以話題為中心引領(lǐng)初中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)的方法分析

摘 要：英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，很多國(guó)際組織的官方語(yǔ)言也是英語(yǔ)。在全球化的趨勢(shì)下，我國(guó)要想取得更大的進(jìn)步，維護(hù)好國(guó)際關(guān)系，加強(qiáng)與其他國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，英語(yǔ)是必不可少的工具，因此，國(guó)家需要大量的具備專業(yè)英語(yǔ)能力的高素質(zhì)人才。初中是學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，文章對(duì)如何以話題為中心引領(lǐng)初中英語(yǔ)詞匯的有效教學(xué)進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：話題;初中;英語(yǔ)詞匯;有效教學(xué)

一、 當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教學(xué)難度較大

根據(jù)教育部門(mén)實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于應(yīng)用詞匯的積累要達(dá)到1600個(gè)，對(duì)于經(jīng)常用到的習(xí)慣用語(yǔ)要達(dá)到300個(gè)，并且還要能夠靈活運(yùn)用習(xí)慣用語(yǔ)。并且，由于時(shí)間和課程安排的限制，英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間還十分緊迫。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)的工作強(qiáng)度很大，這對(duì)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

（二）老師的教育觀念有待完善

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育一直都是以應(yīng)試教育為主。老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)將單詞的拼寫(xiě)作為詞匯教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生反復(fù)地拼讀某一個(gè)單詞，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化的記憶。這種記憶英語(yǔ)詞匯的方式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶，而難以讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行合理地應(yīng)用。長(zhǎng)期地運(yùn)用這種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生記憶疲勞，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終使英語(yǔ)詞匯教學(xué)難以順利地進(jìn)行。

（三）學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累較少，沒(méi)有穩(wěn)定的基礎(chǔ)

在初中之前的小學(xué)階段，部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的積累只有三年的時(shí)間（部分地區(qū)的小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)）。而在學(xué)前教育中，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的積累更是少之又少，即使讓孩子在較好的雙語(yǔ)幼兒園學(xué)習(xí)，但由于年齡的限制，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握還是只能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。另外，家庭的教育對(duì)孩子的英語(yǔ)詞匯積累也有一定的影響。比如在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中奪冠的才女武亦姝，她能取得如此優(yōu)異的成績(jī)，除了她自身的努力之外，家庭對(duì)她的培育也是一個(gè)很重要的原因。她的父母在日常生活中以身作則、言傳身教，為孩子樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣，這才使她能夠取得如此矚目的成績(jī)。當(dāng)然，這只是一個(gè)特例，家庭教育是不可復(fù)制的，但是筆者相信，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)越關(guān)心，孩子的學(xué)習(xí)能力就會(huì)越好。然而在節(jié)奏如此之快的現(xiàn)代社會(huì)生活中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越少。學(xué)生缺失了家庭教育，學(xué)生的發(fā)展就會(huì)遇到一系列的問(wèn)題。

（四）缺乏良好的師生關(guān)系

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師和學(xué)生之間缺乏良好的溝通和交流。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，對(duì)它的學(xué)習(xí)而言，營(yíng)造形象的語(yǔ)感和語(yǔ)境比機(jī)械式的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式更加有效。然而由于學(xué)生自身的英語(yǔ)水平的限制，老師很難使用英語(yǔ)和學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流和教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用只能處在應(yīng)付考試和做練習(xí)題的層面，而無(wú)法運(yùn)用在實(shí)際生活中，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)詞匯達(dá)到更加深刻的理解，學(xué)生的英語(yǔ)水平無(wú)法進(jìn)一步地提高。

二、 以話題為中心，進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法

（一）選擇合理的話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣

話題選擇是話題式教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，同時(shí)也有很重要的意義。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，這就需要老師為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)英語(yǔ)詞匯的框架，讓詞匯在學(xué)生的大腦中進(jìn)行分類，這樣學(xué)生在用到某個(gè)單詞時(shí)，就可以直接從分類中拿出來(lái)使用了。所以，老師要選擇合適的話題，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生了解到運(yùn)用話題學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1. 話題選擇要貼合實(shí)際

對(duì)于初中的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)生活是最主要的生活形式之一，所以話題的選擇要盡量符合學(xué)生的實(shí)際生活。生活化的話題，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性提高，并漸漸地放下害羞膽小的心理，以自信的態(tài)度全身心地投入對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)之中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如以“friend”為話題，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯教學(xué)。每一個(gè)人，在一生中都會(huì)結(jié)交很多朋友，初中的學(xué)生正處在青春期，他們的對(duì)于朋友的渴望比較強(qiáng)烈，所以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯介紹他們的朋友，或者解釋朋友的意義等。這樣可以使學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解更加深刻，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，可謂是一舉兩得。

2. 話題選擇要以學(xué)生為本

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，老師要考慮到學(xué)生的接受能力，不要對(duì)學(xué)生提出過(guò)分的要求。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握能力也不同，所以話題的設(shè)計(jì)要層次分明，且有針對(duì)性。讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的潛力，同時(shí)也要允許每個(gè)學(xué)生都可以有不同的見(jiàn)解（在正確的范圍內(nèi)）。比如以“My hobby”為話題，讓學(xué)生嘗試介紹自己的興趣愛(ài)好，例如有的學(xué)生喜歡“play football”，有的學(xué)生喜歡“l(fā)isten to music”。當(dāng)然，也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上展示一些才藝來(lái)活躍課堂氣氛。這樣的話題設(shè)計(jì)可以讓每個(gè)學(xué)生都感到自己是中心，從而會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3. 話題選擇要具有多樣性

