在抗“疫”中提升學校治理能力

周志峰

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，懷柔五中以學會健康生活為前提、以實現(xiàn)自主學習為目標、以培養(yǎng)自律意識為手段、以開展勞逸教育為保障，把抗疫轉化為指導學生自我成長的有利因素。

首先，學校牢固樹立起底線思維，對學校防疫的每一個環(huán)節(jié)，都按照可能出現(xiàn)的最壞情況進行預判，并根據(jù)預判的情況制定實施方案和應急預案。相關方案及預案出臺后，又針對各種可能出現(xiàn)的情況開展實戰(zhàn)演練，對演練中暴露出的問題進一步修改完善。正是因為堅守了“以一萬的努力防止萬一的發(fā)生”的底線思維，才確保了學校各方面工作的有序開展。

全體后勤人員及初一、初二沒有線上授課任務的教學人員，全部參與到學校的日常工作中來，實現(xiàn)學校防疫工作的全方位、全時段管理。全體教職工在工作中打破年級、處室界限，牢固樹立大局意識、協(xié)作意識，為守住校園一方凈土盡到自己應盡的責任。

其次，針對防疫期間師生居家學習生活的特點，迅速調整工作重點，把學生的生命安全和身心健康放在首位，促進學生生理、心理與文化素養(yǎng)的全面發(fā)展。

從幫助指導學生制定日常生活時間表開始，引導學生學會自己管理時間，合理安排好生活，實現(xiàn)對日常生活的科學管理。

以對疫情的防控和關注為切入點，化危機為契機，引導學生形成“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心”的家國情懷。道德與法治老師高衛(wèi)紅結合疫情，引導學生思考要從這場災難中學會怎么樣去愛護自己、愛護人類、愛護我們的國家;地理老師趙錄志通過介紹疫情對中國經(jīng)濟的影響，引導學生關注不同時期中國工業(yè)的發(fā)展情況，從而明白：國家的強大離不開工業(yè)的發(fā)達，落后就要挨打。

通過線上指導+線下活動、偶用網(wǎng)絡+重在調動、重構集體+鼓勵交流、多維溝通+緩解焦慮等多種途徑對學生居家的學習和生活進行指導，安排體育、藝術、心理教師和校醫(yī)對學生進行防控知識宣傳、藝術熏陶、心理輔導和運動指導等，并倡導學生力所能及地做好家務勞動。

隨著疫情防控進入常態(tài)化階段，學校因時而治，推動線上教學工作向“高、精、尖”方向發(fā)展。由適應走向駕馭，認真研究當前教育教學現(xiàn)狀，充分挖掘網(wǎng)絡教學的巨大優(yōu)勢，力爭超越常規(guī)育人效益，有效提升育人質量。由粗獷走向精準，對每一位學生進行精準定位，實現(xiàn)一人一策，幫助每一位學生全面發(fā)展。由謀當下走向謀長遠，立足當下，著眼未來，以實現(xiàn)網(wǎng)絡育人與現(xiàn)實育人的完美結合為突破口，謀劃學校教育和管理的深刻變革，打造優(yōu)秀管理團隊和有前瞻性、應變能力的教師隊伍。

編輯 _ 于萍