基于農(nóng)村書屋現(xiàn)狀的可持續(xù)發(fā)展策略探究

摘要：農(nóng)村書屋的發(fā)展是一項(xiàng)綜合性的工程;不僅有利于豐富農(nóng)民的業(yè)余文化生活，而且還是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。因而，相關(guān)的工作人員應(yīng)引起必要的重視。本文注重從農(nóng)村書屋的發(fā)展現(xiàn)狀入手，并在此基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的策略，旨在營(yíng)造良好的農(nóng)村書屋的發(fā)展環(huán)境，突進(jìn)農(nóng)村書屋的良性和可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村書屋;發(fā)展現(xiàn)狀;可持續(xù)發(fā)展;探究策略

農(nóng)村書屋是一項(xiàng)公益性的工程，運(yùn)用農(nóng)民自我管理的模式。然而，我們應(yīng)看到這項(xiàng)惠民工程在現(xiàn)階段實(shí)施的過(guò)程中，面臨著多種問(wèn)題。如何解決這種問(wèn)題，構(gòu)建惠及農(nóng)民的農(nóng)村書屋發(fā)展模式，成為現(xiàn)階段需要解決的重點(diǎn)課題。值得注意的是：在此問(wèn)題的探究過(guò)程中，相關(guān)工作人員應(yīng)立足科學(xué)的眼光，從可持續(xù)發(fā)展的角度，看待此項(xiàng)問(wèn)題，并制定行之有效的方案。本文對(duì)此展開實(shí)踐性的探討。

一、農(nóng)村書屋的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）部分農(nóng)民的素質(zhì)相對(duì)較低

在農(nóng)村書屋的開展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)民由于自身的素質(zhì)相對(duì)較低，他們并不清楚閱讀的真正內(nèi)涵，也沒有具體的閱讀方案以及閱讀方法，造成部分“看熱鬧式”的閱讀現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)村書屋沒有發(fā)揮其積極的作用。

（二）部分農(nóng)村書屋管理水平低

部分農(nóng)村書屋的置辦往往存在為了應(yīng)付檢查的狀況，也缺乏必要宣傳和管理。與此同時(shí)，在實(shí)際的農(nóng)村書屋管理過(guò)程中，由于管理人員的素質(zhì)相對(duì)較低，導(dǎo)致農(nóng)村書屋出現(xiàn)書籍破損，書籍丟失等現(xiàn)象。

（三）部分書屋書存在籍滯后性

本文中農(nóng)村書屋的書籍存在滯后性主要體現(xiàn)下以下兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，不能滿足農(nóng)村農(nóng)民的閱讀需求。部分農(nóng)村書屋看似書籍豐富，但是其中的書籍內(nèi)容與農(nóng)民的認(rèn)知、生活以及文化水平之間產(chǎn)生巨大的斷層，導(dǎo)致部分農(nóng)民閱讀積極性差。第二點(diǎn)，部分書屋存在更新不及時(shí)的狀況。即農(nóng)村書屋書籍較為陳舊，書籍內(nèi)容不符合新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展的新態(tài)勢(shì)。

二、農(nóng)村書屋可持續(xù)發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)農(nóng)村書屋的宣傳工作

文本中的農(nóng)村書屋的宣傳工作注重立足農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上，制定具有執(zhí)行性的策略，并注重從以下幾點(diǎn)入手。

第一點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)民對(duì)農(nóng)村書屋的認(rèn)知。相關(guān)的管理人員應(yīng)注重運(yùn)用多種手段，讓農(nóng)民理解閱讀的內(nèi)涵，并注重對(duì)農(nóng)村書屋的書籍進(jìn)行介紹，從農(nóng)民的認(rèn)知、生活以及生產(chǎn)的角度宣傳，從而讓農(nóng)民真正地意識(shí)到讀書與自身的相關(guān)性，積極地投身到閱讀的海洋中，促進(jìn)他們文化素質(zhì)的提升。

