在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略研究

摘?要：培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。普遍情況下，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低關(guān)系密切，對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)較高的小學(xué)生而言，他們具有較強的思考能力，能夠精準(zhǔn)理解數(shù)學(xué)概念和牢固掌握數(shù)學(xué)公式，并且具有觸類旁通的能力。反之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)較差的小學(xué)生，思考能力也較低，只能機械記憶概念和被動訓(xùn)練公式，對于數(shù)學(xué)知識認(rèn)識程度較低。因此，文章對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中關(guān)于提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);策略研究

一、 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義與發(fā)展現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義

至于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)有意識、有步驟提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有助于數(shù)學(xué)知識從教師流向小學(xué)生，推動小學(xué)生綜合素質(zhì)提高。在合理和有效教學(xué)方法下，促使單調(diào)抽象的知識內(nèi)容變得生動有趣，同時降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的難度，間接提升了小學(xué)生思考方面的能力、自主的學(xué)習(xí)能力、啟發(fā)學(xué)習(xí)興致和深入理解數(shù)學(xué)類知識。為此，教師不能要求小學(xué)生生搬硬套概念、公式或者技巧，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知的程度，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)類思維的水平，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高提供了有效的輔助。

（二）數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教師和小學(xué)生雙方的共同努力，以往存在的問題應(yīng)該從這兩方面進(jìn)行分析。①小學(xué)數(shù)學(xué)教師的對數(shù)學(xué)專業(yè)知識的研究不夠深入。許多教師雖然會在教學(xué)的環(huán)節(jié)與設(shè)計方面用心鉆研新的課堂模式，來吸引小學(xué)生的好奇心，但是如果這節(jié)課講得透徹，則是起到了相應(yīng)的教學(xué)效果;如果講得不夠深入透徹，則達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但有時會誤導(dǎo)教師，把教學(xué)內(nèi)容變簡單化。②小學(xué)生獨立思考的能力尚未成熟。解決數(shù)學(xué)方面問題的手段最能反映出小學(xué)生獨立思考方面的能力水平。在遇到數(shù)學(xué)難題的時候，大部分小學(xué)生選擇問教師解決問題，有一部分選擇問家長解決問題，做到自己看書研究的很少，這說明小學(xué)生的獨立思考方面的能力尚未完全形成。

二、 小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵

（一）數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)促使小學(xué)生接受多樣化知識。比如，基礎(chǔ)知識、方法知識、技巧等等。數(shù)學(xué)知識為小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高意義重大。

（二）數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教育的最終結(jié)果，其主要體現(xiàn)在能力和智力上。能力主要由想象的能力、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)能力和思維的交流能力組成。而智力則主要由記憶的能力、思維的能力、想象的能力和觀察的能力組成。

（三）數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想應(yīng)融入小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)中。比如，歸納總結(jié)類的思想、數(shù)與形結(jié)合類思想、類比的思想等等，數(shù)學(xué)思想是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種提高。

（四）數(shù)學(xué)品質(zhì)

數(shù)學(xué)品質(zhì)立足于小學(xué)生心理層面，通過后天教育而形成的。其主要由個性、品德、思想等方面組成。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等是檢驗小學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的重要指標(biāo)。

三、 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必要性

（一）提高民族整體素質(zhì)

我國古人在很久之前就關(guān)注數(shù)學(xué)思想。然而對于其背后隱藏的因素，古人沒有深入其中，更沒有形成專業(yè)化，而數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在西方得到繼承和發(fā)揚，最終產(chǎn)生近代數(shù)學(xué)。因此，對于小學(xué)生而言，提高數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)，為提高中華民族整體素質(zhì)提供了前提保障。

（二）增強適應(yīng)社會能力

目前，數(shù)學(xué)已經(jīng)深入到人們生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，只有具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能積極參與各種社會活動，只有具備較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能深入理解生活問題，同時，采取合理的解決之道。我們處于一個信息化時代，數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低直接影響到我們對信息獲取和吸收能力，關(guān)系到我們生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面。一旦數(shù)學(xué)素養(yǎng)較低，也很難學(xué)好其他的學(xué)科，因此，只有具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能逐步適應(yīng)社會發(fā)展和時代進(jìn)步。

