中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對(duì)策

王靜

摘要：隨著科學(xué)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們的生產(chǎn)和工作各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，既是新的機(jī)遇也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這也對(duì)當(dāng)前中職的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，本文從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題的角度入手進(jìn)行了思考和分析，進(jìn)而針對(duì)性地提出了解決這些問(wèn)題的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)現(xiàn)狀;分析及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）24-0102-02

從事校職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)二十余年，目睹和見(jiàn)證了一批批中職生從小學(xué)初中進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，又從中職學(xué)校畢業(yè)之后步入社會(huì)。我教過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，也教過(guò)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的公共課程，在這里我想針對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校的教育和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

1 課程地位不斷變化

計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用的教學(xué)已經(jīng)涵蓋了我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校幾乎各個(gè)的專(zhuān)業(yè)，這種發(fā)展是與當(dāng)今社會(huì)的高速進(jìn)步和發(fā)展是分不開(kāi)的，幾乎各行各業(yè)都離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)的廣泛使用，因此未來(lái)對(duì)于學(xué)生們的要求也不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)本身，為了讓同學(xué)們能夠更好地達(dá)到社會(huì)就業(yè)，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)于人才的多方位要求，合理設(shè)置計(jì)算機(jī)相關(guān)課程并提高其地位和其作用越來(lái)越重要。由過(guò)去只有計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)才會(huì)開(kāi)設(shè)和安排計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，轉(zhuǎn)變?yōu)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校所有的專(zhuān)業(yè)班級(jí)教師都會(huì)為學(xué)生開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)公共教育基礎(chǔ)課。它已經(jīng)在學(xué)生中成為“必備”，而不是“附屬”，重要性不言而喻。

2 中職生源層次復(fù)雜

中職學(xué)校普遍存在入學(xué)門(mén)檻偏低的情況，新生來(lái)源主要是未達(dá)到普高最低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，還存在一定數(shù)量的初中未結(jié)業(yè)學(xué)生，甚至還會(huì)有已經(jīng)畢業(yè)多年參加過(guò)社會(huì)工作的往屆生。不同類(lèi)別的學(xué)生在其家庭的背景、教育的背景、已經(jīng)所學(xué)的知識(shí)、學(xué)習(xí)的能力、思維表達(dá)方式上均存在明顯的差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際接受知識(shí)能力不統(tǒng)一，無(wú)疑加大了他們學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和難度。從總體看，可以大致將生源分為兩個(gè)部分，一部分是來(lái)自農(nóng)村，他們初中階段很少接觸和使用計(jì)算機(jī)，更不用提熟練的操作和實(shí)際應(yīng)用;另一部分是來(lái)自城市，他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)校生活中能夠隨時(shí)接觸用到計(jì)算機(jī)，能夠比較熟練地操作和使用計(jì)算機(jī)，但是大多數(shù)的同學(xué)都是以打游戲和參與娛樂(lè)活動(dòng)為主，很少能夠利用計(jì)算機(jī)去鉆研學(xué)習(xí)。學(xué)生各方面層次不一，是需要老師們?cè)诮虒W(xué)上解決的重要矛盾之一。

3 硬件設(shè)施不能滿(mǎn)足發(fā)展需要

科學(xué)信息技術(shù)日新月異，各種黑科技層出不窮，電子產(chǎn)品的廣泛使用涉及范圍和頻率急速地上升，隨之而來(lái)的各種硬件更新和其淘汰也是讓很多人目不暇接。目前計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代非?？?，操作和應(yīng)用也是建立在不斷更新的基礎(chǔ)上在不斷地發(fā)展和改變。同時(shí)學(xué)生們所需要掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容和其深度也在深化。學(xué)校屬于事業(yè)單位，有限的設(shè)備和教學(xué)資源也極大地限制了計(jì)算機(jī)自身的操作和其硬件功能更新，教學(xué)設(shè)備更新緩慢，學(xué)校需要的教學(xué)資源是有限的設(shè)備和機(jī)房，有限的機(jī)器，有限的改造和升級(jí)。各校的具體情況不一，應(yīng)有計(jì)劃逐步地完善教學(xué)設(shè)施，滿(mǎn)足教育教學(xué)需求，培養(yǎng)出更多能夠更好地適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需求的人才。

