基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)研究

危蘭娣

摘?要：語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前初中語文教學(xué)的核心目標(biāo)，21世紀(jì)的今天政府越來越重視中學(xué)生的素質(zhì)化教育，不斷出臺優(yōu)惠政策加大基礎(chǔ)教育投入培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為當(dāng)前初中教學(xué)工作的主要內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展初中語文教學(xué)研究，能夠拓寬初中語文教師的視野面，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。為此，筆者以基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)為主題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng)?初中語文?語文教學(xué)

語文教師應(yīng)該首先認(rèn)識到語文素養(yǎng)對學(xué)生的重要性，但是由于教育模式的講話，和中考的壓力，現(xiàn)在初中語文對素質(zhì)培養(yǎng)一直很不重視，學(xué)生們的素養(yǎng)得不到提高。初中生對語文的興趣和語文美學(xué)的鑒賞能力都比較不足。隨著我國教育制度的不斷深化與改革，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，指出教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動我國教育事業(yè)更上一層樓。

一、關(guān)注語文學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)

對于初中生來說，語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識就像地基與建筑物的關(guān)系一樣，只有讓初中生牢牢把握語文的基礎(chǔ)知識才能夠更好地提高初中生的語文素養(yǎng)。新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，推動學(xué)生的全面發(fā)展，初中語文教師要樹立正確的教育觀，充分發(fā)揮語文教學(xué)的意義。

例如：在講解《王幾何》這篇文章時，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識生字過程中，積極借鑒“你劃我猜”這款電視節(jié)目中提到的游戲，讓學(xué)生自由分組，每組兩個同學(xué)，以此來讓學(xué)生們掌握本課生字的書寫與意義。以‘洗耳恭聽這個詞語為例，在比劃的過程中，學(xué)生可以用語言形容這個詞語的意思（描述的語言中不得含有詞語中的任何一個字），結(jié)合相應(yīng)的肢體語言讓小組同伴猜出這個詞語，寫在黑板上。在形容的環(huán)節(jié)，有個學(xué)生先低下頭，做出用水洗耳朵的動作，然后坐得筆直，用手扶著耳朵表現(xiàn)自己正在傾聽，小組的成員立刻就猜出這個詞語。初中生經(jīng)常會在電視中看到這個游戲，卻沒有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生們的課堂參與度明顯上升，在愉快的氛圍中收獲了語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

二、組織學(xué)生參與探究活動

新課改指出教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，語文學(xué)科也不例外。在初中語文教學(xué)過程中組織學(xué)生參與探究活動利于發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動手能力，在探究活動中學(xué)生的思維將插上想象的翅膀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，所以探究活動可以從真正意義上實(shí)現(xiàn)教育的三維目標(biāo)，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

以《想象世界》這個單元為例，這個單元中有五篇虛擬的文學(xué)作品，如《寓言四則》、《女媧造人》等，為了保證學(xué)生們可以體會到文章的創(chuàng)作方法，鍛煉學(xué)生的思維能力，逼著以本單元的文章為主題，把學(xué)生分為6組，讓學(xué)生以小組為單位任選一篇文章進(jìn)行情景劇創(chuàng)作，編寫情景劇的劇本，要求劇本要體現(xiàn)出課文的主旨，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。一開始學(xué)生們都很緊張，怕完成不了這個任務(wù)，但沒過多久，學(xué)生們都找到了新的思路，通過設(shè)置這個探究活動，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，同時也提升了學(xué)生語文寫作的能力，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

又如在《月亮上的足跡》這篇文章的教學(xué)中，這篇課文主要介紹了人類探索月球的內(nèi)容，屬于紀(jì)實(shí)的文種，文章中缺少趣味性，不利于吸引學(xué)生的興趣，為此筆者讓學(xué)生們以小組為單位，從圖書館或者是瀏覽網(wǎng)頁了解到人類探索月球的歷史，并把查找到的資料整理好，帶到課堂上，給予初中生們10分鐘的討論時間，分享各個小組調(diào)查到的資料。在討論結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇文章，對比自己查找的資料與文中的記載存在哪些不同，加深了學(xué)生對課文的理解。

三、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性

學(xué)生具有獨(dú)特性，初中階段的學(xué)生往往注重追求個性，再加上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中生接觸的事物十分豐富，因此學(xué)生會形成獨(dú)特的思想，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)活動中要關(guān)注到學(xué)生的獨(dú)特性，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度看待問題，了解學(xué)生的真情實(shí)感，尊重學(xué)生的感受，令教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。筆者在向?qū)W生講解《爸爸的花兒落了》這篇文章時，了解到大部分同學(xué)沒有經(jīng)歷過親人分別的情感，為了讓學(xué)生們更好地體會文中感情，筆者在教學(xué)之前為學(xué)生們播放《送別》這首音樂，以這首歌為背景朗讀了這篇文章，在朗讀結(jié)束之后，筆者組織學(xué)生們聯(lián)想家庭搬遷與小伙伴分離或者是家中長輩年事已高離世時自身的感受，通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生們更加深入地理解了文章嗎，形成了情感共鳴，有助于提升初中生的語文素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要讓學(xué)生掌握基本的語文知識，面向全體學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在正確的教育觀的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高初中生的核心素養(yǎng)。初中語文教師可以參考上述方法開展語文教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教育的三維目標(biāo)。

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