（三）實現(xiàn)自身全面發(fā)展

小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高不僅輔助小學(xué)生的個性化的發(fā)展，而且有助于拓寬小學(xué)生思維和豐富小學(xué)生想象力范圍。比如，新知識和舊知識是一種和諧統(tǒng)一的關(guān)系，而這種能力的形成有助于小學(xué)生全面性的發(fā)展。因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的意識是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，這需要教師樹立正確的教學(xué)方面的觀念，不能為了更快完成教學(xué)目標(biāo)而采用滿堂灌的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)很難激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和恐懼心理。此外，小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高有助于小學(xué)生精準(zhǔn)把握數(shù)學(xué)知識，完善小學(xué)生認(rèn)知方面的結(jié)構(gòu)，這有利于小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

（四）繼承和發(fā)展數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化緊密相連。比如，那些偉大數(shù)學(xué)家的發(fā)明和創(chuàng)造過程，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興致，數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)文化的基礎(chǔ)組成部分，其作為數(shù)學(xué)文化基本呈現(xiàn)方式，在繼承和發(fā)展數(shù)學(xué)文化同時，增強了學(xué)習(xí)方面的樂趣性。

四、 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法探析

（一）創(chuàng)建氛圍，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

創(chuàng)建富有樂趣和探索的氛圍，提高小學(xué)生認(rèn)識水平和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。新課程改革倡導(dǎo)啟發(fā)類教學(xué)。啟發(fā)類教學(xué)和滿堂灌類教學(xué)相比，優(yōu)勢明顯。為了更好的實施啟發(fā)式教學(xué)，首先需要創(chuàng)建問題氛圍。問題氛圍的創(chuàng)建要具有坡度性，需要小學(xué)生跳一跳才能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么如何才能創(chuàng)建問題氛圍呢？這需要教師整體把握教材，精準(zhǔn)把握數(shù)學(xué)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，貼近小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與小學(xué)生心理特征，依據(jù)精心設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、簡潔性和總結(jié)性，延伸小學(xué)生思維，以期創(chuàng)建一個良好的問題氛圍。在教師指導(dǎo)下，小學(xué)生自主地參與課堂并進(jìn)行深層次的思考。變換訓(xùn)練形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教材為教師提供施展自身才華的舞臺，教材內(nèi)容形式貼近小學(xué)生年齡特點，然而這些靜止的內(nèi)容很難吸引小學(xué)生注意力和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)力求這些內(nèi)容活動化，以期增加樂趣，吸引小學(xué)生注意力。

（二）學(xué)生動手體驗，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興致

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)問題可以進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，教師可以通過生活事物進(jìn)行解釋說明，以期激發(fā)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生身臨其境，學(xué)生在動手實踐中自主參與。為學(xué)生提供動手實踐時機，促使學(xué)生體驗成就感。比如在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容時，教師可以進(jìn)行精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以期吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生自主性，在輕松和快樂氛圍中彰顯重點，突破難點。小組合作中培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)是衡量一名現(xiàn)代公民是否合格的一個重要指標(biāo)。小學(xué)生在家受到父母的悉心照料，缺乏和其他孩子交流合作的意識，為了幫助學(xué)生學(xué)會共同學(xué)習(xí)，教師應(yīng)有意識、有步驟培養(yǎng)他們的合作交流意識，在合作交流中體驗成就感，在合作交流中拓展學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，在合作交流中提高學(xué)生思考的能力、實踐性能力和語言表達(dá)的能力。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活鋪設(shè)堅實基礎(chǔ)。小學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，活潑好動是小學(xué)生的天性，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師嚴(yán)格要求，壓制學(xué)生自主性。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供自主的時間和空間，以期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

（三）學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存和自我發(fā)展

學(xué)習(xí)的宗旨在于為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實基礎(chǔ)，這需要立足于實際問題，指導(dǎo)學(xué)生以自我視角看待生活，看待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存和自我發(fā)展。所謂“實踐出真知”，不管是任何學(xué)科的教學(xué)，都不能忽視實踐的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有抽象性特征，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度通常較大。為此，在教學(xué)過程中，教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)其思維發(fā)散，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在活動中，教師首先抽取一種水果，讓學(xué)生將這種水果在九宮格上的位置標(biāo)注出來，之后再抽取其他的水果，直到能夠讓學(xué)生的九宮格連成直線。通過上述的實踐活動，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能對其抽象意識進(jìn)行培養(yǎng)，在游戲的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)坐標(biāo)知識，并逐漸感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率。