4 師資力量不均衡

在某些中職學(xué)校，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教師是由其他專(zhuān)業(yè)半路離職改行的，這種情況在歷史上有很多，還有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教師是兼職，這種情況現(xiàn)在也仍然存在。另外，由于受到學(xué)校的經(jīng)費(fèi)和人力以及多種因素的限制和影響，老師們的進(jìn)修和課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，所以計(jì)算機(jī)課教師在其教學(xué)中也突出表現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新的速度慢，知識(shí)老化，教學(xué)中還經(jīng)常出現(xiàn)一些教師對(duì)新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏或者了解不足，有時(shí)雖然也只是一些基礎(chǔ)的應(yīng)用，但由于非專(zhuān)業(yè)教師知之甚淺，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)難以應(yīng)對(duì)和有效解決實(shí)際操作中出現(xiàn)問(wèn)題的情況。隨著時(shí)間推移，現(xiàn)在新入職的青年教師學(xué)歷越來(lái)越高，他們踏上工作崗位由學(xué)生變成老師，角色的轉(zhuǎn)換還需要時(shí)間適應(yīng)，他們也缺乏相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐，更需要多方位的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在這方面培訓(xùn)的途徑和機(jī)會(huì)還比較欠缺。

5 教材更新不夠及時(shí)

目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材更新速度稍顯滯后，教材內(nèi)容軟件版本不一，與計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的實(shí)踐需要相脫節(jié)，很難完全符合不同專(zhuān)業(yè)和層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐需求。對(duì)于教材內(nèi)容方面，有兩個(gè)基本的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)亟待解決，第一個(gè)問(wèn)題是教材內(nèi)容不能一概而論。各類(lèi)高等教育機(jī)構(gòu)的出版教材編寫(xiě)老師都希望編寫(xiě)的教材內(nèi)容能夠很好地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的需要，而并未充分考慮到所有的中職學(xué)校全部使用同一版本的教材存在的問(wèn)題，這不利于學(xué)校有針對(duì)性地組織培養(yǎng)各類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)和層次的實(shí)際教學(xué)需求;第二個(gè)問(wèn)題是由于教材內(nèi)容的軟件版本更新變化速度不夠及時(shí)準(zhǔn)確，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)人員在教材編寫(xiě)時(shí)過(guò)多地使用和借鑒老舊的課本，不能及時(shí)地針對(duì)當(dāng)前需要更新的計(jì)算機(jī)軟件和版本針對(duì)性地更新教材內(nèi)容，融入新的知識(shí)新技能，難以很好地適應(yīng)當(dāng)前的相關(guān)知識(shí)發(fā)展主流，不利于就業(yè)。

6 教學(xué)方式單一

我們的計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)過(guò)程常會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中抽象難以講解和理解的知識(shí)內(nèi)容很多，我們?cè)谡n堂上用力解說(shuō)，有的同學(xué)雖然馬力全開(kāi)，但總是不能很好地理解和掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，茫然不知所措。還有一部分學(xué)生，由于之前接觸過(guò)多計(jì)算機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂學(xué)習(xí)效率不足，對(duì)所學(xué)操作和應(yīng)用知之皮毛。不管是哪種學(xué)生，這些都直接地影響了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的正常秩序和效果。單一死板的教學(xué)模式，難以讓師生之間形成有效溝通互動(dòng)，不利于課堂教學(xué)效率的提高。

7 推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

7.1 有效導(dǎo)入，豐富教學(xué)方法和手段

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，必須一定要高度重視計(jì)算機(jī)課堂的有效教學(xué)和導(dǎo)入對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)能力和效率的培養(yǎng)和提高。眾所周知，中職高等學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的能力等相對(duì)普通的高中生來(lái)說(shuō)要稍薄弱一些，學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)積極性不是很高，巧妙的計(jì)算機(jī)課堂的導(dǎo)入方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。興趣型老師是最好的老師，除了“開(kāi)門(mén)紅”之外，還應(yīng)該可以在課堂中引入一些與計(jì)算機(jī)課堂的內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)新奇有趣的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和手段，既充分抓住了同學(xué)們的目光和注意力，又大大活躍了計(jì)算機(jī)的課堂氣氛，會(huì)大大提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)踐等等，豐富的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用必會(huì)有利于課堂教學(xué)。

