凝練，加之老師們生動(dòng)地講解，耐心地啟發(fā)，適時(shí)地訓(xùn)練，讓學(xué)生們在觀看微課的過程中邊聽邊思，邊想邊練，學(xué)習(xí)能力不斷得到提升。

3.組內(nèi)常態(tài)研究，讓協(xié)同學(xué)習(xí)在云間發(fā)生

由北京市骨干教師錄制的“空中課堂”為學(xué)生們的居家學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，那么，學(xué)校的老師還需要做些什么呢？老師們就“如何充分利用空中課堂這一資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”進(jìn)行了不同年級的云上研究。為了保證學(xué)生觀課的效果，老師們每天都會(huì)和學(xué)生一起觀看空中課堂，預(yù)設(shè)學(xué)生哪里會(huì)有困難，然后年級組進(jìn)行組內(nèi)教學(xué)研究，針對教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生的困惑點(diǎn)探討如何指導(dǎo)，隨后組織班級學(xué)生進(jìn)行答疑。對于重難點(diǎn)的內(nèi)容，老師們會(huì)將學(xué)生分成不同的小組，約定時(shí)間，分組帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行云上小組討論。

云上的教師協(xié)同研究，凝聚了集體的智慧，促進(jìn)了大家對學(xué)科的深入理解，不僅提升了教師的能力，更提升了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的時(shí)效。