工學結(jié)合模式下數(shù)學專業(yè)教學改革探析

摘?要：隨著“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的進一步完善，如何適應時代發(fā)展成為新一輪數(shù)學專業(yè)教學改革關注的焦點。借鑒國內(nèi)外先進課堂體系構(gòu)建的啟示，構(gòu)建符合技師學院發(fā)展規(guī)劃的工學結(jié)合數(shù)學課改體系，就必須要夯實基礎內(nèi)容，堅持以就業(yè)為導向，積極構(gòu)建校企合作平臺，因材施教推行模塊化教學，完善教學評價體系，從而培育出專業(yè)技能過硬的綜合人才?；诖?，文章以職業(yè)院校數(shù)學專業(yè)為研究對象，立足工學結(jié)合時代背景，從多個方面探討數(shù)學專業(yè)的教學改革路徑，僅供參考。

關鍵詞：工學結(jié)合;數(shù)學專業(yè);教學改革

在新形勢下，職業(yè)院校已成為我國人才培養(yǎng)的重要基地，在我國教育體系所占的地位逐年提升，所培育的專項技能人才為社會建設和經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻?；诠W結(jié)合的課堂教學模式，主張理論與實踐相結(jié)合，在夯實學生數(shù)學專業(yè)知識的同時，強化學生人際交往、實踐能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而隨著“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)的持續(xù)深入，數(shù)學作為一門基礎性課程，如何適應時代變革，讓學生在學中做，做中學，切實提高學科應用效能，成為亟待思考的重要課題。

一、 以就業(yè)為導向，持續(xù)推進教學改革

數(shù)學專業(yè)作為職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基礎性學科，對學生知識結(jié)構(gòu)的完善、邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用。要想在數(shù)學專業(yè)教學中，引入“工學結(jié)合”理念，推動專業(yè)教學改革，提高學生實踐應用能力，就必須要堅持以就業(yè)為導向，因此在課程體系設計中要體現(xiàn)出實用性、基礎性的特點，從而為學生今后就業(yè)所需構(gòu)建夯實的知識體系。而專業(yè)在課程建設上，需要緊密圍繞行業(yè)需求，科學開設課程，合理安排課程體系，精準把握課程教學內(nèi)容，撕下數(shù)學專業(yè)“基礎老大”“嚴密系統(tǒng)”的標簽，切實提高課堂教學效率，確保學生具備專業(yè)所需的知識，以便能更好地勝任工作崗位。

二、 構(gòu)建校企合作平臺，創(chuàng)新數(shù)學教學模式

工學結(jié)合作為一種全新的人才培養(yǎng)方式，主張理論與實踐兼顧，強調(diào)在夯實基礎知識的同時，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，基于工學結(jié)合的數(shù)學專業(yè)教學，必須要在教學理念、教學模式、教學評價等方面進行優(yōu)化、創(chuàng)新，才能更好地適應時代變革，滿足行業(yè)對人才的需求。所以學生不僅要學習專業(yè)課知識，還應接受相關職業(yè)技能培訓，在教學成果考核中應以生產(chǎn)性作業(yè)為主。對此，數(shù)學專業(yè)應加強與企業(yè)之間的合作，對現(xiàn)有的數(shù)學專業(yè)課程進行優(yōu)化，強化實踐操作。同時，積極推行雙導師模式，數(shù)學專業(yè)課程理論知識由學科教師負責，而合作企業(yè)則負責參與學生畢業(yè)設計及實習環(huán)節(jié)。隨著時代的發(fā)展，數(shù)學在各領域中的應用愈發(fā)廣泛，因此課程教學也應順應形勢，通過校企合作讓學生能夠了解到行業(yè)最新動態(tài)，有利于學生更好地認清自我，了解自身能力存在的差異，從而令每一位學生都學有所長，在各行各業(yè)都能發(fā)揮出自己的價值。