第二點(diǎn)，擴(kuò)大農(nóng)村書屋的影響力。農(nóng)村書屋的工作人員可以組織多種形式的宣傳活動(dòng)，比如，召開專家研討會(huì)、健康講座等等，從而擴(kuò)大農(nóng)村書屋的影響，真正讓更多的農(nóng)民感受到農(nóng)村書屋的魅力，加入農(nóng)村書屋的閱讀中。

第三點(diǎn)，注重對(duì)留守兒童的宣傳。眾所周知，留守兒童問(wèn)題是農(nóng)村較為突出的問(wèn)題。留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母陪伴，容易產(chǎn)生多種心理問(wèn)題。針對(duì)這種狀況，農(nóng)村書屋工作人員可以定期召開各種形式的閱讀活動(dòng)，讓留守兒童參與進(jìn)來(lái)，并在此過(guò)程中，讓他們養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣;讓學(xué)生并在閱讀的海洋中，了解和認(rèn)知更大的精神世界，促進(jìn)留守兒童人格的健全和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

（二）加大農(nóng)村書屋的財(cái)政支持

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。農(nóng)村書屋的發(fā)展同樣離不開經(jīng)濟(jì)的支持。在現(xiàn)階段的農(nóng)村書屋發(fā)展過(guò)程中，由于大部分的財(cái)政支持源于政府，導(dǎo)致現(xiàn)階段的資金不能滿足農(nóng)村書屋的健康和可持續(xù)發(fā)展，也會(huì)導(dǎo)致部分農(nóng)村書屋書籍更新慢等狀況。為此，農(nóng)村書屋的管理應(yīng)注重引入資金的方式，既要利用好各種財(cái)政支持，又要能夠引入外部資金，從而滿足農(nóng)村書屋的實(shí)際發(fā)展需要。

（三）完善農(nóng)村書屋的管理機(jī)制

制度是各項(xiàng)規(guī)定得以執(zhí)行的重要依據(jù)。農(nóng)村書屋的管理人員應(yīng)注重制定具有執(zhí)行性的制度，讓農(nóng)村書屋更有生命力，更好地滿足農(nóng)民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要，促進(jìn)新農(nóng)村的文化建設(shè)。在具體的執(zhí)行過(guò)程中，農(nóng)村書屋的管理人員應(yīng)注重從以下幾點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)，構(gòu)建完善的需求統(tǒng)計(jì)機(jī)制。只有滿足農(nóng)民需要的書籍才是好書籍。農(nóng)村書屋的管理人員應(yīng)注重結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，以及農(nóng)民的閱讀興趣，還包括農(nóng)民的閱讀水平，從而藏入滿足農(nóng)民精神生活，適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的書籍，真正讓農(nóng)民獲得閱讀的快樂，并具有一定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。為此，農(nóng)村書屋應(yīng)構(gòu)建相對(duì)完備的需求統(tǒng)計(jì)機(jī)制。

第二點(diǎn)，構(gòu)建完善的書籍流轉(zhuǎn)機(jī)制。農(nóng)村書屋人員可以積極地與附近的農(nóng)村書屋，開展定期書籍互換節(jié)約活動(dòng)，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)農(nóng)村書屋書籍的優(yōu)化配置。與此同時(shí)，農(nóng)村書屋管理人員應(yīng)注重對(duì)控制劣質(zhì)書的流入，讓農(nóng)民在最短的時(shí)間閱讀到最多的書籍。值得補(bǔ)充的是相關(guān)政府應(yīng)制定具有可行性的農(nóng)村書屋人員管理標(biāo)準(zhǔn)，約束農(nóng)村書屋管理人員的行為，為相應(yīng)制度的實(shí)施提供制度保障。

總而言之，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家逐步將關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向農(nóng)村。文化是農(nóng)村發(fā)展重要的精神食糧。通過(guò)對(duì)農(nóng)村書屋的建設(shè)，在豐富農(nóng)民精神生活的同時(shí)，更有利于提升他們的思想境界，豐富農(nóng)民的農(nóng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，培育新時(shí)代的新農(nóng)民！

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