新媒體視域下民辦高校思政課教學(xué)改革的探索

云中坤

摘 要：高校思政課是實現(xiàn)立德樹人的主渠道和主陣地，影響著學(xué)生的成長和人才的培養(yǎng)。新媒體時代的到來，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強思想政治理論課的實效性和針對性提供了有力支撐。面對新媒體帶來的機遇和挑戰(zhàn)，民辦高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新應(yīng)在堅持與時俱進、有效性、主體性、互動性等原則指導(dǎo)下，整合資源促進移動平臺有效融合，轉(zhuǎn)變理念保障教學(xué)過程協(xié)調(diào)有序，依托內(nèi)容穩(wěn)步推進教學(xué)方式創(chuàng)新，關(guān)注課余及時追蹤教學(xué)效果評價，從而提高學(xué)生對思政課的獲得感和滿意度。

關(guān)鍵詞：新媒體;民辦高校;思想政治理論課;教學(xué)改革

當(dāng)前社會已進入到網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代，出現(xiàn)了微視、微博、微信等新興媒體，人們來到了新媒體時代。新媒體時代影響著人們的生活工作方式，同時也給民辦高校思想政治理論課教學(xué)帶來一定沖擊。充分利用微視、微博、微信等新興媒體，拓寬思路，強化民辦高校思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性，是當(dāng)前民辦高校思想政治教育工作者應(yīng)著力研究并著手解決的課題。

一、新媒體視域下民辦高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法創(chuàng)新但參與性不足

教學(xué)方法創(chuàng)新是保證教學(xué)水平，提高育人質(zhì)量的重要方式。思政課只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能不斷拉近與學(xué)生的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍。目前，各個高校尤為重視思政課教學(xué)改革和教學(xué)方法革新，積極發(fā)揮思政課育人的主渠道、主陣地作用，落實立德樹人這一根本任務(wù)。例如在新時代背景下出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，即為教學(xué)方法的創(chuàng)新。但是，現(xiàn)實情況是大多數(shù)思政課課堂并不活躍，部分學(xué)生在思政課課堂上并沒有全身心投入到學(xué)習(xí)中，普遍存在玩手機、遲到、早退、睡覺、學(xué)習(xí)其他課程等問題，而教師對學(xué)生的聽課狀態(tài)關(guān)注不夠，甚至放任不管，極大影響了思政課育人質(zhì)量。教學(xué)方法創(chuàng)新不足導(dǎo)致學(xué)生參與課堂教學(xué)、融入教學(xué)過程不佳，壓抑了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富但聯(lián)系實際不深

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)根本，是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。只有注重教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)內(nèi)容，才能真正教書育人。當(dāng)前，思想政治理論課內(nèi)容更新及時，與時俱進，做到了把黨的最新理論成果融入課本，融入教材體系。新媒體背景下，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容豐富且龐大復(fù)雜，各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的開展提供了一定的技術(shù)支持。然而理論知識的重復(fù)講授依然是課堂教學(xué)的主流，學(xué)生依靠多種載體獲取理論知識，但理論聯(lián)系實際不多，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容豐富聯(lián)系實際不深的情況出現(xiàn)。這一現(xiàn)象進一步拉開了教師與學(xué)生的距離，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際指導(dǎo)不夠，學(xué)生對知識的運用不能真正聯(lián)系實際。

（三）教學(xué)目標明確但側(cè)重點不晰

思想政治理論課教學(xué)目標就是要利用課程教學(xué)培養(yǎng)國家和社會需要的德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。新媒體背景下互聯(lián)網(wǎng)普及加快，互聯(lián)網(wǎng)與移動技術(shù)相結(jié)合，加之智能手機的普及，在當(dāng)前的校園中，幾乎所有學(xué)生都利用互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)習(xí)等各項活動，這為實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標奠定了基礎(chǔ)。雖然思想政治理論課教學(xué)目標明確，但是面對龐大的教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)的重難點不夠清晰，教學(xué)規(guī)劃不夠有效。對思想政治理論課中晦澀難懂的知識點安排課時不夠，對一些重要的理論知識點解讀不深，未講清楚來龍去脈，不易于學(xué)生理解和接受，使教學(xué)目標大打折扣。同時，新媒體背景下由于措施不力導(dǎo)致既定的教學(xué)目標難以實現(xiàn)，甚至教學(xué)效果無法保障的情況時有發(fā)生。因此，面對層出不窮的各類媒體，思想政治理論課教師應(yīng)充分把握技術(shù)發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，充分利用新式媒體，開展好教學(xué)活動，培養(yǎng)出更多社會需要的有用人才。

二、新媒體視域下民辦高校思政課教學(xué)改革的原則

（一）有效性原則

創(chuàng)新教學(xué)方法，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，必須堅持有效性原則。在新媒體時代，移動學(xué)習(xí)平臺為思政課教學(xué)提供了重要載體，也為學(xué)生提供了全新選擇。面對錯綜復(fù)雜的信息、碎片化的時間，如何真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)的功能就顯得尤為必要。因此，民辦高校思政課教學(xué)改革應(yīng)堅持有效性原則，做到有效利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，借助無線通信設(shè)備等手段，拓展學(xué)習(xí)資源，服務(wù)學(xué)生。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)手段，做到不同群體不同方法，因勢利導(dǎo)，有效學(xué)習(xí)。