三、 因材施教，推行數(shù)學項目化教學

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，要加大職業(yè)教育體系改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，可見“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是大勢所趨。因此，數(shù)學專業(yè)在教學時，必須要創(chuàng)新教學方法，以此來激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣，而項目化教學不失為一種有效方式。其最大優(yōu)勢在于可以在不同的專業(yè)中滲透數(shù)學知識，擴大學生知識領域，從而提升對數(shù)學知識的靈活運用。比如，可以在經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學中結(jié)合貸款利率知識點;在建筑專業(yè)中融入預算知識;在機電專業(yè)中融入微分方程及正態(tài)分布知識點。總而言之，項目化教學能夠讓學生對數(shù)學知識有更深的了解，能夠靈活運用所學知識提高學習效率。

以“等額還貸”知識點為例，在教學時教師就可以引入商科相關的案例，首先要求學生在課前進行自主預習，了解銀行現(xiàn)行的計息方式，利息產(chǎn)生初步認知。接著在課堂中引入真實的還貸案例，讓學生以小組為單位進行探討，總結(jié)等額還貸的計算原理，能夠理解和推出計算公式，并在講解過程中，根據(jù)學生的實際情況，適當引入“折現(xiàn)”“貼現(xiàn)”等概念，進一步完善學生的知識體系。通過這樣的方式，充分彰顯出了學生在學習中的主體地位，改變了以往傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學模式，令原本枯燥乏味、晦澀難懂的數(shù)學課堂學習，注入了新鮮活力。

四、 完善教學評價，加強與學生發(fā)展對接

隨著教育事業(yè)改革浪潮的推進，教育工作者逐漸將關注焦點落在教學評價上，因為要想使得學生能力能得到全方位的提升，就必須要依賴于課堂教學中科學合理的教學評價體系，以此來確保課堂教學效果最優(yōu)化。

例如，在“微積分方程”知識模塊學習時，教師可以貼合現(xiàn)實生活，布置“微積分方式在現(xiàn)實生活中的應用”的課前預習作業(yè)，一方面讓學生對課堂教學內(nèi)容有所了解，另一方面也鍛煉學生自主預習的能力，鼓勵學生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢和收集相關素材，從而實現(xiàn)知識面的拓展，也在一定程度上為其他學科的學習奠定良好的習慣基礎。其次，結(jié)合教學目標擬定教學評價體系，并將最終考核結(jié)果作為期末成績的重要組成部分，以此來促進學生能積極踴躍參與到課前學習中。當然，評價指標需要從方面入手，包括日常學習、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查過程、調(diào)查報告等方面，既要重視學生課前學習的成果，也要看重學習過程的科學性，從而幫助學生能夠及時了解自己在專業(yè)學習中所存在的不足，從而及時做出相應調(diào)整。

五、 結(jié)語

總而言之，工學結(jié)合是教育改革背景下所衍生出的一種適應時代發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，其在職業(yè)院校數(shù)學專業(yè)教學改革中具有不可忽視的重要作用，同時也在很大程度上推動了教學改革進程，促使職業(yè)院校人才培養(yǎng)逐漸向高素質(zhì)復合型人才方向轉(zhuǎn)變?；诖耍殬I(yè)院校數(shù)學專業(yè)改革必須要貼合實際，在充分把握行業(yè)發(fā)展和人才需求的同時，引導學生主動學習，確保理論知識與實踐深度結(jié)合，從而全面培養(yǎng)學生綜合能力，為學生今后就業(yè)奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]顧瑩燕.“工學結(jié)合”模式下高職院校經(jīng)濟應用數(shù)學和會計專業(yè)教學融合分析[J].現(xiàn)代營銷：信息版，2019（12）：102-103.

[2]黃循彪.“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學改革探析[J].才智，2018（35）：141.

[3]辛國軍.試論基于工學結(jié)合培養(yǎng)模式下的高職數(shù)學教學改革[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（15）：77-78.

作者簡介：

徐金平，山東省聊城市，山東省聊城市技師學院。