中職教育“粵桂協(xié)作”校際合作模式探索與創(chuàng)新研究

龔建文

將“粵桂協(xié)作”引入中職教育領(lǐng)域中，改善中職教育，提高辦學(xué)效益，助力貧困地區(qū)脫貧，是一種創(chuàng)新實(shí)踐。在幫扶合作機(jī)制的基礎(chǔ)上發(fā)展校際合作，結(jié)對(duì)子的中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)手培養(yǎng)緊缺的技能型實(shí)用人才，最低成本地、最大限度地實(shí)現(xiàn)合作共贏?；诖耍疚膶?duì)中職學(xué)校合作的概念以及中職教育“粵桂協(xié)作”校際合作模式探索與創(chuàng)新進(jìn)行分析研究。

目前，隨著《粵桂教育協(xié)作框架協(xié)議》的出臺(tái)，推進(jìn)粵桂地區(qū)中職教育的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，成為粵桂中職學(xué)校的重要工作。各院校使用因校施策、因地制宜的方式，探索創(chuàng)新校際合作。培養(yǎng)優(yōu)秀人才是教育領(lǐng)域共同關(guān)注的話(huà)題，知識(shí)經(jīng)濟(jì)使社會(huì)體制產(chǎn)生變革。中職院校必須與社會(huì)接軌，創(chuàng)新教學(xué)思路，發(fā)展校際合作，探索全新的人才培養(yǎng)模式。

1 校際合作的概念

各院校之間在師資、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)和科研等方面進(jìn)行資源共享和合作關(guān)系就是校際合作，各院校遵守平等互利的原則，通過(guò)教師互聘、學(xué)生互派、聯(lián)合研究、學(xué)生互認(rèn)和資源共享等方式，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)，參加校際合作的院校依舊具備自身獨(dú)立的地位和身份。伴隨中職院校教學(xué)模式不斷發(fā)展，教學(xué)資源重復(fù)或緊張等狀況逐漸顯露在人們的視線(xiàn)中?；诖?，在各院校之間，開(kāi)展校際合作的工作，使各院校之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，進(jìn)而提升中職院校的辦學(xué)效益，這種辦學(xué)模式逐漸成為各中職院校的發(fā)展策略，越來(lái)越受到重視?，F(xiàn)階段，中職院校開(kāi)展校際合作基本內(nèi)容有合作培養(yǎng)、聯(lián)合辦學(xué)、跨校選課、消極游學(xué)、科研合作、師資交流以及教學(xué)設(shè)施等資源的共享使用等。

通過(guò)校際合作的模式培養(yǎng)優(yōu)秀人才，使用先進(jìn)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，評(píng)估方式和管理制度，充分發(fā)揮各院校內(nèi)部?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源，幫扶教學(xué)資源短缺的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的特色辦學(xué)。在粵桂地區(qū)使用校際合作探索創(chuàng)建全新的人才培養(yǎng)模式，有積極意義，能為學(xué)生未來(lái)的社會(huì)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在資源、就業(yè)等方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，能較好的幫扶薄弱學(xué)校提高辦學(xué)水平，提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

2 拓展校際合作

2.1 拓展的理念

相關(guān)學(xué)者對(duì)校際合作的結(jié)構(gòu)功能進(jìn)行分析，認(rèn)為：“有效的吸收環(huán)境中優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)分，是維持組織生存、進(jìn)化和穩(wěn)定的重要方式，相反，故步自封的模式將促使組織的發(fā)展停止、退步最終窒息”。中職院校之間實(shí)行校際合作，本質(zhì)上來(lái)講是一種相對(duì)開(kāi)放的辦學(xué)模式，建立合作關(guān)系的院校需要改變傳統(tǒng)的理念，正確認(rèn)識(shí)各院校之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。一個(gè)院校內(nèi)的教育資源其實(shí)是有限的，通過(guò)合作的方式，將各院校之間的教育資源互補(bǔ)、交換、最大化的使用，這將對(duì)院校之間提高教學(xué)水準(zhǔn)有著重要的作用。中職院校要敢于改變思想，拋棄原本的門(mén)戶(hù)觀念，積極主動(dòng)的尋找全新的辦學(xué)方式和未來(lái)發(fā)展方向，找到效益最大化的合作方式和合作項(xiàng)目，使用校際合作的方式為社會(huì)培養(yǎng)更多、更加優(yōu)秀的人才。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的能力和素質(zhì)的要求也在不斷提高，各院校應(yīng)及時(shí)了解社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的道路提供高質(zhì)量的教學(xué)方式，通過(guò)校際合作，使各院校資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展、互利互惠，將培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為各院校的共同目標(biāo)。

2.2 拓展的途徑

校際合作打破校園傳統(tǒng)的界限，拓寬教育教學(xué)的空間和培養(yǎng)學(xué)生的途徑。處于合作關(guān)系的院校以培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為目標(biāo)，讓各院校以自身意愿出發(fā)，挑選出最合適的合作內(nèi)容與合作方式，設(shè)置專(zhuān)業(yè)人才管理相關(guān)機(jī)構(gòu)，制定參加校際合作的院校之間的管理辦法和組織章程，在合作期間實(shí)行學(xué)生互換、課程互選、教師互聘、教學(xué)評(píng)估以及學(xué)分互認(rèn)的工作。院校之間制定協(xié)議，對(duì)學(xué)生在其他院校學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行了解，再進(jìn)行評(píng)定，最終實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行制定，確保學(xué)生訪(fǎng)學(xué)和交流順利進(jìn)行，促使校際合作的工作常態(tài)化、規(guī)范化。

