德育教育在班主任工作中的滲透

程功安

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育不斷向縱深推進(jìn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的政策背景下，初中班主任工作不能只局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理，更應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀，使學(xué)生完善自身的品行?；诖?，本文首先介紹了現(xiàn)階段初中生存在的問題，隨后提出了幾點(diǎn)德育教育在初中班主任工作中的滲透方法，以期為初中班主任提供幫助與參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任工作;滲透

中圖分類號(hào)：G451?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0246-01

處于初中階段的學(xué)生，正是三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任教師在班級(jí)管理中加入德育教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀人格和品質(zhì)有一定的幫助。班主任教師要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定德育教育滲透方案，在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容幫助自己的內(nèi)心受到洗滌。班主任是與學(xué)生接觸最為頻繁，關(guān)系最為密切的基層教育工作者，對(duì)于德育教育的滲透有很大優(yōu)勢(shì)，利用此優(yōu)勢(shì)可以幫助其有序的開展德育教學(xué)，使學(xué)生可以全面發(fā)展，提升自身的綜合素養(yǎng)。

1?初中生思想品德教育中存在的問題

1.1班主任方面。有的初中教師對(duì)品德教育的重視程度不高，一方面是受到條件限制，教學(xué)地點(diǎn)大多是在教室內(nèi)，使得講授的知識(shí)有限，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸對(duì)這門學(xué)科失去了興趣。另一方面，雖然新教材編排已經(jīng)足夠完善，可初中生年齡小、生活閱歷有限，在理解文本知識(shí)的時(shí)候缺乏情感共鳴，班主任教師沒有進(jìn)行規(guī)律引導(dǎo)，導(dǎo)致品德課非?？菰锴曳ξ叮@也違背了思想品德中各要素的協(xié)調(diào)關(guān)系。

1.2學(xué)生方面。受到應(yīng)試教育的影響，有的學(xué)生抱有被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，無論是情感、思維都處于一個(gè)薄弱的狀態(tài)，無法根據(jù)現(xiàn)有的素材去理解內(nèi)在的思想含義。同時(shí)，有的學(xué)生存在著矛盾的學(xué)習(xí)情緒，不具備進(jìn)取心，很少主動(dòng)參與到一些實(shí)踐活動(dòng)中，使得他們對(duì)事物的認(rèn)知只能停留在表面。

2?德育教育在初中班主任工作中的滲透方法

2.1結(jié)合校外資源，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了使校內(nèi)外資源進(jìn)行有機(jī)整合，教師可以組織些趣味性、教育性強(qiáng)的問題活動(dòng)，這樣既能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又能促進(jìn)他們的個(gè)性成長(zhǎng)，盡早樹立一個(gè)為人民服務(wù)的思想。同時(shí)，學(xué)校也可以擴(kuò)寬教育者的服務(wù)范圍，邀請(qǐng)一些社會(huì)名人、工人、農(nóng)民和企業(yè)家到學(xué)校進(jìn)行勵(lì)志演講，讓初中生可以和他們進(jìn)行直接交流，利用典型的案例和自身的人格魅力對(duì)初中生產(chǎn)生深刻影響，這樣也能樹立一個(gè)正確的榜樣形象。

具體實(shí)踐的時(shí)候，可以從以下三個(gè)方面入手：（1）邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，在疫情危機(jī)時(shí)刻，總會(huì)有人站在前線奮斗，為人們帶來希望和感動(dòng)。對(duì)此，學(xué)校在開學(xué)以后第一時(shí)間部署德育工作，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，引導(dǎo)學(xué)生在“疫情”中成長(zhǎng)，為了提高初中生的責(zé)任意識(shí)和大局觀，高年級(jí)學(xué)生組織了“防疫情，出全力”的主題活動(dòng)，以班級(jí)為單位通過小視頻、繪畫和文字等形式加油，真正讓學(xué)生利用自己的眼睛、手去記錄這段難忘的日子。告訴學(xué)生在越是困難的環(huán)境下，更應(yīng)該鼓起勇氣，只有穿過風(fēng)雨，才能迎來陽光。（2）邀請(qǐng)各個(gè)行業(yè)的專業(yè)人士來開展校園活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同行業(yè)中一個(gè)人的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的所見所聞，了解到在任何行業(yè)的人們都應(yīng)該被人所尊重，不應(yīng)抱有偏見的心理。例如學(xué)校邀請(qǐng)環(huán)衛(wèi)工人來組織“環(huán)保小衛(wèi)士”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品德;也可以邀請(qǐng)一些務(wù)農(nóng)人員來講述農(nóng)作物的種植過程，讓學(xué)生懂得糧食種植的艱辛，以及收獲時(shí)幸福感?？傊?，這些活動(dòng)內(nèi)容不在教材內(nèi)，但是又來源自于教材，在實(shí)踐活動(dòng)中最大限度地增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，為他們優(yōu)良品質(zhì)的形成提供有效平臺(tái)。（3）充分發(fā)揮出家庭教育的優(yōu)勢(shì)性，通過家校合作的形式，擴(kuò)寬育人途徑不斷促進(jìn)初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從而構(gòu)建“三位一體”的德育格局。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)力度。為了使班主任可以更好的在日常工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的研討氛圍，每個(gè)學(xué)期開設(shè)閱讀課程，為班主任購(gòu)置相關(guān)書籍，讓他們根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)來撰寫論文，做好評(píng)比工作，以此來更新和完善他們的育人觀念。再者，將陶行知先生的“教學(xué)做和一”理念融入到班主任德育教學(xué)中，立足于實(shí)踐，通過講座、例會(huì)等活動(dòng)，就如何制定班會(huì)，如何強(qiáng)化班級(jí)管理等工作進(jìn)行深入的溝通、探討，這樣才能真正去提高班主任的工作質(zhì)量。為了激發(fā)班主任對(duì)于工作的熱情，認(rèn)識(shí)到具體的工作思路和行為準(zhǔn)則，學(xué)校組織“規(guī)范德育，提升智慧”的暑期培訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)那些具備責(zé)任心、實(shí)踐能力強(qiáng)的班主任進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們具備更多的成就感。主要的培訓(xùn)內(nèi)容，還是以德育為主，讓班主任做好初中生的心理輔導(dǎo)工作，完善心理疏導(dǎo)體系。

結(jié)語：在完善初中管理工作的時(shí)候，加強(qiáng)班主任的德育教育工作，有助于創(chuàng)設(shè)一支高質(zhì)量的班主任隊(duì)伍，適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校教育發(fā)展的相關(guān)要求。因此，在具體實(shí)踐的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分意識(shí)到班主任專業(yè)建設(shè)的重要性，基于德育教學(xué)中存在的問題，采取一些有效的強(qiáng)化措施，這樣才能培養(yǎng)班主任的服務(wù)意識(shí)、人文精神、實(shí)踐能力，讓他們具備更加完善的個(gè)人智慧，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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