初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

周拜

【摘 要】核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，逐步形成的能夠適應(yīng)社會發(fā)展和個人終身發(fā)展需要的人格品質(zhì)和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在進(jìn)行這一門學(xué)科學(xué)習(xí)的時候，養(yǎng)成的學(xué)科觀念和能力，從而更好的掌握這門學(xué)科的本質(zhì)。隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師教學(xué)的時候也更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，給學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者在本文中主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，并探究了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，有針對性的提出了一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，希望能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

初中階段對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高非常重要，教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，便必須認(rèn)識到教學(xué)的重要性，提高教學(xué)方法的科學(xué)性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。而想要做到這點，教師便必須主動積極的探究，進(jìn)行教學(xué)方案和教學(xué)策略的完善。進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也是在幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的同時，提高學(xué)生的思維能力，并以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。這便要求教師必須認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

初中生的年齡比較小，其人生觀和價值觀并沒有完全的形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維能力也比較差。這便要求教師進(jìn)行初中教學(xué)的時候，必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和各項能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生提高其綜合素養(yǎng)，給學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，和其他學(xué)科相比，對學(xué)生計算能力、分析能力及邏輯思維能力的要求比較高，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師必須重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，通過學(xué)生綜合能力的提高，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，給學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)目的比較模糊

通過分析當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，很多初中數(shù)學(xué)教師并沒有很好的明確自己的教學(xué)目的，主要體現(xiàn)在教學(xué)的時候，比較重視填鴨式教學(xué)的運用。教師教學(xué)的時候，僅僅重視學(xué)生知識的掌握和學(xué)生成績的提高，沒有認(rèn)識到教育的真實目的是什么，這也導(dǎo)致了教師不夠重視學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的提高。

（二）沒有落實學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念

在教學(xué)理念更改和推廣的過程，存在的實際問題比較多，比如教師教學(xué)的時候，沒有很好的理解新的教學(xué)理念，學(xué)生也不適應(yīng)新的教學(xué)理念，這些情況的存在也會直接導(dǎo)致新課改理念貫徹落實比較困難。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)理念培養(yǎng)依然停留在理論上。很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較大，教學(xué)的時候，還是比較重視學(xué)生成績的提高，為了應(yīng)付應(yīng)試教育而進(jìn)行教學(xué)，教師沒有及時的更新教學(xué)方法，新課改的效果不夠明顯。

（三）教師考核制度沒有和新課改理念結(jié)合在一起

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師考核的時候，還是通過以往的考核內(nèi)容考核，并沒有針對新的教學(xué)理念制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)。這也導(dǎo)致了教師教學(xué)的時候，并沒有及時更新自己的理念和教學(xué)手段，這也影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)沒有得到很好的落實。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生提高核心素養(yǎng)

通過分析核心素養(yǎng)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)過程中形成的數(shù)學(xué)品質(zhì)和能力，這個品質(zhì)和能力的形成，需要教師的引導(dǎo)。新課改要求教師將課堂還給學(xué)生，這便要求教師教學(xué)的時候給學(xué)生營造出一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將那些理解困難的知識轉(zhuǎn)變成為學(xué)生理解比較容易的知識，將以往死板和靜止的教材轉(zhuǎn)變成有生命的，學(xué)生喜歡的情境。在這個過程中，教師還應(yīng)該重視學(xué)生知識構(gòu)建，將那些給學(xué)生造成一定影響的非數(shù)學(xué)的信息屏蔽掉，這樣能夠幫助學(xué)生更好的構(gòu)建知識體系，不斷的完善自我。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要在學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建的過程中逐步的形成，然后進(jìn)一步的提升和強化，提高學(xué)生核心素養(yǎng)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而這個目標(biāo)實現(xiàn)也需要較長的時間。所以，教師教學(xué)的時候，必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，除了需要重視學(xué)生求知欲和好奇心的培養(yǎng)，還需要確保教師的教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符。首先，需要確保新知識講解在學(xué)生認(rèn)知區(qū)域之內(nèi)，只有學(xué)生能夠很好的學(xué)會那些知識，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心才能夠提高，才能夠從會學(xué)轉(zhuǎn)變到喜歡學(xué)習(xí)。其次，教師必須確保教學(xué)評價的合理性，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生真正的感受到成功，教師還應(yīng)該在讓學(xué)生獨立思考的情況下，給學(xué)生更多交流展示的機會。只有學(xué)生獨立思考和合作探究能力提高，才會更加敢于將自己的想法說出來，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會有明顯的提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)也能夠在這個過程中逐步的形成。

（三）幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，讓學(xué)生鞏固的過程中提高其核心素養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，只有學(xué)生真正的掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能夠得到更好的培養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)本身便需要在學(xué)習(xí)觀察、推理驗證的過程中不斷的提高。教師應(yīng)該給學(xué)生更多學(xué)習(xí)觀察和討論交流的機會，在這個過程中，學(xué)生不但能夠更好的掌握相關(guān)的知識，還會逐步的學(xué)會思考，學(xué)生的核心素養(yǎng)也能夠得到較好的培養(yǎng)。

（四）重視實踐，讓學(xué)生在問題解決的過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)本身便是來源于生活的科目，學(xué)生只有能夠?qū)⒃跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識更好的運用到實際生活中去，才能夠真正的感受到數(shù)學(xué)的實用性，這樣也能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，更好的感受數(shù)學(xué)所具備的價值。若是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不正確和不管用，教師可以讓學(xué)生在實踐的過程中不斷的調(diào)整和完善自己，從而更好的解決相關(guān)的問題。在實際問題解決的過程中，學(xué)生不但能夠提高克服困難的勇氣，還能夠幫助學(xué)生鍛煉其意志，這些對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高非常重要。這便要求，教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，重視問題情境的設(shè)置，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生進(jìn)入社區(qū)調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)入超市來了解超市的打折情況，這樣能夠讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的思想和觀念來進(jìn)行問題的思考和問題的解決，同時，學(xué)生的核心素養(yǎng)也能夠在這個過程中得到較好的穩(wěn)固和發(fā)展。

四、結(jié)束語

隨著新課改的進(jìn)行，教師也愈加認(rèn)識到了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，各個學(xué)科教師也都非常重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，數(shù)學(xué)教師也是這樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過各種方式來幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)。但是教師也必須認(rèn)識到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要的時間較長，是一個長期性的工作，在這個過程中，教師需要將數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的育人功能發(fā)揮出來，關(guān)心學(xué)生的成長，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，切實提高學(xué)生問題思考和問題解決方面的能力。同時，教師還應(yīng)該不斷的探究，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，從而給學(xué)生更好的成長奠定基礎(chǔ)。

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（甘肅省隴南市西和縣第四中學(xué)，甘肅 隴南 742101）