基于對(duì)新時(shí)代高職院校實(shí)施勞動(dòng)教育對(duì)策的思考

劉芳雪

◆摘 ?要：近年來(lái)，隨著高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)大，高職院校在發(fā)展的同時(shí)也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。新時(shí)代勞動(dòng)教育成為高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，同時(shí)也為高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。針對(duì)當(dāng)前高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，剖析存在的問題，以引起高職院校對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重視，并提出實(shí)施勞動(dòng)教育的對(duì)策，更好地培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;新時(shí)代;勞動(dòng)教育;對(duì)策

作為人的一種特殊形式的實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)就是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程。在《中國(guó)大百科全書（哲學(xué)卷）》中指出，勞動(dòng)是人類特有的一種基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，人類既能夠有目的的改造自然對(duì)象，與此同時(shí)又能改造人的本身。勞動(dòng)價(jià)值觀作為勞動(dòng)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵，既包含正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、積極的勞動(dòng)態(tài)度，又包含熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民等，要實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)學(xué)生的目的就要通過提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的方式進(jìn)行勞動(dòng)教育，以此來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此，勞動(dòng)教育就是一種使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育。

新時(shí)代勞動(dòng)教育是高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，勞動(dòng)教育被高校所忽視和淡化。近年來(lái)，隨著高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)大，高校在發(fā)展的同時(shí)也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。辦好高等教育，辦出新時(shí)代一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)。高校立身之本在于立德樹人，勞動(dòng)教育是立德樹人的重要文化載體，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。中共中央、國(guó)務(wù)院在近期發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中，提出要“緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”，這是當(dāng)前高校實(shí)施勞動(dòng)教育亟待解決的問題。

一、高職院校勞動(dòng)教育存在的問題

1.勞動(dòng)教育概念片面化。一些觀點(diǎn)片面地認(rèn)為勞動(dòng)教育就是上勞動(dòng)課，掃掃地，搞搞衛(wèi)生，在認(rèn)知上勞動(dòng)教育并沒有被完全重視，勞動(dòng)教育獨(dú)特而寶貴的教育價(jià)值也尚未得到充分挖掘?！兑庖姟芬髮趧?dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。高校實(shí)施勞動(dòng)教育必須牢牢抓住勞動(dòng)教育課程這個(gè)必要的組成部分和核心部分，勞動(dòng)教育課程是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的路徑，但絕不能把勞動(dòng)教育課程簡(jiǎn)單等同于勞動(dòng)教育，如：日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)、志愿服務(wù)等都是勞動(dòng)教育的內(nèi)容。在實(shí)際工作中也不可以把勞動(dòng)等同于勞動(dòng)教育，把進(jìn)行了勞動(dòng)等同于實(shí)施了勞動(dòng)教育。

2.勞動(dòng)教育體系碎片化。目前，高校普遍尚未能形成系統(tǒng)化、制度化、體系化的勞動(dòng)教育生態(tài)。實(shí)施勞動(dòng)教育應(yīng)有機(jī)結(jié)合人才培養(yǎng)全過程的育人元素，融合高校自身的精氣神，依托高校自身的專業(yè)（群）特色實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)，從而形成“一校一特色”“一校一品牌”“一校一成果”等百花齊放的校園勞動(dòng)教育文化新格局。

3.勞動(dòng)教育定位形式化。實(shí)施過程中未能聚焦勞動(dòng)，聚焦體力。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過：“在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。”勞動(dòng)教育不能只在形式上體現(xiàn)，更重要得是要見成效，要堅(jiān)決杜絕動(dòng)口代替動(dòng)手、理論代替實(shí)踐、出工不出力、出力不出汗等“走形式”“走過場(chǎng)”現(xiàn)象。沒有出汗的勞動(dòng)教育不是真正的勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育必須要以體力勞動(dòng)為主，手腦并用，使學(xué)生真正理解勞動(dòng)的意義，享受勞動(dòng)的樂趣，促使學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)到“勞動(dòng)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)”的重要意義。

4.勞動(dòng)教育層次斷層化。《意見》明確勞動(dòng)教育貫徹大中小學(xué)各學(xué)段。高校實(shí)施勞動(dòng)教育應(yīng)著眼于未來(lái)職場(chǎng)場(chǎng)景，結(jié)合工匠精神，工學(xué)結(jié)合，知行合一，以“技”+“勞”+“能”為重點(diǎn)，著力于勞動(dòng)文化熏陶、勞動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成及核心能力的重構(gòu)，內(nèi)容及形式上應(yīng)有所側(cè)重、有所聚焦，既跟中小學(xué)有相通之處，又有高校的獨(dú)特之處;既有家國(guó)情懷的時(shí)代特征，又有耕田耙地的回歸地氣。

