淺析新課改背景下中學語文課堂教學模式創(chuàng)新

摘?要：隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，教育領域也隨之面臨改革，新課改理念的提出加快了教育領域改革創(chuàng)新的腳步，中學語文作為基礎性學科，對學生群體綜合成績和身心健康發(fā)展均有著不可忽視的作用。因此，探究新課改背景下中學階段語文學科課堂教育模式創(chuàng)新具有積極意義。文章旨在分析中學語文課堂教育面臨的困境，探索基于新課改背景下中學語文課堂教學模式創(chuàng)新策略與方法，為中學語文教育做出相應的貢獻。

關鍵詞：語文新課改;課堂問題;模式創(chuàng)新

一、 引言

語文科學作為中學的重點文科，他是其他學科的基礎和基石，在中學學校中，學生學習知識就猶如建房子，語文理論知識是房子的地基，其他學科知識需要在地基上展開，只有把語文學好才能更好地理解和學習其他學科知識，所以語文教育模式需要不斷地創(chuàng)新和改革，才能更加適應教育的發(fā)展和滿足學生的需求，提高中學語文在課堂教學效果，更新他們學生學習的知識庫，提升學生對語文文化的興趣，從根本上幫助學生。

二、 中學語文課堂教學模式創(chuàng)新可能遇到的問題

（一）過度依賴現(xiàn)代化技術

隨著新課改的推進，將現(xiàn)代化信息技術融入中學語文教學中，是創(chuàng)新教學模式的重要手段，在日常語文教學中現(xiàn)代化教學設備對課堂也是帶來了很多積極有益的作用，提升學生的學生興趣，豐富了語文教師的備課內(nèi)容和授課手段，讓語文課堂更加生動。然后又部分教師過度重視現(xiàn)代化技術，過分將備課課件做的但越做越豐富，越來越好看，高端。只追求演示效果，忽略了學生的實用性，把課件變成了一種展覽，確實引起了學生的注意，但是內(nèi)容太多樣去表現(xiàn)反而失去了課文的精髓，也增加了老師的負擔，常常還要絞盡腦汁的去設計PPT。還有些會放課文相關的大量圖片，電影，讓學生們直觀感受，但是卻破壞了學生們對課文的想象空間，因為課文的優(yōu)美的事物都被具象化，反而局限了他們的想象力。沒有把握好主次關系，要有一個適當?shù)亩取?/p>

（二）過度強調(diào)學生的自主學習，忽視教師引導作用

新課改的核心，是要培養(yǎng)學生們的自己主動學習能力，勤于動手能力。有些老師過分理解，在課堂設計中，大幅度添加很多討論的環(huán)節(jié)，單方面讓學生自己去提出問題解決問題。雖然這樣課堂氣氛變得更加活躍，但是沒有老師的引導，學生們的自主是沒有方向性的，讓他們發(fā)散思維，可能就直接發(fā)散到了太平洋的另一端，反而沒有很好的學習到本節(jié)課應該學習的內(nèi)容，起到了拔苗助長的效果，在培養(yǎng)學生自主學習能力過程中，是一個循序漸進過去，需要教師不斷地引導。

（三）過于重視拓展教學，沒有聚焦教材教學中心

現(xiàn)代教學認為，教材不是學生的全部，平時的教學應該是豐富多樣的，也可以來自學生的生活。所以新課改也提到了要適當拓展教學內(nèi)容，拓寬語文學習和運用的領域，要注意語文與其他學科和社會生活的整合。語文的拓展教學也要緊緊圍繞著課本教材為中心，適當?shù)耐貙拑?nèi)容，要著眼于教材之上。而有些老師自己理解的就不全面，片面的注重在了拓展上面，各種花樣百出，為了拓展而拓展，也不管學生理解不理解，適合不適合，也不管拓展的內(nèi)容是不是已經(jīng)和教材中心相隔幾萬里了。這樣做是毫無意義的，根本沒有達到學習的目的，都沒讓學生理解吃透課文教材，只是在浪費上課時間。

三、 新課改背景下中學語文教學模式創(chuàng)新策略

（一）更新教學理念

傳統(tǒng)的中學語文課堂中，是以應試教育為主，在日常教學中過度重視成績分數(shù)，忽略了語文知識的內(nèi)涵，語文教師的重心全在考試知識點上，在課堂中呈現(xiàn)以考試為中心教學環(huán)境，傳統(tǒng)的應試教育帶來的弊端，其影響短時間內(nèi)難以完全消除，為及時解決這一問題，新課改明確要求中學語文教學工作應該嚴格恪守素質教育要求，從多個方面針對教學模式與教學內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，彰顯出語文的藝術魅力與意境內(nèi)涵。其中，創(chuàng)新教學作為素質教學模式的重要體現(xiàn)，在很大程度上可以深化課堂教學效果與提升課堂教學效率。

（二）強化教師的“教”功能

為了培養(yǎng)學生的主動性，老師們可以設計出多種課堂教程。比如可以分小組討論;可以拓展課外知識;可以使用多媒體教具輔助教學。但是重點是，一定要把老師的“教”體現(xiàn)在前面。老師是學習當中的引路人，要指引著學生們往正確的方向前行。要引導學生去正確的問題上質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習。老師應該讓學生在自己的帶領下自主的、富有個性地去學習。老師應該教會學生們怎么去制定學習目標，明確學習范圍，幫助學生們調(diào)整并找到適合自己的學習方案。所有的教育工具及課件也要分清主次，在適合的度里，帶領學生們尋找真理。

（三）提升教師綜合素質

教師是教育最關鍵的一環(huán)，在中學語文教學中，教師是其中的主力，教師素質的高低對最終的教學質量有著直接影響。當前，隨著我國社會的迅速發(fā)展，每一門學科的內(nèi)容所涉及的范圍也在不斷地擴大，結構更加復雜，因此，教師必須不斷提升自身的綜合素質，完善知識結構，提升業(yè)務水平，只有這樣才能跟上時代的步伐，才能符合時代的要求。具體來說，學校要組織開展培訓活動，要求教師定期參加培訓，提升教師的綜合能力;或者對教師的綜合能力進行定期考核，并制定獎罰制度，促進教師自發(fā)提升能力。只有這樣，教師才能夠在教學活動中準確把握每一個關鍵環(huán)節(jié)，積極引導學生，優(yōu)化學生的知識結構，提升學生的實踐能力，最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。

四、 結束語

社會在進步，教育的改革也是不會停下腳步的。也許在我們前行的途中會遇到各種困難，也可能會走過各種彎路，但是我們不能停下探索的步伐。

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作者簡介：

李明光，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市第二中學。