育核心素養(yǎng) 促語(yǔ)法技能

宗利來(lái)

【摘 要】學(xué)生教育中發(fā)展的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的，并且使自己能夠適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展所需要擁有的人格品質(zhì)和具有的能力。這不僅僅是落實(shí)“立德育人”的一項(xiàng)根本舉措，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)主義道路發(fā)展的關(guān)鍵一步，而且對(duì)于我國(guó)在世界上的教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有著重要意義。因此，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，要帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，例如：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等。老師也應(yīng)與學(xué)生們多進(jìn)行交流研討，不斷挖掘他們的興趣，激發(fā)學(xué)生們所擁有的才能，更多的是在于老師的悉心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)膫鬟f一些精神，不斷地在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，這樣，在潛移默化中，使學(xué)生們能夠在祖國(guó)的搖籃里面能夠茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展日益迅速，使得現(xiàn)在的用人標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。本文結(jié)合當(dāng)下語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不但要一步步培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)即其適應(yīng)社會(huì)必備的品質(zhì)與能力，而且還要著重提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)培養(yǎng)；小學(xué)高年級(jí)；英語(yǔ)語(yǔ)法

核心素養(yǎng)，總的來(lái)說(shuō)就是學(xué)生的整體品質(zhì)，這是表現(xiàn)在方方面面的，行為習(xí)慣，言行舉止，道德修養(yǎng)，價(jià)值觀，人生觀等等。當(dāng)今時(shí)代，人才濟(jì)濟(jì)，選擇也越來(lái)越多，這就使得用人者在人格品質(zhì)方面無(wú)形中定下了標(biāo)準(zhǔn)，所以，發(fā)展核心素養(yǎng)，從小就要給予學(xué)生們好的思想，好的灌輸，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，也要教給學(xué)生們一些做人的道理，培養(yǎng)他們的心智，比如說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)事例折射到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們走上一條正確的阜康大道，也能使其在今后的發(fā)展中能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需要做人辦事得體得當(dāng)。當(dāng)下越來(lái)越多的厭學(xué)等不良教育現(xiàn)象的出現(xiàn)，究其根本原因都是因?yàn)榻逃钠焚|(zhì)存在問(wèn)題，所以，對(duì)于我們祖國(guó)未來(lái)的花朵，我們要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)其健康向上，在小學(xué)生在校上課過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)，并不斷落實(shí)對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法能力的計(jì)劃。以下是我結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，站在培養(yǎng)核心素養(yǎng)目標(biāo)的角度，闡述小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐：

一、宜未雨而籌謀：培養(yǎng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣

在這個(gè)青春陽(yáng)光如花一般燦爛的年紀(jì)，少年們單純善良，懵懵懂懂，最是調(diào)皮搗蛋，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，搞搞小動(dòng)作。而且男生比女生難管理，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法方面的理解能力，認(rèn)識(shí)程度都較女孩子們相對(duì)較差，而且對(duì)于英語(yǔ)的興趣方面也比女生相對(duì)薄弱，因此，這就留給老師們一個(gè)問(wèn)題：如何才能培養(yǎng)這階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣？老師們可以通過(guò)做游戲，看視頻，聽(tīng)錄音等方式間接培養(yǎng)學(xué)生去聽(tīng)英語(yǔ)，從聽(tīng)到的英語(yǔ)句子中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，產(chǎn)生興趣，循序漸進(jìn)，通過(guò)介紹一些有意思的事物，吸引學(xué)生們的注意力，在此過(guò)程中，一步一步向其傳遞關(guān)于英文的文化。例如：可以給大家起英文名字，每個(gè)出生在中國(guó)的人都有一個(gè)中文名字，雖然這只是一個(gè)代稱(chēng)，但是當(dāng)學(xué)生下課時(shí)喊英文名字時(shí)候是不是既用到了英語(yǔ)又不知不覺(jué)中其實(shí)英語(yǔ)已經(jīng)在身邊的生活當(dāng)中，讓同學(xué)們互相介紹自己，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用。

二、創(chuàng)靈動(dòng)而有效：形成生動(dòng)靈活的課堂

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要滲透到英語(yǔ)能力運(yùn)用的各個(gè)方面，特別是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，這大部分都是在課堂上造就的，因?yàn)槲覀冎兰词故歉吣昙?jí)的小學(xué)生他們也仍然是個(gè)孩子，依舊天性未泯，你下課留下去的東西，他們只會(huì)把它當(dāng)做是一個(gè)作業(yè)，而不會(huì)復(fù)雜的去想那么多，培養(yǎng)自己的各項(xiàng)能力，所以說(shuō)課堂上講課非常重要，老師講的內(nèi)容如果很枯燥乏味，不免會(huì)使得學(xué)生們注意力不集中，學(xué)習(xí)態(tài)度變差，上課不聽(tīng)講，沒(méi)聽(tīng)懂的地方也不去問(wèn)老師和同學(xué)，下課完成作業(yè)就是完事，長(zhǎng)期以往，微弱的能力也就慢慢消退，所以在課堂上老師就應(yīng)該發(fā)揮絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，把課堂變的生動(dòng)化，增加課堂的生動(dòng)性和趣味性，比如說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)課本中的動(dòng)物，你就可以電腦播放一段全是動(dòng)物的視頻，在看之前提出兩個(gè)問(wèn)題：1.這一共有多少個(gè)動(dòng)物呢？2.用英文來(lái)說(shuō)出他們的名字。這樣一來(lái)，增加了環(huán)節(jié)，也使學(xué)生們的注意力都放在了電腦上，這樣會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。既吸引了學(xué)生的注意力，又使得學(xué)生在視頻中學(xué)會(huì)使用how many……、This is……等語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，一舉兩得。