多樣性的話題選擇會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)課堂變得豐富生動(dòng)，也可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而且豐富的話題可以涉及到其他學(xué)科，可以增加學(xué)生其他學(xué)科的知識(shí)積累。比如以“trip”為話題，讓學(xué)生介紹去過(guò)的名勝古跡，或者家庭條件較好的學(xué)生會(huì)有出國(guó)的機(jī)會(huì)，老師也可以讓這些學(xué)生介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。這樣的話題設(shè)計(jì)技能引起學(xué)生探究英語(yǔ)知識(shí)的興趣，又能增加學(xué)生地理方面的見(jiàn)識(shí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂氛圍

在選定合適的話題之后，就可以讓學(xué)生在課堂上結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)豐富的討論了。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師刻意運(yùn)用多媒體來(lái)增加話題的趣味性，讓學(xué)生聯(lián)系生動(dòng)形象畫(huà)面進(jìn)行更積極、更深入的討論。比如在以“pet”為話題進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，老師可以用多媒體來(lái)為學(xué)生播放一些動(dòng)物的圖片或者視頻，例如dog、cat、tiger、rabbit、parrot、goldfish等等，讓學(xué)生先對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類，可以作為寵物的為一類，不可以作為寵物的分為另一類。在學(xué)生正確地進(jìn)行分離后，再讓學(xué)生說(shuō)明某些動(dòng)物不適合作為寵物的理由，或者詢問(wèn)學(xué)生家里有沒(méi)有養(yǎng)寵物，如果有養(yǎng)的話，養(yǎng)了哪些寵物。在這個(gè)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語(yǔ)進(jìn)行回答。在這樣的教學(xué)手段下，學(xué)生就會(huì)通過(guò)積極的交流來(lái)加深對(duì)這些動(dòng)物名詞的記憶，同時(shí)也會(huì)擴(kuò)展學(xué)生其他詞匯的學(xué)習(xí)和積累（比如look after、bite等等）。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生所學(xué)單詞有93.02%是來(lái)自英語(yǔ)課本，只有6.97%是來(lái)自閱讀材料和詞匯書(shū)。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞絕大多數(shù)都是來(lái)自英語(yǔ)課本的。但是，一直以課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)以及以課本作為學(xué)生復(fù)習(xí)的資料，會(huì)使學(xué)生對(duì)課本失去興趣，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生枯燥感。基于此，老師要適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到煥然一新，使學(xué)生再次燃起學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的欲望。比如老師可以利用自習(xí)課的時(shí)間讓學(xué)生觀看英文電影“The pursuit of happyness”（《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》），通過(guò)讓學(xué)生觀看一位業(yè)務(wù)員如何刻苦耐勞地照顧自己的孩子，以及如何奮斗成為金融投資家的勵(lì)志故事，學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)詞匯，同時(shí)也學(xué)習(xí)到拼搏奮斗的前進(jìn)精神。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固，加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶和理解

《論語(yǔ)》有曰：“溫故而知新，可以為師矣”。在學(xué)習(xí)之后的一定時(shí)間里對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)是很重要的，合理的練習(xí)可以鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，并且還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的應(yīng)用。對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)而言，老師一定要把握好難度，同時(shí)，也要考慮到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。比如老師以“How do you do on your vacation？”為話題，讓學(xué)生根據(jù)自己假期的實(shí)際情況，寫(xiě)一篇八十單詞左右的英語(yǔ)短文，并且要求在寫(xiě)作的過(guò)程中盡量通過(guò)查詞典等方式運(yùn)用一些課本上沒(méi)有的單詞。這樣既可以使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固，又可以學(xué)到新的詞匯，增加自己的知識(shí)積累。

（五）建立良好的師生關(guān)系

老師和學(xué)生是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最基本的一對(duì)關(guān)系，良好的師生關(guān)系是進(jìn)行話題式教學(xué)的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，教學(xué)效果更好。所以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師要注重良好的師生關(guān)系的建設(shè)。對(duì)于老師而言，要做到以下幾點(diǎn)。

1. 尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，互相尊重是平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)生也是一個(gè)個(gè)有思想的個(gè)體，在遇到事情時(shí)，教師要從學(xué)生和自身兩個(gè)角度去考慮分析，而不要一副“唯我獨(dú)尊”的樣子。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的批評(píng)教育，不要使用過(guò)激的言論，以免對(duì)學(xué)生的自尊心造成傷害。

2. 理解學(xué)生。每一位學(xué)生的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力都是不同的，所以不要強(qiáng)迫學(xué)生都去做同一件事，要允許學(xué)生有自己的發(fā)展空間和發(fā)展方向。師生之間，如果能夠相互理解，就會(huì)避免很多不必要的矛盾。所以老師要理解學(xué)生的行為，對(duì)于學(xué)生的一些偏激行為，要進(jìn)行引導(dǎo)，使其走向正常的發(fā)展道路。

3. 一視同仁。一視同仁是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的成績(jī)有好就有壞，受到長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育影響，成績(jī)好的學(xué)生更容易得到老師的青睞，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則會(huì)受到冷落。這樣不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)老師不滿意，也會(huì)對(duì)少數(shù)“好學(xué)生”產(chǎn)生厭煩感，非常不利于良好的師生關(guān)系的建設(shè)。所以，老師要公平平等地對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論在學(xué)生中還是在生活中，都要關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)、克服困難、改正缺點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都感受到一樣的愛(ài)。

三、 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，英語(yǔ)詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以話題為中心，有效開(kāi)展對(duì)學(xué)生的詞匯教學(xué)，并在這個(gè)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系，是英語(yǔ)老師要做到的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在初中階段，運(yùn)用話題式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：余桂平，福建省三明市，福建省三明市將樂(lè)縣萬(wàn)全中心校。