新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

摘要：隨著新課改的深入推進，逐漸對教學(xué)活動提出了更高的要求。基于此，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教育理念不斷對教學(xué)模式加以創(chuàng)新，以此來促進課堂教學(xué)的變革與發(fā)展。因此，本文將談一談在新課改背景下，如何對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動加以優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化策略

從小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的內(nèi)容來看，一個十分重要的理念就是要使教學(xué)內(nèi)容更加符合社會發(fā)展的趨勢以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，并且要使教學(xué)活動更加契合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。相對于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，新課改最顯著的變化就是更加關(guān)注學(xué)生的課堂主體作用，并且更加強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展。為此，教師應(yīng)該準確把握小學(xué)數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的認知特點。在此基礎(chǔ)之上，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行調(diào)整。這樣一來，有利于使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)新課改背景下的教育發(fā)展趨勢，從而逐步提升教學(xué)活動的質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教材使用方法

教材是開展教學(xué)活動的重要工具，但并不是教學(xué)中的唯一標準。也就是說，在教材的使用中，應(yīng)該盡量避免照本宣科的方式，并且要不斷對教材使用方法加以創(chuàng)新。在新課改背景下的課程理念中，更加強調(diào)“用教材”，即教師不是教材內(nèi)容的執(zhí)行者，而是應(yīng)該變成一名創(chuàng)造者、決策者、開發(fā)者。只有創(chuàng)新教材使用方法，深入挖掘教材中的資源，才能使教材發(fā)揮出最大的價值，從而為教學(xué)活動的順利進行奠定較為堅實基礎(chǔ)。

通常來講，在組織本班的數(shù)學(xué)教學(xué)時，我會按照以下方法對教材進行合理使用：第一，領(lǐng)會教材編寫意圖。合理使用教材的前提就是要準確理解教材，不難發(fā)現(xiàn)，教材是很多數(shù)學(xué)教師與教育專家根據(jù)新課標的理念，經(jīng)過反復(fù)研究之后設(shè)計的。因此，我會立足于教材，對其進行深入的鉆研，逐步吃透教材的精神;第二，挖掘教材資源，進行有效加工。教材是根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的整體水平編寫的，但是具體到每一個班級當中，卻并不一定符合每個學(xué)生的實際情況。因此，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，我會對教材內(nèi)容進行深入的加工，以此來設(shè)計不同難度的教學(xué)內(nèi)容，從而使不同水平的學(xué)生均可以取得一定的發(fā)展進步;第三，科學(xué)改編，提升教材趣味性。我會根據(jù)實際情況，將教材中靜態(tài)的、抽象的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗設(shè)計成為形象的、有趣的教學(xué)內(nèi)容，以此來引導(dǎo)學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程，并體驗學(xué)習(xí)中的成功與挫折。這樣一來，有利于逐步深化學(xué)生的知識理解。最終，遵循上述原則，逐漸使數(shù)學(xué)教材的效能得到了充分的發(fā)揮。

2.合理使用電化手段

所謂電化教育手段，主要是指借助電化媒體進行教育教學(xué)的方法。隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，電化教育手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛，并且方式也更加多樣。考慮到小學(xué)生的思維能力發(fā)展還未完善，再加上具有一定抽象性特征的數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說有一定的難度，所以教師可以利用電化教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個更加形象和直觀的數(shù)學(xué)世界，以此來提高學(xué)生知識建構(gòu)的效率。

以《圓柱和圓錐》為例，在這一章節(jié)中，一個十分重要的知識點就是引導(dǎo)學(xué)生了解圓柱的基本特征。為了達到最優(yōu)化的教學(xué)效果，我將多媒體技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)活動中。具體來看，我借助幾何畫板軟件進行了圓柱展開的動態(tài)操作過程。在這個軟件中，圓柱展開時的痕跡保留了下來。于是，我引導(dǎo)學(xué)生認真觀察了圓柱開展圖和圓柱體表面的對應(yīng)關(guān)系。經(jīng)過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面展開之后可以得到一個長方形，兩個底面是兩個圓形。而且長方形的長（或?qū)挘┚褪菆A形的高，長方形的寬（或長）就是圓柱底面圓形的周長。最終，通過這種方式，不但使學(xué)生對圓柱的基本特征有了比較準確的了解，而且為之后圓柱表面積等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)奠定了較為堅實的基礎(chǔ)。

3.拓寬課后練習(xí)途徑

課后練習(xí)是完整教學(xué)活動的重要組成部分，而在新課改深入推進的背景下，以往單一的練習(xí)方法已經(jīng)不再適用。為此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同形式的練習(xí)組織方式，以此來使學(xué)生更加積極地參與到練習(xí)活動當中，從而進一步提升學(xué)習(xí)活動的實效性。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，我通常會采用以下幾種練習(xí)組織方法：第一，基礎(chǔ)練習(xí)。這種練習(xí)方法主要是為了鞏固學(xué)生對課堂基礎(chǔ)知識的理解;第二，趣味練習(xí)。將數(shù)學(xué)練習(xí)和趣味化的活動聯(lián)系起來，從而使學(xué)生通過寓教于樂的方式更加高效地實現(xiàn)知識理解;第三，變式練習(xí)。對于同一個類型的問題，可以適當改變問題中的條件，以此來深化學(xué)生對某種數(shù)學(xué)概念或者規(guī)則的理解。相對于傳統(tǒng)的練習(xí)方式，變式練習(xí)能夠有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān);第四，對比練習(xí)。數(shù)學(xué)知識是一個系統(tǒng)的整體，不同階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識往往會存在一定的聯(lián)系。通過對比練習(xí)的方式，能夠有效促進新舊知識的融會貫通。

總之，在新課改深化實施的背景下，應(yīng)該將教學(xué)模式調(diào)整作為一項重要的教學(xué)任務(wù)。為此，教師應(yīng)該準確把握新課標的內(nèi)涵和要求，在以此為指導(dǎo)對教學(xué)策略進行調(diào)整。這樣一來，有利于不斷優(yōu)化教學(xué)活動的流程，從而取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻

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翟雪瑞 江蘇省淮安市清江浦區(qū)清安街道浦東實驗小學(xué)