小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)的合理運(yùn)用探討

雷進(jìn)輝

摘?要：板書(shū)一直以來(lái)都是課堂教學(xué)的重要手段，雖然目前教育教學(xué)中涌現(xiàn)了多種現(xiàn)代化教學(xué)工具，但畢竟是以輔助課堂教學(xué)手段存在的，因而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書(shū)仍必不可少。但從目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)的運(yùn)用情況來(lái)看，仍存在一些問(wèn)題，難以將板書(shū)教學(xué)的作用更加淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)。本文先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對(duì)其合理運(yùn)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文?課堂教學(xué)?板書(shū)?合理運(yùn)用

板書(shū)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要工具，通過(guò)板書(shū)的呈現(xiàn)方式，能使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為深入的理解，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升極為有利。但隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)中涌現(xiàn)出了多媒體、電子白板等教學(xué)手段，傳統(tǒng)的板書(shū)正在逐漸退出課堂教學(xué)舞臺(tái)，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教與學(xué)質(zhì)量及效率的提升都將有一定的影響。為此，深入分析與研究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中板書(shū)的合理運(yùn)用，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.認(rèn)識(shí)不夠全面

板書(shū)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段，尤其是在新課改背景下，板書(shū)的教學(xué)重要性依然很明顯，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，必能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)質(zhì)量的提升奠基。但從目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)的運(yùn)用現(xiàn)狀來(lái)看，較多老師仍存在對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠全面的情況，如板書(shū)設(shè)計(jì)較為隨意，未考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，也未進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，使得學(xué)生無(wú)法在板書(shū)中得到有用的信息，這必然會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效果低下。

2.忽視板書(shū)的運(yùn)用價(jià)值

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂之中已經(jīng)開(kāi)始普遍在運(yùn)用多媒體、電子白板等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)教學(xué)，此種教育背景下，較多老師為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)，常會(huì)直接利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)替代板書(shū)教學(xué)工具，此種教育背景下，既會(huì)忽視對(duì)板書(shū)的運(yùn)用價(jià)值，又會(huì)可能出現(xiàn)濫用現(xiàn)代教學(xué)工具的情況，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升是極為不利的。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)的合理運(yùn)用策略

1.豐富板書(shū)設(shè)計(jì)方式

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)板書(shū)進(jìn)行運(yùn)用之時(shí)，其設(shè)計(jì)絕不能夠單一，那樣將很難吸引學(xué)生的注意力與眼球，因而這就需要老師設(shè)計(jì)出豐富多彩的板書(shū)方式，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更為有效的引導(dǎo)。下面對(duì)兩種較為有效的板書(shū)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行介紹：第一，詞語(yǔ)錘煉式。此種板書(shū)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要凸顯出課文的關(guān)鍵字詞。比如在學(xué)習(xí)課文《燕子》之時(shí)，就可以從課文題目入手，向?qū)W生提出中心問(wèn)題，燕子在整篇課文中都體現(xiàn)出了哪些美？引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的外形美、春之美、飛行美、歇息美。這樣的詞語(yǔ)錘煉式板書(shū)，不僅使得整個(gè)板書(shū)的線(xiàn)條流暢，字畫(huà)美觀，而且能讓學(xué)生根據(jù)老師所設(shè)計(jì)的板書(shū)有序的復(fù)述課文，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力，讓學(xué)生輕松的背誦下來(lái)課文。第二，簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示式。就以小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的年齡尚小，其思維仍以形象思維為主，因而簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示式板書(shū)，必是一種十分有效的板書(shū)。比如在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》課文之時(shí)，其中田忌與齊威王賽馬的兩次賽馬過(guò)程中，如何從大敗到反敗為勝是課文的重難點(diǎn)所在，也是較多學(xué)生難以理解的內(nèi)容，因而就可以利用箭頭交叉，簡(jiǎn)筆畫(huà)和文字的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)其過(guò)程及內(nèi)容一目了然，能促使學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)敗為勝的內(nèi)容進(jìn)行有效理解。由此可見(jiàn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示式板書(shū)在教學(xué)中的運(yùn)用，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.師生共同完成板書(shū)內(nèi)容

板書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，其目的是為了幫助學(xué)生更為輕松的學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)的主體為學(xué)生，這就需要師生合作來(lái)完成板書(shū)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在此設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。比如在設(shè)計(jì)《觀潮》課文的板書(shū)之時(shí)，設(shè)計(jì)的初期老師可以鼓勵(lì)學(xué)生先來(lái)想象一下自己心中觀潮的景象，依據(jù)自己的想象來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于觀潮的文章，在學(xué)生描述的過(guò)程中，老師要隨時(shí)將學(xué)生描述中的關(guān)鍵詞寫(xiě)于黑板上，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)將自己所描寫(xiě)的文章與作者描寫(xiě)的文章進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)其描寫(xiě)手法進(jìn)行了解。最后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以課文為基礎(chǔ)，再?gòu)?fù)述自己心中觀潮的景象，并相互說(shuō)下自己學(xué)完課文有哪些感受。在這樣的整個(gè)師生互動(dòng)過(guò)程中，不僅能將板書(shū)合理的設(shè)計(jì)出來(lái)，還能夠讓學(xué)生對(duì)課文有更為深入的學(xué)習(xí)。

3.為板書(shū)增添不同的顏色

板書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)疑是為了幫助學(xué)生更為輕松的學(xué)習(xí)，因而可以用不同顏色來(lái)展示教學(xué)重難點(diǎn)，并使用文字、符號(hào)、線(xiàn)條及表格等形式來(lái)進(jìn)行有效區(qū)分，這樣就可以使得小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加的直觀與具體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。比如在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》課文之時(shí)，就可以圍繞小女孩的悲慘生活來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)。如用黑粉筆來(lái)展示小女孩的苦難生活，用紅粉筆來(lái)展示小女孩的美好幻想，用白粉筆來(lái)展示小女孩的悲慘結(jié)局，這樣學(xué)生就可以非?？焖賹?duì)課文進(jìn)行深入理解，并對(duì)作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行了解。由此可見(jiàn)，為板書(shū)增添不同的顏色，能將板書(shū)為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)的作用更好的發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中板書(shū)的合理運(yùn)用，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情及效率，老師需要明確自己運(yùn)用板書(shū)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后從豐富板書(shū)設(shè)計(jì)方式，師生共同完成板書(shū)內(nèi)容，以及為板書(shū)增添不同的顏色等方面著手，循序漸進(jìn)的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)

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