淺議英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透

鹿琳

[摘 要]在高中英語教學(xué)中融入英美文學(xué)，對于實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)來說具有積極的指導(dǎo)作用。英美文學(xué)是開拓學(xué)生眼界、增強文化與審美意識的重要形式。在高中英語教學(xué)中，滲透英美文學(xué)知識，能夠有效提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠正確樹立學(xué)生的人生觀與價值觀。

[關(guān)鍵詞]高中英語 英美文學(xué) 文學(xué)素養(yǎng)

[中圖分類號]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）300045

高中英語的教學(xué)目的在于，從情感以及心智態(tài)度等方面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生樹立正確的價值觀，在此過程中滲透英美文學(xué)，就能夠使學(xué)生接觸不同的異國文化。從目前高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)高中生對于英美文學(xué)的了解還不夠透徹，這對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)來說是非常不利的。針對此種情況，就需要將英美文學(xué)內(nèi)容與高中英語教學(xué)積極地結(jié)合起來，由此培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、基于英語聽力教學(xué)的英美文學(xué)滲透

高中英語教學(xué)中，教師可先從聽力教學(xué)入手，在英語課堂上帶領(lǐng)學(xué)生聽一聽英語原聲錄音，或者觀看一些原聲英語電影，通過多媒體的游戲來為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在聽力教學(xué)里融入英美文學(xué)，能夠有效豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。在教學(xué)實踐中，教師一定要做好素材的選擇，保證選擇的文學(xué)作品類聽力材料的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語速恰當(dāng)，還需要結(jié)合高中生的理解能力與認(rèn)知能力來選擇材料。在聽力環(huán)節(jié)中滲透英美文學(xué)，能夠為鍛煉學(xué)生的聽力水平提供良好的環(huán)境，還能夠為實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)做好鋪墊。例如在開展“Sporting events”時，教師可提前準(zhǔn)備好英美官方的體育賽事視頻，通過多媒體播放出來，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生掌握更多與之相關(guān)的知識點。再如，教師可在英語課堂上為學(xué)生播放電影Pride and Prejudice，隨后帶領(lǐng)學(xué)生找到自己關(guān)注且非常喜歡的臺詞，同時標(biāo)注出自己不理解的臺詞。通過觀看電影，學(xué)生就能夠記錄下一些非常經(jīng)典的臺詞，如有些學(xué)生記錄了“There are few people whom I really love，and even fewer of whom I think well.”通過此種形式，學(xué)生就能夠深刻地體會到英美文學(xué)的魅力。

二、引入英美文學(xué)，訓(xùn)練口語表達(dá)

除了聽力外，口語練習(xí)也是高中英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，學(xué)生的口語表達(dá)能力能夠有效反映出他們的英語水平。在英美文學(xué)作品中，包含了大量的人物對白，這些都可作為培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的素材，能夠幫助學(xué)生提高口語水平。在英美文學(xué)作品中，還包括了大量富有哲理的語句，這些語句不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的口語交際能力，還能夠發(fā)揮德育的作用，豐富學(xué)生的寫作素材。例如在講解“Getting Along with Others”時，教師就可順勢導(dǎo)入Pride and Prejudice中的人物對話，組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會引用經(jīng)典，掌握交流的技巧。此外在Forrest Gump中也有很多經(jīng)典的語句，可以用來做口語練習(xí)，如“ I dont know if we each have a destiny， or if were all just floating around accidental like on a breeze， but I think maybe its both.”假如學(xué)生能夠熟練地運用這些富有哲理的語句，就能夠有效提高表達(dá)能力與寫作能力，文學(xué)素養(yǎng)也能夠得到有效的提升。

三、向?qū)W生推薦作品并要求其完成讀后感的寫作

多數(shù)高中生的知識面都較為狹窄，此種情況下，很多學(xué)生在選擇閱讀英美文學(xué)作品時常常會手足無措。此時教師需要了解學(xué)生的具體情況，按照實際情況來為學(xué)生推薦最為合適的英美文學(xué)作品。由于高中生的課余時間較為零碎，就需要選擇可讀性較強的文學(xué)作品，如Harry Potter， Pride and Prejudice， Jane Eyre等。在了解英美文學(xué)作品的內(nèi)涵后，學(xué)生可按照自己的理解寫一篇讀后感，增進(jìn)對英美文學(xué)作品的理解。通過批閱學(xué)生的讀后感，能夠有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。此外，教師還可通過引導(dǎo)學(xué)生寫小論文來提高其對于作品的理解，由此提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語中滲入英美文學(xué)，能夠增進(jìn)學(xué)生對于不同文化的理解，使學(xué)生在健全的英文語言與文化環(huán)境中形成多元化意識，激發(fā)學(xué)生對于英語的好奇心，通過閱讀英美文學(xué)更好地理解英語文化，逐步提高學(xué)生的英語水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陶明天.從培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略，到引導(dǎo)學(xué)生個人成長——論高中選修課“英語文學(xué)欣賞入門”的課程目標(biāo)與實施[J].英語教師，2011（11）.

[2]丁歡紅，鄭志戀.EP原則在高中英語文學(xué)作品教學(xué)中的應(yīng)用——以“Early Autumn”為例[J].英語教師，2014（12）.

[3]楊秀芳.論傅東華對英美文學(xué)的翻譯策略與技巧——以美國小說《飄》翻譯為例[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016（7）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）