對(duì)于“信息化教學(xué)手段”運(yùn)用的思考

馬金艷 李雙

摘?要：在近幾年國(guó)家教育體系改革過程中，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用受到了高度重視，對(duì)教師個(gè)人教學(xué)技能的提升與創(chuàng)新教學(xué)方法起到了至關(guān)重要的作用。鑒于此，本文通過分析信息化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)狀，為其實(shí)際運(yùn)用提供相關(guān)對(duì)策建議，為推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前教學(xué)事業(yè)的持續(xù)改革貢獻(xiàn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)?教育改革?運(yùn)用思考

信息化教學(xué)與以往教學(xué)手段存在著較大的區(qū)別，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性有著積極影響。鑒于信息化教學(xué)手段的顯著優(yōu)勢(shì)，信息化教學(xué)技術(shù)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于我國(guó)教學(xué)事業(yè)中，成為其整體發(fā)展過程中的重要教學(xué)任務(wù)。然而目前，信息化教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)事業(yè)，仍然存在著一些不足之處，對(duì)信息化教學(xué)模式的合理科學(xué)應(yīng)用還有待改進(jìn)，以加快教學(xué)事業(yè)信息化改革進(jìn)程，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)。

一、信息化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念相對(duì)滯后，采用的教學(xué)方式單一，使得相繼出現(xiàn)學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、玩手機(jī)等普遍現(xiàn)象。長(zhǎng)期處于枯燥乏味的單向授課教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏自主性、主動(dòng)思考能力不高等問題接踵而至，教師通過創(chuàng)新生動(dòng)有趣的多元主體教學(xué)方式，更有助于提升課程教學(xué)效率。課程信息化教學(xué)的運(yùn)用，有助于實(shí)現(xiàn)抽象化的知識(shí)具體化，對(duì)降低知識(shí)難度、豐富教學(xué)形式、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性等方面有著關(guān)鍵作用。但與此同時(shí)卻也存在著一些問題，如因?qū)W?？陀^條件不足造成的信息化教學(xué)硬件設(shè)備不齊全、因?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力不高造成的信息化教學(xué)效果不佳、教師信息化意識(shí)與應(yīng)用水平還有待提高等各方方面面，使得信息化教學(xué)的運(yùn)用效果并不突出，急需對(duì)此予以改進(jìn)與優(yōu)化。

二、信息化教學(xué)手段的運(yùn)用策略

結(jié)合信息化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)狀，依據(jù)實(shí)際現(xiàn)提出如下運(yùn)用策略：

1.基于信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受制于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師在講習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，以往多采用純理論的灌注式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生死記硬背教材中的理論知識(shí)，長(zhǎng)此以往或有可能造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師作為學(xué)生獲取知識(shí)的協(xié)作者，同樣扮演著網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的組織者、引導(dǎo)者等多面角色，通過利用信息化教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)機(jī)械式教學(xué)向平等的師生互動(dòng)、生動(dòng)有趣的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，因此，教師可以運(yùn)用信息化教學(xué)手段，為學(xué)生制作Power Point演示文件、微課視頻等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課前教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取分組教學(xué)法，安排5-6名學(xué)生為一組，就學(xué)習(xí)重點(diǎn)給學(xué)生制作預(yù)習(xí)任務(wù)單，即拍攝學(xué)習(xí)過程的日常記錄視頻，借助智能手機(jī)、iPad等小型移動(dòng)設(shè)備，并在正式授課前以vlog形式呈現(xiàn)。為加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生課下認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供上網(wǎng)查閱、請(qǐng)教老師與同學(xué)的服務(wù)。通過一系列的預(yù)熱活動(dòng)，便于小組成員間的相互協(xié)作與良好互動(dòng)，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，相較傳統(tǒng)教學(xué)方法更能深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造與開發(fā)的潛能。

2.基于信息化教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師個(gè)人的教學(xué)觀念在傳統(tǒng)教學(xué)中占據(jù)極大比例，使得教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)往往會(huì)存在一些不足之處，未能有效考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)狀態(tài)變化等因素，不利于有效提升課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能完全滿足當(dāng)下教學(xué)事業(yè)改革需求，改善當(dāng)前不甚合理的教學(xué)狀況，科學(xué)運(yùn)用信息化教學(xué)手段顯得尤為關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到了積極影響。具體而言，在課上教師可借助多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，查詢未在教材上出現(xiàn)的新的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，為學(xué)生提供形象生動(dòng)的新知識(shí)探索服務(wù)，從而逐步健全完善的自主學(xué)習(xí)體系。例如，基于信息化教學(xué)的課堂，學(xué)生是當(dāng)下教學(xué)的主體，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)方案，使得信息化滲透至教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在應(yīng)用信息化教學(xué)的課堂上，教師選擇傳統(tǒng)教學(xué)無法呈現(xiàn)集聲音、圖片、視頻于一體的視聽感受的多媒體教學(xué)設(shè)備，配合實(shí)施娛樂游戲、競(jìng)賽比拼等活動(dòng)，有助提高整體學(xué)習(xí)效率。通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，制作教學(xué)PPT并在課上分組講解，并借助愛剪輯、數(shù)碼大師等視頻軟件，收集課堂教學(xué)信息來制作視頻或鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)的照片與自拍、師生間的合作等圖片囊括其中，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)過程中大家的點(diǎn)滴付出，以便更好地激發(fā)學(xué)生的自主探索興趣。相較傳統(tǒng)課堂的滿堂灌教學(xué)方法，同樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.基于信息化教學(xué)，提升教師的信息化教學(xué)認(rèn)知

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)能否順利展開與教師對(duì)信息化教學(xué)模式的認(rèn)知、重視有著密切聯(lián)系。教師需要一改傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)理念，切實(shí)提高自身信息化技術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的重要作用，使得信息化教學(xué)不流于形式。一方面，學(xué)校需要積極組織教師培訓(xùn)，為其靈活運(yùn)用信息技術(shù)提供有力支持，加深教師對(duì)信息化教學(xué)的理解;另一方面，教師自身需要善于提煉信息化教學(xué)重點(diǎn)，全身心投入信息化教學(xué)之中，設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際且高效的課件，為提升信息化教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，在制作課件方面，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來為學(xué)生展示視頻、音頻的可見，運(yùn)用電子存檔的方式記錄教學(xué)教案，課后總結(jié)與反思個(gè)人的教學(xué)模式、信息化教學(xué)應(yīng)用情況、教學(xué)活動(dòng)開展情況。此外，也可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來擴(kuò)展信息化教學(xué)內(nèi)容，如在線課程、慕課、直播軟件等，逐步提高個(gè)人信息化教學(xué)水平，對(duì)促進(jìn)師生交流、互動(dòng)寫作等方面也起到了積極作用。

結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用還有待進(jìn)一步改進(jìn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升教師的信息化教學(xué)認(rèn)知，在促進(jìn)教育事業(yè)改革方面同樣具備顯著的理論價(jià)值與實(shí)際意義。

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