在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，小學(xué)生一般都是剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生，都還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，直接是老師教什么我們就背什么。慢慢的變成高年級(jí)時(shí)，有的學(xué)生在掌握了一部分方法之后，開(kāi)始得到一些規(guī)律，這時(shí)就相比于其他同學(xué)學(xué)習(xí)的更快更好，詞匯教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要的，在講課的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行判斷，并結(jié)合教材的特點(diǎn)，找到合適大多數(shù)的方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，一步步引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)。對(duì)于記憶語(yǔ)法的方法，一是根據(jù)音標(biāo)的規(guī)則去讀單詞，小學(xué)英語(yǔ)都是比較很簡(jiǎn)單的音標(biāo)，學(xué)生們可以自主嘗試去讀句子、讀課文，并且每節(jié)課老師也會(huì)領(lǐng)著讀短語(yǔ)和句子，根據(jù)老師所讀及自己對(duì)的相對(duì)照，慢慢的發(fā)現(xiàn)其中的語(yǔ)法規(guī)律，讀起來(lái)方便，背起來(lái)也就非常容易。二是要鞏固復(fù)習(xí)，瞬間記憶和短期記憶都不是長(zhǎng)久的，是會(huì)忘記的，所以老師們會(huì)在隔一天的課上去鞏固之前兩天的單詞和語(yǔ)法，通過(guò)提問(wèn)或者聽(tīng)寫(xiě)的方式，幫助學(xué)生們一同來(lái)記憶。

三、育素養(yǎng)促有效：樹(shù)立開(kāi)放學(xué)習(xí)的理念

學(xué)習(xí)語(yǔ)法是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，因?yàn)椴蝗缒刚Z(yǔ)學(xué)起來(lái)輕松，學(xué)生們學(xué)習(xí)中會(huì)有很多厭學(xué)甚至抵觸情緒。在教學(xué)課堂上，教師一定要改變傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，老師變成只是輔助的人，老師負(fù)責(zé)給學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)播放視頻，設(shè)置情景做對(duì)話，圖文結(jié)合的ppt，讀英文笑話，聽(tīng)英文朗誦等等，吸引學(xué)生眼球，引導(dǎo)他們進(jìn)一步的深入。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性， 并且能夠方便學(xué)生與老師進(jìn)行溝通與互動(dòng)，拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，例如，譯林版中的英語(yǔ)教材有關(guān)天氣的，就可以用圖片與英文相結(jié)合的方式，cloudy，sunny，windy等等配上相應(yīng)天氣的圖片讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)，并且拼寫(xiě)，而且可以根據(jù)這些形容天氣的形容詞來(lái)向外進(jìn)行延伸拓展，多云的cloudy，那么名詞云又是什么呢，老師可以以提問(wèn)的方式來(lái)讓同學(xué)們討論，做到舉一反三。在課堂上回答問(wèn)題也可以樣式新穎一些，可以將同學(xué)們分成各個(gè)小組，各小組之間內(nèi)爭(zhēng)相回答問(wèn)題，答對(duì)問(wèn)題多的那個(gè)組可以獎(jiǎng)勵(lì)糖果或者是作業(yè)本，小紅花之類(lèi)的，答對(duì)問(wèn)題少的組呢，就要接受懲罰，寫(xiě)一遍單詞。孩子都喜歡贏，不喜歡輸，這樣一來(lái)，就更加能融入課堂，輸?shù)哪墙M還能多記住一遍單詞。

在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事情。例如英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中，一個(gè)音聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)可以對(duì)應(yīng)好幾個(gè)單詞，或者是其他單詞的轉(zhuǎn)化形式，但是實(shí)際上只有一個(gè)是正確的，這就需要老師們幫助同學(xué)們進(jìn)行區(qū)分辨別；再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作，寫(xiě)作中呢多少都會(huì)用到一些語(yǔ)法知識(shí)，可能在你的潛意識(shí)里是對(duì)的，但是別忘了中國(guó)語(yǔ)言雖然與英語(yǔ)有很多相似的地方，但是還是有所不同的，所以在英語(yǔ)寫(xiě)作中，直接想表達(dá)的話直接翻譯成英文是不可取的，還是要有一定的規(guī)則的，寫(xiě)完作文后，也要交代學(xué)生多讀幾遍，自己檢查疏漏以及不足的地方，然后交給老師，老師認(rèn)真批改，并且給學(xué)生指出問(wèn)題所

在，勤寫(xiě)勤改，慢慢發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解方法，就可快速掌握。

總而言之，社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展中，英語(yǔ)也扮演著越來(lái)越重要的角色，它是一個(gè)國(guó)家與另一個(gè)國(guó)家文化傳遞、知識(shí)的傳遞樞紐，能讓國(guó)家迅速發(fā)展，與國(guó)際接軌。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)階段，教師一定要在核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)成才做好鋪墊。

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