智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新路徑

付成強(qiáng)

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展，教育模式的不斷變革，智慧學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境需要以互聯(lián)網(wǎng)作為依托，可以為學(xué)習(xí)提供有效便利，顯著提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。本文對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義進(jìn)行分析，并對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新路徑進(jìn)行研究，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境? 小學(xué)語(yǔ)文? 語(yǔ)文教學(xué)? 創(chuàng)新路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）35-0039-02

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文不僅是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，更是對(duì)學(xué)生溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的確切掌握，有助于學(xué)生對(duì)其它學(xué)科知識(shí)的明確理解。而在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技不斷發(fā)展的時(shí)代，重視學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，才能夠使其得到更好發(fā)展。所以教師需要重視在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的全面提升。

1.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境就是一種可以對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行感知，對(duì)學(xué)習(xí)者自身特征進(jìn)行識(shí)別，對(duì)學(xué)習(xí)資源、條件進(jìn)行有效提供的互動(dòng)工具，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自動(dòng)記錄，并對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)測(cè)，使學(xué)習(xí)者擁有有效的學(xué)習(xí)空間。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境就是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境不斷發(fā)展的終極形式，是教育技術(shù)不斷發(fā)展獲得的結(jié)果。而小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生奠定良好語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升有著十分重要的作用。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其文化素養(yǎng)水平的不斷提升，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以使語(yǔ)文知識(shí)得到有效拓展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性以及自主性，使其主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，顯著提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與水平。因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)在，對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新途徑進(jìn)行探究與落實(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境，使語(yǔ)文教學(xué)作用得到最大限度的發(fā)揮，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷發(fā)展。

2.教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)理念陳舊

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師通常只對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授，只為應(yīng)付考試而講解，不重視教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。這樣死板的教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生只懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)付各種考試，但在生活方面卻無(wú)所收獲。此種情況下教師的追求僅僅是完成課堂教學(xué)，無(wú)法對(duì)學(xué)生其它方面給予有效指導(dǎo)，致使學(xué)生在實(shí)際生活中無(wú)法找到應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的方法。

2.2不重視創(chuàng)新教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)中教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，不注重對(duì)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，十分不利于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。所以在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該更好的順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展潮流，更多地運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生始終都保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，大力促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效、順利開(kāi)展。

2.3方法過(guò)于形式化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不同教師會(huì)采用不同的教學(xué)方法，而教師時(shí)常會(huì)采用一些自己認(rèn)為有效果的教學(xué)方法，沒(méi)有考慮此方法是否適合學(xué)生、是否可以更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法的形式化發(fā)展使得學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生確切理解以及深刻印象，很難對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)很少對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，通常會(huì)對(duì)所有學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)，這樣不僅無(wú)法對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行明確掌握，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新途徑

3.1創(chuàng)新教學(xué)理念

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路徑進(jìn)行創(chuàng)新，首先需要重視對(duì)教學(xué)理念的有效創(chuàng)新，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)椴荒軡M足時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念，不僅會(huì)阻礙教師的進(jìn)步，還無(wú)法發(fā)揮教師自身的全部實(shí)力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與熱情。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，教師需要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到確切培養(yǎng)。而教學(xué)理念的不斷更新會(huì)帶動(dòng)教學(xué)方法的有效變革，以獲得理想的教學(xué)效果。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用越來(lái)越普遍，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該緊隨時(shí)代潮流，在教學(xué)中重視對(duì)信息技術(shù)的高效應(yīng)用。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)信息技術(shù)的有效引入與運(yùn)用，注重自身信息綜合素養(yǎng)的不斷提升，并對(duì)各項(xiàng)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行熟練掌握，充分利用信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容以及含量進(jìn)行有效豐富與拓展。而對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行選擇、使用前，教師需要充分考慮學(xué)生所具備的特點(diǎn)以及興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的思維方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)新與拓展自身思維。同時(shí)以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，教師需要對(duì)引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，以引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想與想象，使其思維得到有效發(fā)散。