（二）主體性原則

在思想政治理論課教學(xué)過程中，學(xué)生的地位愈發(fā)突出和重要，直接影響教學(xué)目標的實現(xiàn)。如果學(xué)生觀念不轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)理念不跟進，學(xué)習(xí)狀態(tài)不調(diào)整，學(xué)習(xí)方法不創(chuàng)新，即使教師使出渾身解數(shù)，也會出現(xiàn)事倍功半的效果。因此，新媒體時代要求思政課教師要堅持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，把學(xué)生的地位擺在更加突出的位置，才能取得事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價都應(yīng)利用各類新媒體，并依據(jù)學(xué)生的實際開展教學(xué)。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)精心設(shè)計，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其融入課堂教學(xué)，而不是排除在課堂教學(xué)之外，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，以主體性為原則，確保實現(xiàn)思政課教學(xué)目標。

（三）互動性原則

教學(xué)互動是教學(xué)過程中的重要部分，教師通過教學(xué)互動能夠更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，為接下來的教學(xué)準備提供參考。傳統(tǒng)教學(xué)課堂，教學(xué)互動不多且形式老套，難以引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。隨著技術(shù)的發(fā)展和進步，新媒體時代為更好開展教學(xué)互動提供了有力支撐。當(dāng)前，民辦高校思政課教學(xué)改革應(yīng)堅持互動性原則，讓學(xué)生積極參與教學(xué)互動。利用新媒體，教師要發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的互動優(yōu)勢，使學(xué)生對教師和學(xué)習(xí)資源產(chǎn)生交互。學(xué)生通過教學(xué)互動，參與整個教學(xué)過程，積極性得到調(diào)動，學(xué)習(xí)效果也得以提升。

三、新媒體視域下民辦高校思政課教學(xué)改革的對策

（一）整合資源促進移動平臺有效融合

雖然新媒體時代已來臨，但是在高校思政課教學(xué)中仍有很多教師不能很好利用各類技術(shù)資源，他們沒有將這些資源與課堂教學(xué)有機融合起來，大多停留于教學(xué)表面，融合程度不深，利用較少。新媒體時代，是各類資源相互交融、相互融合的時代。在這一背景下，民辦高校思想政治理論課教學(xué)改革需要整合教學(xué)資源和技術(shù)資源，將各類教學(xué)資源與不同技術(shù)資源有機融合，增強教學(xué)的吸引力。同時，各民辦高校也可以將自身的教學(xué)優(yōu)勢，如教師、技術(shù)等及時共享，將優(yōu)勢經(jīng)驗及時推廣普及，做到各類資源與新媒體技術(shù)、移動學(xué)習(xí)平臺的有效融合，充分發(fā)揮出移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教師課堂講授與技術(shù)資源的深度融合。

（二）轉(zhuǎn)變理念保障教學(xué)過程協(xié)調(diào)有序

新媒體已融入人們生活的方方面面，無論是教師還是學(xué)生，無論是工作還是學(xué)習(xí)，都離不開新媒體的支持。新媒體存在于生活的各個角落，已引起人們的重視。然而，從教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，教師的教利用新媒體還不普及，學(xué)生的學(xué)利用新媒體還不充分，整個教與學(xué)的過程不夠協(xié)調(diào)有序。因此，教師和學(xué)生首先需要從理念上進行轉(zhuǎn)變，積極樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”意識，有效利用新媒體加強教學(xué)和自身學(xué)習(xí)。只有理念轉(zhuǎn)變，重視新媒體技術(shù)，才能更好解決教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中存在的不協(xié)調(diào)因素，維護課堂教學(xué)秩序穩(wěn)定，保障每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性和邏輯性，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)既定目標。

（三）依托內(nèi)容穩(wěn)步推進教學(xué)方式創(chuàng)新

思政課內(nèi)容理論性強，一些內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易理解，學(xué)習(xí)起來疑惑較多。在新媒體時代，思政課教師應(yīng)依托內(nèi)容，發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，擺脫照本宣科的老思想，豐富教學(xué)活動，增強課堂的趣味性和吸引力，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，思政課課堂在理論講授的基礎(chǔ)上，多聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生實際，利用新媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、文字、影像等形式表現(xiàn)出來，使教學(xué)形式更加形象生動，易于學(xué)生接受和理解。在教學(xué)過程中，通過精心的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)讓學(xué)生主動融入課堂，參與課堂教學(xué)活動，加深學(xué)生對知識點的理解和記憶。

例如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是大學(xué)生進入大學(xué)首先接觸的一門思政課，其可以幫助大學(xué)生更快適應(yīng)大學(xué)生活，提高思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)。對此，思政課教師可以依托新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生以制作微課的形式講解有關(guān)內(nèi)容，以在線討論的方式研習(xí)有關(guān)問題，以闖關(guān)答題的方式檢測學(xué)習(xí)效果，做到即時互動，有效互動，真正實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。與此同時，除理論講授外，教師也應(yīng)創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)，堅持理論和實踐相結(jié)合，增強思政課教學(xué)效果。

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