在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)探究

摘?要：道德與法治學(xué)科是初中義務(wù)教育當(dāng)中的重要學(xué)科之一，也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)習(xí)道德與法治目的在于引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)和發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力成了道德與法治學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)之一。文章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情景以及課外學(xué)習(xí)三個(gè)方面來分析如何在道德與法治教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)是指學(xué)生們借助學(xué)科學(xué)習(xí)所形成的解決問題的素養(yǎng)與能力。一般認(rèn)為，初中學(xué)科的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)健全、完滿的人格。幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)和行為習(xí)慣。道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括國家與社會(huì)的認(rèn)同感，民族與文化認(rèn)同感，道德與法治認(rèn)同感。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是充分落實(shí)好素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，也是順應(yīng)教育改革的必然要求。

一、 制定合理的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在開展道德與法治教學(xué)的過程當(dāng)中，首先教師們必須明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生們的理解和接受程度合理規(guī)劃教學(xué)的具體環(huán)節(jié)。在規(guī)劃教學(xué)任務(wù)之前，教師們應(yīng)當(dāng)合理對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，并且通過巧妙的教學(xué)方法，把政治核心素養(yǎng)滲透到課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。這要求道德與法治教師們?cè)谥贫ń虒W(xué)任務(wù)之前明確教學(xué)目標(biāo)，可以在學(xué)校內(nèi)開展學(xué)科教師研討會(huì)，這有利于全面掌握教材的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。開展研討會(huì)有利于資源共享，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠通過研討會(huì)向新教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新教師也可以在研討會(huì)上解決自己教學(xué)方面的困惑。只有通過充分的準(zhǔn)備，才能夠讓道德與法治教學(xué)達(dá)到一個(gè)良好的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“世界舞臺(tái)上的中國”這一單元時(shí)，學(xué)生們可能對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)無法充分地認(rèn)識(shí)和把握。在教學(xué)之前，教師們可以首先對(duì)課程的重點(diǎn)進(jìn)行深入備課，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，把抽象的概念進(jìn)行拆分，比如認(rèn)識(shí)國旗、國徽、國歌。在教學(xué)時(shí)要明確國家標(biāo)志的神圣性和不可侵犯性，可以通過師生互動(dòng)交流來強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)國家標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行分解整合，并在教學(xué)的各個(gè)階段當(dāng)中圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透，讓學(xué)生們樹立起理性精神增強(qiáng)自身的政治立場(chǎng)。

二、 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，多種新型的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，其中情景教學(xué)是最常用的新型教學(xué)方法。在情景教學(xué)的過程當(dāng)中，課程更具有吸引力，并且對(duì)學(xué)生們來說更容易接受。通過具體的情景應(yīng)用有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，提高學(xué)生們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。在具體的教學(xué)情景當(dāng)中，學(xué)生們更容易理解抽象知識(shí)的具體含義，貼近生活化的教學(xué)情景，也能夠讓學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)變得更加全面。

例如，學(xué)習(xí)“我國基本制度”這一課時(shí)，可以把疫情防控阻擊戰(zhàn)當(dāng)成教學(xué)的情景，學(xué)生們能夠了解到中國共產(chǎn)黨和人民政府堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，在疫情防控阻擊戰(zhàn)當(dāng)中黨和政府永遠(yuǎn)堅(jiān)持以人民的生命安全為中心，全心全意為人民服務(wù)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的理念，才能夠在這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)當(dāng)中逆行武漢，聞令而動(dòng)。通過中國共產(chǎn)黨的一系列決策部署，人民也看到了我黨優(yōu)秀的決策能力和執(zhí)行能力。在進(jìn)行情景設(shè)置的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)以及社會(huì)新聞進(jìn)行設(shè)置。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)政治認(rèn)同，理性精神，法治意識(shí)以及共同參與這四個(gè)方面的內(nèi)容。要想讓學(xué)生們明白什么是政治認(rèn)同，就需要讓學(xué)生們從具體的事例當(dāng)中明白政治認(rèn)同的含義。

三、 鼓勵(lì)自主化教學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們多開展自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事業(yè)，當(dāng)成一種樂趣，而不是強(qiáng)制學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才有利于學(xué)生們真正理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是讓學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中能夠用到這些知識(shí)，因此，要讓教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)生活，要讓教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。教師可以利用課余時(shí)間來讓學(xué)生們深入體會(huì)生活當(dāng)中的政治。

例如，在學(xué)習(xí)“理解權(quán)利義務(wù)”這一單元的時(shí)，教師可以通過具體的事件來讓學(xué)生們體會(huì)到身上的責(zé)任以及自己所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)是什么?？梢越M織學(xué)生們自由分組，每一個(gè)小組由5～8名同學(xué)組成。學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，組員分別對(duì)憲法的意義進(jìn)行討論，并且通過查閱資料來了解憲法的具體內(nèi)容，來共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)：用具體的憲法進(jìn)行舉例，說明憲法在人民的生活當(dāng)中有哪些體現(xiàn)。學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)明白了保證公民的基本權(quán)利是憲法的核心內(nèi)容，并且能夠舉出：學(xué)生們坐在教室里上課提現(xiàn)了自己的受教育權(quán)，父母在公司上班則體現(xiàn)了公民的勞動(dòng)權(quán)等例子。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)在新時(shí)代的浪潮當(dāng)中必然會(huì)有新的發(fā)展。隨著時(shí)間的推移，相信核心素養(yǎng)也會(huì)逐漸成為一套有系統(tǒng)規(guī)劃，有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的完整育人目標(biāo)體系，人才培養(yǎng)是國之大事，教育改革也是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的話題。因此，道德與法治教學(xué)必須面向核心素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們參與社會(huì)治理的意識(shí)，幫助學(xué)生們理清楚適應(yīng)社會(huì)與個(gè)體發(fā)展需求之間的關(guān)系，從而為社會(huì)培養(yǎng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張彩云，福建省莆田市，莆田市荔城區(qū)黃石沙堤中學(xué)。