7.2 注重理論實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的探究的能力

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，充分表明計(jì)算機(jī)的教學(xué)不能僅僅注重學(xué)生知識(shí)層面的灌輸，還應(yīng)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。只有創(chuàng)造性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的豐富和與時(shí)俱進(jìn)，不斷地補(bǔ)充一些科學(xué)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)，才能真正使中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的水平和能力提升到一個(gè)新的層次和高度。在今后的教學(xué)中，要更加注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)綜合能力的提高和培養(yǎng)，讓學(xué)生們隨時(shí)能真正將課堂中學(xué)到的知識(shí)和理論靈活地運(yùn)用到具體的實(shí)際操作中，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而真正做到觸類(lèi)旁通，舉一反三。隨著科技的飛速發(fā)展，各種計(jì)算機(jī)軟件的更新層出不窮，我們不可能在課堂上完成所有知識(shí)的講解，教學(xué)中要更加注重引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)地探究新的知識(shí)，遇到實(shí)際問(wèn)題主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)與老師互相交流探討，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

7.3 對(duì)接企業(yè)需求，在教學(xué)中遵循“實(shí)用主義”

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的宗旨是培養(yǎng)一批操作能力強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的人才和應(yīng)用型、技術(shù)型的人才，計(jì)算機(jī)本身的重要性特點(diǎn)之一也強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)善于與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)增刪專(zhuān)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，充分把握計(jì)算機(jī)主流的趨勢(shì)和應(yīng)用型企業(yè)發(fā)展急需技術(shù)人才培養(yǎng)的方向，貼近國(guó)際市場(chǎng)，因此，在應(yīng)用型計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)校應(yīng)該積極地引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)以致用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論和實(shí)踐技能練習(xí)，提高培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)和實(shí)踐的能力。例如，教師在學(xué)生講授常用的計(jì)算機(jī)辦公軟件后，可以自由地讓教師指導(dǎo)學(xué)生自己協(xié)助企業(yè)宣傳部門(mén)對(duì)其進(jìn)行企業(yè)設(shè)計(jì)、制作相關(guān)的企業(yè)宣傳海報(bào)等。加強(qiáng)校企聯(lián)系，企業(yè)實(shí)習(xí)常規(guī)化，教學(xué)更有針對(duì)性和方向性。

7.4 重視培訓(xùn)交流，增強(qiáng)師資力量

一方面作為一名中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，自身要時(shí)刻抓緊對(duì)新技術(shù)知識(shí)的掌握和積累，自我學(xué)習(xí)，注重自身教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高;另一方面中職學(xué)校教育部門(mén)和學(xué)校方面各部門(mén)應(yīng)有計(jì)劃、有目標(biāo)地積極組織開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)老師們積極去相關(guān)學(xué)校和企業(yè)的實(shí)踐崗位學(xué)習(xí)，使計(jì)算機(jī)教師更加深入地了解目前與計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和最新的成果，多給專(zhuān)業(yè)教師提供學(xué)習(xí)新的知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)和軟件的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，確保教師的知識(shí)水平的提高，最終達(dá)到課堂教學(xué)效率的提高，提升教學(xué)質(zhì)量。目前教育部已經(jīng)進(jìn)一步設(shè)定了中職技術(shù)類(lèi)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師考試入職的門(mén)檻專(zhuān)業(yè)課的教師須首先具有“實(shí)戰(zhàn)”的經(jīng)驗(yàn)，即必須具有在相關(guān)企業(yè)的教學(xué)技術(shù)工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這無(wú)疑有利于使得校企之間的合作更為緊密，教學(xué)的方向更加明確。

未來(lái)整個(gè)社會(huì)信息技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)非就是信息技術(shù)人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)和信息技術(shù)素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，信息化對(duì)于促進(jìn)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的科學(xué)健康持續(xù)快速發(fā)展起到重要的技術(shù)支撐和作用。中職學(xué)校要想更好地發(fā)展和實(shí)現(xiàn)利用信息推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須在信息化教育的過(guò)程中努力培養(yǎng)出一批自主創(chuàng)新型的人才，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)信息化教育的快速健康發(fā)展。而信息化計(jì)算機(jī)的教學(xué)就是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主創(chuàng)新的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)會(huì)掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)將為在校學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行通往更高層次階段的信息化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，提高我國(guó)中職學(xué)校信息化計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】