（四）通過數(shù)學(xué)的藝術(shù)美，提升學(xué)生的審美能力

隨著素質(zhì)類教育革新的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還要求對學(xué)生的審美方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。教材很多內(nèi)容都充滿美學(xué)的內(nèi)涵，其既是一門實用性和理論性較強的學(xué)科，同時也是提升學(xué)生審美能力的重要手段。在實踐教學(xué)中，教師要有意識地將這些藝術(shù)美進(jìn)行匯總，提升學(xué)生的審美能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”的相關(guān)知識時，教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些軸對稱的圖片，盡量以日常生活中學(xué)生比較熟悉的事物為主，如北京故宮、埃菲爾鐵塔、金字塔、風(fēng)箏、蝴蝶、湖水倒影等等。通過這些美好的圖片，能夠讓學(xué)生的心靈受到美的熏陶，營造出輕松、愉悅的課堂氛圍，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情與興致。最重要的是，通過對教學(xué)藝術(shù)美進(jìn)行挖掘，還有助于提升學(xué)生審美能力，這對于其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升很有幫助，同時也能大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、 小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容及日常教學(xué)中面臨的阻礙

（一）數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容

所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)，指小學(xué)生應(yīng)該具備的能夠為其數(shù)學(xué)方面的能力發(fā)展提供指導(dǎo)的關(guān)鍵能力。新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容如下：①數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)：指小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的數(shù)學(xué)知識的價值取向，小學(xué)生需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。所謂數(shù)學(xué)精神，指小學(xué)生自行思考、探索以及解決數(shù)學(xué)問題的精神。②自主性發(fā)展：自主性發(fā)展包括學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活兩方面內(nèi)容。所謂學(xué)會學(xué)習(xí)，指小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，掌握學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的素養(yǎng)。所謂健康生活，則指小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐過程中，使生活便利性得到提升的過程。③社會參與：社會參與包括家庭參與、實踐創(chuàng)新兩方面內(nèi)容。家庭參與，指要求家長參與到學(xué)習(xí)的過程中，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力的過程。實踐方面的創(chuàng)新能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)教學(xué)提出的新要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法面臨的阻礙

小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖具有一定的科學(xué)性，但難以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)綜合性人才的要求，且對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不利。具體而言，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的阻礙，主要體現(xiàn)在以下方面：①小學(xué)生缺乏自主性思考能力：以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方法下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師占據(jù)著課堂的絕大多數(shù)時間。日常教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生互動較少，小學(xué)生很難參與到數(shù)學(xué)課堂中，課堂氛圍較差，對小學(xué)生自主思考能力的提升，以及文化基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)不利。②實踐性應(yīng)用能力差：使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師僅注重對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，并未注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，這對小學(xué)生自主發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不利。③缺乏創(chuàng)新能力：傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，小學(xué)生家長均未參與到小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生預(yù)習(xí)積極性差，且創(chuàng)新能力低?？梢姡诮虒W(xué)的過程中，培養(yǎng)其社會參與素養(yǎng)較為重要。

（三）小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

①文化基礎(chǔ)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重點對小學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)，使其文化基礎(chǔ)水平得以提升。以科學(xué)精神為例，教師可在教學(xué)的過程中，通過引導(dǎo)性的教學(xué)方式，幫助小學(xué)生主動性探索數(shù)學(xué)知識，增強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使其能夠在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，主動利用數(shù)學(xué)精神分析問題，增強其綜合素質(zhì)。②自主發(fā)展的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活兩方面出發(fā)，對素養(yǎng)中自主發(fā)展的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力得到強化，使其能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系日常生活、將數(shù)學(xué)知識運用于生活。能夠使小學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，且能夠使其知識應(yīng)用能力得到增強。從長遠(yuǎn)的角度看，這對小學(xué)生健康生活能力的提升及其素養(yǎng)的培養(yǎng)，均具有重要價值。③社會參與的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從家庭參與、實踐創(chuàng)新兩方面入手，對素養(yǎng)中的社會參與素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供保證。以家庭參與為例，教師可通過設(shè)置課前任務(wù)的方式，要求家長與小學(xué)生一同參與到任務(wù)的完成過程中，使小學(xué)生在家長的幫助下，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

六、 結(jié)語

數(shù)學(xué)知識的邏輯性和抽象性很強，同時運用十分廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)在對學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維提高等方面的作用極其顯著。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時期，有利于他們之后各階段更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常課堂教學(xué)中，不僅要把數(shù)學(xué)知識技能傳授給學(xué)生，還要使小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，而且需要引導(dǎo)學(xué)生獨立的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。文章就學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出了若干建議，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力水平與數(shù)學(xué)成績的提高，從而有效地強化小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：孫麗麗，浙江省杭州市，杭州市蕭山區(qū)夾灶小學(xué)。