初中計算機教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略

張麗娟

摘?要：現(xiàn)在任何行業(yè)都需要不斷的改革創(chuàng)新，這其中自然包括教育行業(yè)，但也由于技術(shù)水平的不斷提升，現(xiàn)如今計算機行業(yè)的發(fā)展也變得越來越重要，這就需要提高初中學生的計算機水平，就需要加強在計算機課程中教學的創(chuàng)新能力，但現(xiàn)在在計算機教學中還存在著許多問題，導(dǎo)致學生不能在課程中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力?；诖耍疚膹娜齻€方面分析了如何培養(yǎng)初中學生在計算機教學中的創(chuàng)新能力，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞： 計算機教學;創(chuàng)新能力;方式方法

【中圖分類號】G633.67?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0103-02

初中階段對于學生而言是一個非常重要的時期，是學生接受新知識、學好新技能的重要階段，學生也是國家未來發(fā)展的無限助力，而計算機也是現(xiàn)如今教學方式的重要手段之一，學生通過計算機能夠更快更準確獲得知識，這就需要加強學生對計算機的把握能力，但傳統(tǒng)的教學抑制學生的創(chuàng)新能力，為了適應(yīng)現(xiàn)如今的教學環(huán)境，需要在計算機課程的教學中尋找新的方式去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，幫助學生熟練的應(yīng)用計算機。

1.初中計算機教學中存在的弊端

科學技術(shù)的水平隨著時間推移在不斷的進步，同樣，現(xiàn)在計算機的應(yīng)用也越來越廣泛，可即使是這樣，學生對計算機的學習仍然是不夠熟練。雖然計算機已經(jīng)普遍存在，但很多學校對于計算機課程的教學還是不夠重視，這些初中學校大多都過于注重學生的文化課成績，可現(xiàn)在的教育需要不斷的創(chuàng)新，計算機的到來為教育行業(yè)注入了新的活力，計算機能幫助學生更快捷、更方便的學習。正是這樣，學生需要學好計算機，現(xiàn)在的初中學校在教授計算機課程時，有些初中學校雖然開設(shè)計算機課程，可是課程內(nèi)容不夠新穎，大多還都采用的很多年前的課本和系統(tǒng)，有些教師在教授時對于課堂的把握還不夠合理，學生在接受計算機教學時，不能接受到現(xiàn)如今最新的技術(shù)水平，學校在開展學生計算機課程時，大多數(shù)的課堂還都是以課堂理論知識作為重點講述的對象，學生在這樣的枯燥無味的課堂上只會更加厭惡對于計算機的學習，而且大半堂課的理論知識下來，能夠真正動手實踐的時間也不多，并且學生經(jīng)過乏味的講解后對動手操作也不會感興趣，這就導(dǎo)致了學生對學習計算機課堂的厭煩，抑制學生的思考，讓學生無法發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力，就更不可能學好計算機。

2.如何在初中計算機教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（1）開展新型教學模式

教師在計算機教學中需要不斷的改變創(chuàng)新，過去的教學模式已經(jīng)太落后，大半堂課的理論知識只會讓學生更加討厭學習，既然是創(chuàng)新，教師就需要通過新的教學模式去培養(yǎng)學生計算機的創(chuàng)新能力。教師在計算機課堂上，應(yīng)該要積極鼓勵學生提出問題或回答問題，學生只有不斷提出問題或回答問題才能更好的思考，通過思考活動自己的思維，讓大腦保持時刻運轉(zhuǎn)狀態(tài)，以最好的狀態(tài)聽講，并且教師在講課時應(yīng)該簡單講述一些理論知識，多讓學生動手實踐，學生只有通過親手實踐才能對知識的記憶更加深刻，例如，教師在前幾次上課時可以布置一個小作業(yè)，要求學生在下課之前上傳給教師，教師根據(jù)每個學生的成績和平時課堂表現(xiàn)情況合理制定多套計劃，針對于每個學生不同的狀況要求學生，學生也可以參考教師的計劃并根據(jù)自身選擇學習計劃，讓學生積極自主學習計算機技術(shù)，培養(yǎng)學生在計算機中的創(chuàng)新能力水平。