3.2創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，為了能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通常會(huì)運(yùn)用相應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)為教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。教育名家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”所以在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要重視對(duì)教學(xué)導(dǎo)入的有效創(chuàng)新。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下教師可以借助信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)導(dǎo)入。小學(xué)階段學(xué)生的想象力十分豐富，教師在教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮。教師可以利用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，以對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)感官產(chǎn)生刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索欲望，顯著提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握教學(xué)內(nèi)容。例如：在《放棄射門(mén)》教學(xué)中，教師先為學(xué)生展示了一段世界杯足球賽的精彩片段，振奮人心的畫(huà)面，催人不斷奮進(jìn)的音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，此時(shí)教師說(shuō)道：在綠茵場(chǎng)上，每個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員都會(huì)想方設(shè)法的將球射進(jìn)對(duì)方球門(mén)，可是文章卻說(shuō)放棄射門(mén)，這是因?yàn)槭裁?。通過(guò)直觀、形象的情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究與學(xué)習(xí)。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只有注重對(duì)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，才能夠最大限度的提高教學(xué)效率。隨著新課改的不斷落實(shí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的要求，而對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，既能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的接受、理解能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。例如：在《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)故事開(kāi)頭的有效講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行想象，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師還可以對(duì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀課文，并在閱讀中帶著問(wèn)題對(duì)故事所蘊(yùn)含的寓意進(jìn)行深入思考。在學(xué)生閱讀完課文之后，教師利用課件對(duì)小女孩所看到的景象進(jìn)行展示，并組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演中對(duì)人物自身的思想、情感進(jìn)行有效揣摩。這樣不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性以及感染力，還可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，使其能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)。

3.4創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以教學(xué)評(píng)價(jià)也需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整與完善。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只看學(xué)生的成績(jī)，而是需要觀察學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況以及完成作業(yè)的情況，并通過(guò)綜合考量給予學(xué)生明確評(píng)價(jià)。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生之間存在明顯的個(gè)體差異，所以教師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)制定分層標(biāo)椎，以激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

3.5突顯學(xué)生主體

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，就需要將學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)活動(dòng)中真正的主體，并重視對(duì)學(xué)生主體地位的有效突顯。同時(shí)在教育活動(dòng)中教師需要更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)，使其能夠大膽的對(duì)自身見(jiàn)解進(jìn)行表達(dá)，并積極、自主地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究，以構(gòu)建豐富的知識(shí)體系。此外，小學(xué)是學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行探索與理解的起始階段，此時(shí)教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)有著十分重要的意義。并且小學(xué)階段學(xué)生有著十分豐富的想象力，教師可以指點(diǎn)學(xué)生對(duì)自身思維進(jìn)行有效發(fā)散，大膽的展開(kāi)想象，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效探索的積極性與熱情。讓學(xué)生擁有充足的探索、實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而使教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。而對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、合作者，其需要重視注重對(duì)終身學(xué)習(xí)的有效落實(shí)，在此過(guò)程中教師需要在教學(xué)方面開(kāi)展積極探索，大膽的進(jìn)行嘗試，在緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以給予學(xué)生更多的空間，使其能夠開(kāi)展有效的獨(dú)立思考，充分發(fā)散自身思維，盡情的展開(kāi)想象，使學(xué)生能夠更為深入地理解與掌握教學(xué)知識(shí)。例如：在《狼來(lái)了》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行有效想象，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)由故事中學(xué)到了什么，其中蘊(yùn)含著怎樣的道理。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生對(duì)結(jié)局進(jìn)行改寫(xiě)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有著屬于自己的想法，所以其所改寫(xiě)的結(jié)局會(huì)具備明顯的多樣性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力有著重要作用，而在教學(xué)中教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，還能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新途徑進(jìn)行探索，就需要教師能夠做到緊隨時(shí)代潮流，重視對(duì)自身教學(xué)理念的有效更新，以更好地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。而教學(xué)導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，俗話有云：“好的開(kāi)始是成功的一半”，所以重視對(duì)教學(xué)導(dǎo)入的有效創(chuàng)新，有助于教學(xué)效果的提升。同時(shí)教師還需要重視對(duì)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)的有效創(chuàng)新，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的不斷進(jìn)步提供充足動(dòng)力。

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