淺談小學語文教學中文學素養(yǎng)的滲透策略

楊元花

摘要：在小學語文教學中提升學生文學素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。小學是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的基礎時期，教師需要夯實這一階段的基礎內(nèi)容，為提升小學生文學素養(yǎng)提供契機。主要分析小學語文教學滲入文學素養(yǎng)的重要性，并進一步闡述在小學語文教學中滲透文學素養(yǎng)的對策，以此為提升小學生文學素養(yǎng)提供幫助。在小學語文課堂教學中，教師需要重視培養(yǎng)與提升學生的文學素養(yǎng)，這也是教育目標與社會發(fā)展形式的重要要求。

關鍵詞：小學語文;文學素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0052-01

文學素養(yǎng)是開展素質(zhì)教育的重要途徑，對小學生的情感發(fā)展有著一定影響。小學語文本文課程的一些，包括其中的情感因素，每一位教師都需要對其進行重視和關注，另外，在教育教學過程中，語文教師需要充分挖掘本文中的情感原始，運用行之有效的措施來激發(fā)學生的情感與認知，讓學生在實際生活中踐行自己正確的價值取向，重視文學素養(yǎng)的小學語文教學價值，下面簡要闡述幾種策略，希望對小學語文教師培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)有一定的幫助。

1.通過課外閱讀，提升學生的文學素養(yǎng)

文學素質(zhì)的培養(yǎng)是在一本本好書中構建起來的，在閱讀中積淀文學知識，開創(chuàng)想象力，在思維的感知中提高文學鑒賞能力。小學階段，學生的閱讀量很小，無論是閱讀的深度還是廣度都遠遠不夠。據(jù)此，教師可利用學生這一時段對新鮮事物的好奇感，抓住他們的特征，引導他們從課外生活開始文學作品閱讀。閱讀方式是多種多樣的，關鍵在于對這些別致新穎方式的實施。讀書可以凈化人的心靈，發(fā)散思維，它帶給我們的成效往往不是一兩天能看到的，而是在不斷的累積中匯聚成巨大的力量。作為教師，應該盡可能讓學生的閱讀從硬性規(guī)定到后來興趣而為。每一階段都要為學生推薦書目，并依據(jù)學生的實際情況，由淺及深，由近到遠。由此，在開放、互動的環(huán)境下，加深學生對閱讀的興趣，營造班級良好的閱讀文化氛圍。培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)需要的肯定是足夠的文學材料，這些文學材料也是分為等級的，但是個人的年齡也是需要不同的引導書籍的。所以對于不同的年齡的孩子，適當?shù)臅攀亲钸m合培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)。老師可以結合不同年齡段的學生來選擇課外書籍，建立課外書籍讀書角，讓學生自行去閱讀書籍，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

2.開展活動，體驗文學內(nèi)容

小學語文是整個語文階段的基礎，不僅有對字詞的認識，還要求學生學會斷句，積累自己的文化知識，豐富自己的文化底蘊，來增加自己的精神食糧，更好地增長自己對文化的理解，有助于學生心靈的發(fā)育，能夠更好地發(fā)展自己。新時代下，新課改的要求，核心素養(yǎng)的教育改革已經(jīng)不斷地滲透在教育中，而提高學生的文化素養(yǎng)也成為新的熱點話題，是現(xiàn)在的研究學者需要進行深入研究的問題。對如何提高學生的文化素養(yǎng)已經(jīng)成為新時代的重要問題，它在小學語文的教學中發(fā)揮著重要的作用。

小學生更多的還是比較喜歡一些活動性項目，所以，積極地開展一些文學活動項目，是提高他們對文學積極性的有效的途徑之一。例如，可以開展閱讀欣賞交流，讓學生之間進行面對面的交流，他們之間的交流比我們參與更加直接，對不同的作品在老師的指導下進行一定的賞析，分析出它的文學美，讓學生感受到這種美，并且通過交流來分享這種美。也可以培養(yǎng)讀書做筆記的活動，來增強學生的讀書熱情，更好地理解文章的內(nèi)容，來豐富他們自己的心里詞典，引導學生寫讀書筆記書寫，能夠更好地讓他們理解作者的所思所想，才能更加直接地接觸到文學的美，更好地學習。

3.科學應用教材資源，提升小學生文學素養(yǎng)

語文教師的文學素養(yǎng)對于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育，起著關鍵作用。因此，小學語文教師在教學中必須充分發(fā)揮語文素養(yǎng)的作用。教師要對小學語文的教學方式進行創(chuàng)新。小學生正處于人生的起步時期，他們沒有任何的基礎，因此教師必須要站在孩子的角度去考慮問題，以孩子的方思維方式去思考問題，以孩子的視角去審視這個世界，從而在教學中更好地對孩子做出引導。教師的教學活動是圍繞著教學目的展開的。所以小學語文教師在確定教育目的的時候，應當以促進學生的心智成熟為主要目的。教師應當運用自身的語文素養(yǎng)進行教學，通過教授文學作品讓孩子們在最短的時間內(nèi)達到最近發(fā)展區(qū)，啟迪他們的智慧，成熟他們的心智，促進他們的發(fā)展。比如說，在學習《拔苗助長》類似的寓言故事的時候，教師不僅可以講授故事的內(nèi)容，同時也可以教給學生通過現(xiàn)象去看本質(zhì)的道理。

結語

世界的進步與發(fā)展離不開最具活力的學生，在他們身上有著比較大的發(fā)展?jié)摿ΑＵZ文教師具備了高的兒童文學素養(yǎng)，就能在教育事業(yè)中充分地發(fā)揮與體現(xiàn)，才能不斷地去創(chuàng)造社會價值與實現(xiàn)自我價值，提高自身的語文教學能力。這不僅是素質(zhì)教育的升華，也標志著時代的發(fā)展與繁榮。因此，小學語文教師具備的兒童文學素養(yǎng)對小學語文教學有著重要的作用，會造成重大的影響。

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