（2）加強教師自身水平能力

教師是學生接受新知識的教授者，在學生成長道路上扮演著極其重要的角色，尤其是對于初中學生，初中學生正是調(diào)皮不懂事的時期，對于學習也正是一個敏感的時期，這個時期尤其需要教師的正確引導(dǎo)，如果教師自身的水平都不達標，教師沒有創(chuàng)新能力，又談何培養(yǎng)學生在計算機教學中的創(chuàng)新能力。因此，教師需要提升自身的水平和創(chuàng)新能力，教師可以選擇接受一些系統(tǒng)的培訓以此來提升自身的技術(shù)水平，這樣可以教授學生更準確的知識技能，教師還可以多參加些關(guān)于計算機的課外活動或比賽，通過認識不同的人，了解不同的教學方法并結(jié)合自身開創(chuàng)新的教學模式，幫助學生提高計算機水平和對于計算機的創(chuàng)新能力[2]。教師作為課堂教學的組織者、參與者，其教學思想、教學理念直接影響課堂教學的展開。在新課改背景下，教師積極進行自我培養(yǎng)，提高自身教育水平，能夠在課堂教學中有效地進行教學創(chuàng)新，引導(dǎo)學生展開良好計算機知識學習，促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展。

（3）培養(yǎng)輕松的課堂環(huán)境

對于培養(yǎng)學生計算機教學中的創(chuàng)新能力，還有一個重要條件就是營造輕松的課堂環(huán)境，好的課堂環(huán)境能夠使學生在課堂以放松的心態(tài)學習計算機技術(shù)，并且這種環(huán)境也能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教師在教授計算機技術(shù)時，不應(yīng)該整堂課都教授學生知識，還需要適當?shù)膴蕵纷寣W生放松，這種方式可以讓學生對于學習計算機的興趣更加濃厚，也能夠使學生的思維方式得到拓展。比如，教師在講課時，可以在教課中間讓學生放松心情，教師可以先制作出一項關(guān)于計算機技術(shù)的游戲，并由全班同學一起嘗試，并且通過這個游戲的最終分數(shù)評出名次，名次高的學生便可以得到相應(yīng)獎勵，名次低的自然也會有小小的懲罰，這種競爭的方式促進學生積極學習計算機技術(shù)去贏得游戲，能力高的學生也可以做出新的游戲讓全班嘗試，這種教學方法不僅讓學生體會到課堂的樂趣，也激發(fā)著學生的創(chuàng)新思維能力。

除此以外，小組合作模式是計算機教學中采用的一種教育教學策略，能夠構(gòu)建輕松和諧的課堂教學氛圍。眾所周知，計算機知識具有一定的實踐性、探究性，學生在進行計算機知識學習時，很多內(nèi)容是學生難以通過閱讀背誦進行理解的，需要學生在實際操作過程中對知識進行理解和應(yīng)用，以此來提高學生計算機實踐能力，促進學生創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展。教師展開小組合作模式，讓學生以小組的形式去展開計算機實踐，不僅能夠利用團隊的力量激發(fā)學生計算機實踐興趣，提高實踐教學效率，還可以讓學生在團隊合作中交流協(xié)作、取長補短，激發(fā)著學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生全面性發(fā)展。

3.結(jié)束語

教師在教授學生計算機課程時，不僅要加強對學生計算

機技術(shù)水平的加強，更重要的是加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是讓學生用新的思維方式去思考，采取新的學習手段學習計算機技術(shù)，同時教師也要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，才能更好的教導(dǎo)學生。

參考文獻

[1]巴音切斯克·加開.初中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺析[J].新課程·下旬，2017（07）：114-114