探析流行音樂在高中音樂教學中的運用

王鈞

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達的新時期，高中生能接觸到諸多類型流行音樂，這對緩解其學習壓力、抒發(fā)情緒意義深遠。本文將對高中音樂教學中應用流行音樂的意義進行介紹，并從多角度出發(fā)，提出多種將流行音樂運用到教學過程中的方法，以期為廣大高中音樂教師提供可靠參考。

關鍵詞：流行音樂;高中;音樂教學;音樂素養(yǎng)

在民眾日常生活中，流行音樂因其隨時代發(fā)展迎合民眾情感的曲風、節(jié)奏以及朗朗上口的歌詞，已經(jīng)獲得人們的接受和青睞，如今成為人們生活中重要的一部分。在教育領域，流行音樂現(xiàn)已屬于多元化教學的一環(huán)，其能夠拓展學生視野、豐富教學形式、提升學生興趣、陶冶學生情操，進而提升學生音樂素養(yǎng)。

一、高中音樂教學中應用流行音樂的意義

（一）推動高中生個性化需求

在高中整體教學過程中，音樂教學重要性不言而喻，其能夠幫助學生釋放情緒、緩解壓力，進而提升學生的審美觀。流行音樂自身個性化十足，與當代高中生向往自由的心情是貼合的。相比于傳統(tǒng)音樂，流行音樂除了可以提升學生音樂鑒賞能力，緩解其學習、精神壓力，陶冶情操，還符合高中生內(nèi)心對于音樂的理解與接受能力，有助于使學生音樂學習需求得到滿足。

（二）全面拓展高中生的視野

音樂屬于一類多元化藝術，其需要緊隨時代發(fā)展腳步而進行持續(xù)的創(chuàng)新，即在初始音樂形式上將一些新理念、新元素融入到音樂創(chuàng)作過程中，因此，高中音樂教學也需要不斷創(chuàng)新自身音樂教學模式。高中生在對流行音樂相關知識展開學習的過程中，能夠讓學生將自身音樂知識內(nèi)容有效拓展，對音樂本身具備的美感展開深層次體會，進而拓寬學生的音樂視野，使其審美水平得到全面提升。

（三）著重培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力

流行音樂的最重要特征便是豐富異常的表達形式以及符合時代發(fā)展的創(chuàng)造性，而大部分傳統(tǒng)音樂時常會受到固定模式的限制，而擁有極為單一的形式。相比于傳統(tǒng)音樂，流行音樂的表演場地、方式、設施等都不受拘束，且具有較高的活力。因此，在高中音樂教學過程中運用流行音樂，可以使音樂教學的寬度以及深度得到全面拓展。

二、流行音樂在高中音樂教學中的有效運用策略

（一）掌握運用流行音樂的主要目標

在高中音樂教學中運用流行音樂，有助于幫助教師實現(xiàn)自身日常教學目標。這就要求高中音樂教師應該在日常的教學過程中，嚴格遵循國家下發(fā)的新課程標準，時刻規(guī)范自身日常教學行為。整體來說，高中音樂教師需要做到以下幾點：

1.教師在運用流行音樂的過程中，切忌不可將自身教學目標放棄，最終使教學重點出現(xiàn)偏差。在具體的教學過程中，音樂教師可以積極組織學生參加欣賞流行音樂的活動，隨后引導學生主動對所欣賞的音樂展開全面探討，逐漸提升學生的主觀能動性，使之能夠主動參與到教師開展的相應活動當中，并且對所欣賞作品創(chuàng)造方法進行仔細分析。

2.在實際教學過程中，教師應當為學生選擇適合的、具備積極性的流行音樂，同時也要確保選擇的音樂與當堂課程的教學目標相符合。引。例如在學習《酒歌》時，音樂教師便可以為學生篩選出一些曲風相似或者含義相同的流行音樂讓學生鑒賞，隨后讓其積極探討并且對比這兩首歌曲。例如李曉杰演唱的流行音樂《朋友的酒》，其歌詞含義以及對聽眾情緒的渲染，與《酒歌》的含義是極為相似的，所以教師便可以借助《朋友的酒》讓學生展開對比鑒賞，使學生的情緒得到渲染，從而讓學生能夠懂得珍惜友情、尊重朋友，最終增強學生的感受力。

（二）豐富高中生的課外音樂知識

教師若想將流行音樂有效應用到高中音樂教學中，還需要不斷拓寬學生視野，豐富其課外音樂知識。在整體高中音樂教育系統(tǒng)中，流行音樂的運用并非對個別歌曲進行簡單鑒賞和分析，其具有明顯的多元化特點。所以，音樂教師需要提升自身對流行音樂的了解程度，并且以之為前提，在課堂教學過程中為學生提供和課本知識相符合的歌曲，以便讓學生可以在對課本知識進行學習的時候，對其余作品展開學習，從而持續(xù)拓寬學生知識范圍，逐漸開闊其藝術視野。比如，教師在對學生講授有關我國傳統(tǒng)樂器——二胡相關知識的時候，教師可以先為學生播放傳統(tǒng)二胡名曲《賽馬》，待學生結束欣賞后，可以將女子十二樂坊演奏的《自由》視頻展示給學生，這主要是因為女子十二樂坊在演奏《自由》的過程中，會對我國許多傳統(tǒng)樂器加以結合，將這些樂器的優(yōu)雅、多變音色展示出來，這樣可以進一步拓展學生視野，使其對我國傳統(tǒng)樂器擁有全新的認知。

（三）充分激發(fā)高中生音樂學習興趣

對于高中階段的學生而言，雖然其自身具備較成熟的思維邏輯，然而由于其學業(yè)壓力較大，時常處于忙碌的學習生活中，因此其個人興趣往往能夠決定對一門學科的喜好程度，這也是促使其能否認真學習該學科的關鍵因素。所以，教師為了提升整體教學質(zhì)量，需要開展多種音樂活動來激發(fā)高中生的音樂學習興趣。因為大部分高中生并不是音樂專業(yè)學習者，這使得很多教材知識對于學生來說難度較大，加之每一名學生音樂知識接受程度不一，所以教師更需要通過音樂活動來幫助學生進行理解。比如學生在學習《我和我的祖國》一課時，其屬于一首愛國歌曲，課程要求學生能夠有感情地演唱出來，并將歌曲意境表達出來。此時教師可以先借助流行音樂激發(fā)出學生的演唱興趣，如王力宏演唱的《龍的傳人》，以及汪峰演唱的《我愛你中國》等，這些歌曲歌詞淺顯易懂、朗朗上口，且歌手都有著較高的知名度和人氣，能夠充分激發(fā)出學生興趣，教師可以在此基礎上引導學生思考幾首音樂和教學音樂的差異性和相同處，在活躍教學氛圍的同時，激發(fā)學生興趣。

結語

總體而言，在當前的高中音樂體系當中，流行音樂已經(jīng)具備極重要的運用意義，因此教師需要對其予以高度關注。教師為了全面提升高中生的音樂素養(yǎng)，需要充分運用多元化的音樂知識以及教學模式。流行音樂如今受到廣大高中生的喜愛，教師需要投其所好地將其運用到教學中，最終全面培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。