3 探索創(chuàng)新型校際合作

3.1 合作辦學(xué)模式

不但中職學(xué)校之間實(shí)行合作辦學(xué)模式，中職院校與高職院校也可以實(shí)行中職教育與高職教育銜接的模式。使用不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生拓展接觸層面，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生自身的能力，各院校之間提高創(chuàng)新能力和理論知識(shí)，合作院校共同擬定培養(yǎng)人才的計(jì)劃，將培養(yǎng)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)接課程資源有效銜接，同時(shí)，還為學(xué)生制定與高級(jí)院校之間的合作關(guān)系，對(duì)于想進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生提供新途徑。還可以使用中外合作的辦學(xué)模式，拓寬學(xué)生留學(xué)途徑和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也有助于中職院校創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，提高學(xué)生外語(yǔ)水準(zhǔn)、拓寬學(xué)生視野。

3.2 跨校學(xué)習(xí)模式

在跨校學(xué)習(xí)的過(guò)程中中職院校應(yīng)該將班級(jí)作為主要單位，例如電子商務(wù)和將物流管理專(zhuān)業(yè)作為試驗(yàn)點(diǎn)，創(chuàng)新培養(yǎng)人才策略，從而保證運(yùn)輸體系可以與復(fù)合人才需求相吻合。通過(guò)校級(jí)合作的方式，深入研究培養(yǎng)人才戰(zhàn)略和培養(yǎng)方式，采取學(xué)分互認(rèn)和教師互聘的方式，安排學(xué)生在多個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的了解水運(yùn)、鐵路和公路三種運(yùn)輸方式和職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生真正的了解電子商務(wù)與物流管理的有關(guān)知識(shí)與技能。有條件的學(xué)校，還可以探索中外交流，為開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生外交能力，滿(mǎn)足學(xué)生交流需求，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展交流活動(dòng)，例如英國(guó)文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生參考英國(guó)地區(qū)的職業(yè)院校，與英國(guó)學(xué)校教師共同交流，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生溝通互動(dòng)，開(kāi)展不同形式的實(shí)地培訓(xùn)與交流活動(dòng)。除此之外，學(xué)校還可以和美國(guó)和新加坡等國(guó)家的院校開(kāi)展文化交流活動(dòng)，考察當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育，與學(xué)生展開(kāi)友好的交流活動(dòng)，體驗(yàn)校園文化。通過(guò)互相溝通交流，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，促使學(xué)生更好的發(fā)展。留學(xué)生項(xiàng)目對(duì)于各院校尤為重要的，通過(guò)留學(xué)生項(xiàng)目，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到中國(guó)文化和知識(shí)，還可以掌握專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解我國(guó)五千年的歷史文化。通過(guò)留學(xué)生項(xiàng)目，為文化交流和文化傳播提供新的渠道。

3.3 資源共享模式

各院校之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便可以實(shí)現(xiàn)資源共享，其中，具體包括精品課程、國(guó)家級(jí)課程、公開(kāi)課和共享課等，這部分資源為職業(yè)院校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新提供有利的條件，促使學(xué)生學(xué)習(xí)空間更加豐富化。在十三五期間，我國(guó)大部分地區(qū)職業(yè)院校積極建設(shè)在線(xiàn)課程建設(shè)的工作，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)開(kāi)放課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、另外，在共贏與合作的基礎(chǔ)之上，推進(jìn)學(xué)分互認(rèn)、學(xué)分認(rèn)定，同時(shí)積極建立跨校研修的課程和學(xué)習(xí)方式、考核制度、教學(xué)管理制度。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，有效突破傳統(tǒng)教育局限性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，職業(yè)院校將充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)在價(jià)值，將教學(xué)資源展示給學(xué)生，為教師、學(xué)生應(yīng)用教育資源提供便捷性。利用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，已經(jīng)成為各個(gè)院校開(kāi)展教育的重要形式，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)的高效性和便捷性，保證學(xué)生可以及時(shí)獲取學(xué)習(xí)資源，縮短獲取知識(shí)的時(shí)間，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)代化社會(huì)中，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)，為教師與學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)提供保障，確保及時(shí)掌握有價(jià)值的信息，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

4 結(jié)束語(yǔ)

在粵桂地區(qū)使用校際合作的模式，推進(jìn)各院校的資源共享，最終實(shí)現(xiàn)利益共贏和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目標(biāo)，在開(kāi)放教育的基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校際合作的實(shí)行，體現(xiàn)了“粵桂協(xié)作”的本質(zhì)要求，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富了教學(xué)資源，更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、鍛煉學(xué)生個(gè)人能力。目前，各院校逐漸使用校際合作的辦學(xué)戰(zhàn)略，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才。

（作者單位：廣西昭平縣職業(yè)教育中心）