二、高職院校實(shí)施勞動(dòng)教育的對(duì)策

1.打造一支崇尚勞動(dòng)的教師隊(duì)伍，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。學(xué)為人師，行為世范。高校教師承擔(dān)著教書育人的職責(zé)。作為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要在學(xué)業(yè)上、生活上釋疑解惑、循循善誘，更要為學(xué)生的人生指引方向;不僅要教給學(xué)生理論知識(shí)，更要以自己良好的師德風(fēng)范去影響學(xué)生。所以，作為大學(xué)生的人生引路人和良師益友，更要充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同參加勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以不怕臟、不怕累的具體行動(dòng)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育和實(shí)踐中掌握勞動(dòng)技能、提升勞動(dòng)能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高職業(yè)素養(yǎng)、養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)，同時(shí)學(xué)會(huì)感恩他人、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果、學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下幸福生活。

2.結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，完善勞動(dòng)教育課程體系。勞動(dòng)的培養(yǎng)離不開意識(shí)，提高勞動(dòng)意識(shí)是提升勞動(dòng)能力的前提和基礎(chǔ)，也是基本的思想保障。高校要高度重視勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)，要在勞動(dòng)教育必修課的基礎(chǔ)上，將勞動(dòng)教育滲透到專業(yè)教育、思想政治理論教育、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育中，督促學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)深化勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，重塑勞動(dòng)教育理念，糾正對(duì)勞動(dòng)教育的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生在勞動(dòng)中正確認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)的價(jià)值。

3.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和地方實(shí)際，規(guī)劃好勞動(dòng)教育內(nèi)容。學(xué)生在不同的人生階段、不同的年齡段都存在著很大的差異，表現(xiàn)在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)等各個(gè)方面，所以，開展勞動(dòng)教育要注重貼近學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況以及學(xué)校、地方的資源，按照學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分類教育，精心選取適合學(xué)生的素材，提倡“邊學(xué)邊做”和“邊做邊學(xué)”，手腦并用，知識(shí)與行動(dòng)相統(tǒng)一。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，下基層，真正參與到一線勞動(dòng)中去，充分掌握勞動(dòng)的基本知識(shí)和技能，感受勞動(dòng)的魅力。

4.依托校園勞動(dòng)周，有序安排學(xué)生的集體勞動(dòng)。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，校園環(huán)境時(shí)刻在影響著大學(xué)生的日常生活，尤其是衛(wèi)生環(huán)境。為了維護(hù)大學(xué)生良好的成長(zhǎng)環(huán)境，高?？梢栽诿總€(gè)學(xué)期設(shè)定勞動(dòng)周，組織學(xué)生以班級(jí)為單位從事一周的校園環(huán)境衛(wèi)生的清掃和維護(hù)勞動(dòng)，將課堂上學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升自身能力與素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的崗位上盡職盡責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的勞動(dòng)興趣，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，親身體驗(yàn)到保潔人員勞動(dòng)的艱辛，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果和熱愛勞動(dòng)人民。

5.創(chuàng)新教育載體，豐富勞動(dòng)教育形式。大學(xué)生校園活動(dòng)豐富多彩，教室、宿舍、餐廳、圖書館、操場(chǎng)等學(xué)習(xí)和生活區(qū)域都是大學(xué)生常見的活動(dòng)場(chǎng)所。要塑造大學(xué)生的勞動(dòng)精神，高?？梢砸劳写髮W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活區(qū)域開辟新的勞動(dòng)教育空間。舉例來(lái)說(shuō)，作為校園中的一個(gè)微型組織，學(xué)生宿舍是學(xué)生生活交往比較固定的一個(gè)空間。但是在這個(gè)空間中也會(huì)出現(xiàn)一些令人擔(dān)憂的狀況，比如宿舍的衛(wèi)生情況，如果缺少了一些維持公共空間的整潔、和諧的勞動(dòng)元素，那么就有可能會(huì)出現(xiàn)“一個(gè)和尚有水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”的怪相。高校開展勞動(dòng)教育應(yīng)該充分挖掘宿舍的育人要素，在學(xué)生的日常生活中逐漸滲透勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻受到勞動(dòng)教育，有效地培養(yǎng)學(xué)生勤奮、勤勞的品質(zhì)。

6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造勞動(dòng)光榮文化氛圍。開展時(shí)代楷模、道德模范、勞動(dòng)模范、卓越工匠進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂系列講座，引導(dǎo)學(xué)生深入理解勞動(dòng)內(nèi)涵、厚植勞動(dòng)精神，自覺進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐;依托校園文化大力宣傳他們的價(jià)值觀、道德觀、勞動(dòng)觀等精神文化，營(yíng)造重視勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的教育氛圍，使敬業(yè)愛工的思想深入人心，在高校學(xué)生中形成“我以勞動(dòng)為榮”的良好風(fēng)尚。

新時(shí)代勞動(dòng)教育賦予了職業(yè)教育全新的價(jià)值期許，新時(shí)代勞動(dòng)教育課程拓展了職業(yè)教育學(xué)科的豐富內(nèi)涵。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)和提高學(xué)生的職業(yè)能力的重任，就要牢牢把握住勞動(dòng)教育這一重要途徑，并緊密、有效地結(jié)合專業(yè)教育、實(shí)踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，樹立為人民服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)。

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